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高考歷史非選擇題答題技巧

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  在歷史考試中,非選擇題的答題陷阱也是變化多樣,那么我們在答題時面對出題老師的試題,我們該如何正確應對呢,下面就是小編給大家?guī)淼母呖細v史非選擇題答題技巧,希望能幫助到大家!

  技巧1

  “四步法”一切材料型非選擇題

  材料三讀

  速讀:帶著問題了解材料大意,明確主題。

  細讀:結(jié)合材料的關(guān)鍵要素(時間、國別、背景、會議、著作、人物等),完整準確地掌握題干的和考查意圖,以界定考查的時空階段,弄清楚考查的知識點。

  精讀:聯(lián)系設問有針對性地閱讀材料,提取與問題有關(guān)的信息,可在相關(guān)文字下標注出關(guān)鍵詞備用,并厘清材料之間的關(guān)系是獨立還是互補,建立材料與所學知識的聯(lián)系,分清材料中的史實和論點。

  要點三找

  一找:材料的中心論點,一般來說在“兩頭”,材料的中心論點要么是材料第一句,要么是材料最后一句。

  二找:材料的層次和要點(時間、空間、限定詞、主題字眼等),材料分層一般以句號、分號或省略號為界,讀完后要分層歸納材料要點,聯(lián)教材,列提綱,材料涉及的要點一個也不能丟。

  三找:關(guān)聯(lián)點,即尋找材料與設問之間的關(guān)聯(lián)點、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。

  答案組織三界定

  一要:界定好答案的來源,設問一般有四種限制情況,即“根據(jù)材……”“結(jié)合所學知識……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學知識……”和沒有對答題依據(jù)做出明確規(guī)定。在閱讀設問時,應注意有什么限制性條件,在審題時最好把限制條件用筆畫上記號,以防答題時出現(xiàn)遺漏。

  二要:界定好設問的限定語、中心語、提示語等,不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)。

  三要:界定好材料、設問和教材三者之間的聯(lián)系,進而選取相關(guān)知識作答。

  答題書寫四注意

  一要注意:字跡端正、排列整齊、疏密得當。

  二要注意:語句通順、語言準確。

  三要注意:在形式上“三化”:段落化,一問一段,直觀簡明;要點化,一個得分點一句話;序號化,問題和要點應標上序號。

  四要注意:觀點是否正確,論點與材料是否一致,多采用教材中出現(xiàn)的規(guī)律性、結(jié)論性語句,使要點“少而全”“多而不雜”,力爭齊全少失分。

  【典例】

  近代世界史上,英國在政治變革與經(jīng)濟發(fā)展方面遠遠走在其他國家的前列,由此成為現(xiàn)代化潮流的“領頭羊”。閱讀材料,完成下列要求。

  材料一

  工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國,主要是由于該國在……17世紀時,政治結(jié)構(gòu)……已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。

  ——摘編自[意]卡洛·M.奇波拉主編《歐洲經(jīng)濟史》

  材料二

  從18世紀70—80年代起,一直到19世紀30年代……英國出現(xiàn)了這樣一幅奇特的景象:保守主義的政治與快速發(fā)展的經(jīng)濟同行。

  ——摘編自劉成等《英國:從稱霸世界到回歸歐洲》

  材料三

  1796年時,120名下院議員是貴族或貴族子孫,占下院總?cè)藬?shù)的21%,還有數(shù)百人與貴族有親戚關(guān)系,或者是在貴族的贊助下當選的,二者加在一起,超過全院人數(shù)的70%。

  ——摘編自程漢大《文化傳統(tǒng)與政治變革》

  材料四

  (英國)開始了產(chǎn)業(yè)革命,這一革命把經(jīng)濟力量的重心完全轉(zhuǎn)移了……1830年的資產(chǎn)階級,同前一世紀的資產(chǎn)階級是大不相同的。仍然留在貴族手中并且被貴族用來抵制新工業(yè)資產(chǎn)階級的野心的政治權(quán)力,已經(jīng)同新的經(jīng)濟利益不能相容了。于是必須同貴族進行一次新的斗爭。

  ——摘編自恩格斯《社會主義從空想到科學的發(fā)展》英文版導言

  (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識,概括英國工業(yè)革命的原因。

  (2)材料二中“保守主義的政治”是如何建立的?根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識,概括該時期保守主義政治的特征。

  (3)材料四中“一次新的斗爭”指什么?根據(jù)材料四,概括這次斗爭的原因。

  (4)綜合上述材料,談談現(xiàn)代化各要素之間的關(guān)系。

  【分析】

  對照材料“三讀”

  第一遍“速讀”,可知此題從“政治變革與經(jīng)濟發(fā)展”切入,考查英國的現(xiàn)代化。

  第二、三遍“細讀”和“精讀”,可知材料一涉及工業(yè)革命的原因,聯(lián)系設問,考查的時空階段是英國工業(yè)革命時期;從材料二判斷出“保守主義的政治”是指英國的君主立憲制,從材料三概括“保守主義的政治”的缺陷,從而明確命題者考查的是君主立憲制政體建立的過程及其特征;材料四,四句話實際上是三層意思,第一、二句說明工業(yè)資產(chǎn)階級經(jīng)濟地位的提高,第三句說明工業(yè)資產(chǎn)階級與當時政治制度的矛盾,第四句“新的斗爭”聯(lián)系教材1832年議會改革即可定位。

  對照要點“三找”

