高考歷史選擇題的答題技巧
如何迅速準確的完成歷史選擇題，是現(xiàn)在高三刺階段學生需要努力解決的問題。下面是小編整理的高考歷史選擇題的答題技巧，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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高考歷史選擇題答題技巧
1.優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯數(shù)字”(關(guān)注歷史年代和數(shù)據(jù))
歷史選擇題的閱讀，快速準確提取信息是最重要的能力。歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字是很容易看到的信息。在一大堆漢字里面找到找到阿拉伯數(shù)字還是是很容易的。
歷史選擇題中的“阿拉伯”數(shù)字往往就是解題的關(guān)鍵，就是解題的鑰匙。因為歷史選擇題中的“阿拉伯“數(shù)字，不是年代，就是與答案有關(guān)的數(shù)據(jù)。
2.“穿衣戴帽”是重點(關(guān)注標點符號括號引號書名號的作用)
大家知道在漢語言的表達中，標點符號占重要地位。這里的“穿衣”就是指括號和書名號。括號在歷史選擇題中的出現(xiàn)往往是用來解釋說明題目中的關(guān)鍵信息，書名號的出現(xiàn)意味著材料的出處已經(jīng)告訴。
材料的出處了解了，材料的作者、作者的立場等許多問題就得到解決?！按髅薄边@里指的是引號，歷史選擇題中出現(xiàn)的引號，要么就是關(guān)鍵信息，要么就是強調(diào)的學科術(shù)語。在材料中運用標點符號的知識，進行快速解題是一種綜合能力的體現(xiàn)。
3.絕對化的選項一般錯誤
4.省略號后有答案，否則也會被省略
5.抓大放小抓主流，有全集時不選子集
6.矛盾的互補選項中必有一個是答案
7.答案一般是主流，陌生選項不靠譜
8.看見什么選什么(題目考察的是歷史現(xiàn)象)
9.看見什么不選什么(題目考察歷史本質(zhì)、規(guī)律、特點)
這9大技巧其實反映了高考中歷史學科的特點：歷史學科是高度關(guān)注歷史問題的時空定位的，歷史高考是特別強調(diào)歷史學科概念和體系結(jié)構(gòu)的，歷史學科高考特別關(guān)注學生歷史思維邏輯的培養(yǎng)的。
下面我們來分析下高考歷史真題。對每一個題目做一個簡單的解析，大家一起體會一下高考歷史選擇題的解題思路。
1.周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學說統(tǒng)一的“雅言”，促進了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應起源于現(xiàn)在的
A.河南
B.河北
C.陜西
D.山東
【解析】本題首先要優(yōu)先關(guān)注“穿衣戴帽“的關(guān)鍵考點“雅言”?！把叛浴本褪俏髦艿钠胀ㄔ?。然后本題考查學生的歷史邏輯推理能力?！把叛浴笨赡茏钤缙鹪磥碜院翁?
題目中的四個選項都是中國文化的發(fā)祥地，題目還是有一定的迷惑度的。這時古代文明起源的知識越多越可能形成解題的障礙。就是心理學上的“前攝效應”。仰韶文化、龍