  可以找出每則材料的中心論點。

  本題材料一的中心論點是工業(yè)革命在英國發(fā)生有其必然性,要回顧教材中工業(yè)革命的前因后果。

  材料二的中心論點是保守主義的政治與快速發(fā)展的經(jīng)濟同行,要回顧教材中英國君主立憲制確立的前因后果。

  材料三的中心論點是英國議會的缺陷,要列出提綱“議員出身、代表貴族利益的議員比例”,再聯(lián)系教材。材料四的中心論點是“新的斗爭”的必要性,要聯(lián)系教材中英國1832年的議會改革。

  組織答案“三界定”

  界定第(1)問的答案來源是“根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識”,從政治前提、資金、技術(shù)、勞動力、市場等方面進行概括;

  第(2)問,第一步界定好材料、設問和教材的聯(lián)系,可知“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政體,第二步界定答案來源是“根據(jù)材料……結(jié)合所學知識”,概括材料中反映的特征并結(jié)合教材中的政治特征回答;

  第(3)問,第一步由時間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會改革,第二步界定答案來源是“根據(jù)材料四”,分層歸納材料要點,答題用語盡量接近教材中的語言;第(4)問,現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟工業(yè)化等,運用經(jīng)濟基礎與上層建筑相互作用的原理回答即可。

  【答案】

  (1)原因:君主立憲制(或資產(chǎn)階級代議制)提供的政治保證,資本的原始積累,圈地運動提供的自由勞動力,國內(nèi)外市場的擴大,手工工場時期生產(chǎn)技術(shù)的進步。

  (2)建立:通過光榮革命(或《權(quán)利法案》)而建立。

  特征:議會取代王權(quán)成為國家權(quán)力中心,貴族控制議會,工業(yè)資產(chǎn)階級未能充分參與政權(quán)。

  (3)新的斗爭:1832年議會改革運動。

  原因:經(jīng)濟發(fā)展與政治制度之間出現(xiàn)了矛盾,工業(yè)資產(chǎn)階級經(jīng)濟地位提高,工業(yè)資產(chǎn)階級參政愿望增強。

  (4)關(guān)系:政治變革為經(jīng)濟發(fā)展提供保證,經(jīng)濟發(fā)展又會推進政治變革。

  技巧2

  技定位解題指向,精準高效答題

  提升解答非選擇題的準確度,關(guān)鍵在于精確定位答題指向,然后回歸材料或者教材相應知識點。關(guān)鍵要點定位時要注意答題角度的提煉,一般是從政治、經(jīng)濟、思想等角度,根據(jù)題目的設問和分值作答。從屬性來看,背景、原因類試題的角度通常有政治、經(jīng)濟、思想文化或內(nèi)部、外部、國際、國內(nèi)、主觀、客觀、歷史、現(xiàn)實等;影響、作用類試題的角度則通常是直接的、間接的、當前的、深遠的、國際的、國內(nèi)的等。歷史事件涉及多個主體時,還要結(jié)合多個主體逐一分析說明。

  【典例】

  閱讀材料,完成下列要求。

  材料一

  社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容,主要依賴于政府財政。明初設養(yǎng)濟院收孤苦無靠者,按月發(fā)口糧。明律規(guī)定:“凡鰥寡孤獨及篤廢之人,貧窮無親屬依倚,不能自存,所在官司應收養(yǎng)而不收養(yǎng)者,杖六十。”這是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定,主要有災荒救濟,高齡老人養(yǎng)贍,設棲流所以收養(yǎng)流浪貧民,孝子節(jié)婦貧苦者救濟,貧窮讀書人救濟等。

  ——摘編自鄧云特《中國救荒史》等

  材料二

  英國圈地運動開始后,偷盜者、乞討者等日益增多,社會不安定因素急劇增加。1601年,英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異,凡年老及喪失勞動力者,在家接受救濟;貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng),長到一定年齡時送去做學徒;流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年,新濟貧法規(guī)定,有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習藝所”,才能得到救濟,而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

  ——摘編自陳曉律《英國福利制度的由來與發(fā)展》

  (1)根據(jù)材料一、二,概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的,并指出其救濟方式的異同。

  (2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識,指出與英國近代濟貧制度相比,西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。

  【分析】

  第一步:精準確定主題,聯(lián)系教材主干

  考查主題——明清、近代英國及西方現(xiàn)代救濟制度(中西方的救濟制度);涉及教材知識點——明清經(jīng)濟及中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變、英國工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化等。

  第二步:明確求答方向,確定解答方式:

  第(1)問第一小問——救濟的共同目的(中國明清和近代英國濟貧制度),解答方式為概括;第二小問——救濟方式的異同(中國明清和近代英國濟貧制度),解答方式為指出。第(2)問發(fā)展(西方現(xiàn)代福利制度相對于英國近代濟貧制度),解答方式為指出。

  第三步:根據(jù)材料及所學知識,組織答案:

  第(1)問,“共同目的”根據(jù)材料從社會穩(wěn)定、鞏固統(tǒng)治、人道主義等角度組織答案;“異同”,相同方面從救濟主體、保障救濟的措施方面概括,不同之處根據(jù)材料可知,救濟方式上中國與傳統(tǒng)儒家思想有關(guān),英國的救濟法帶有懲戒的性質(zhì)。

  第(2)問,主要考查現(xiàn)代西方福利制度的內(nèi)容與特點,答題時要注意題目要求,答出相對于近代英國所呈現(xiàn)的新內(nèi)容和新特點即可。

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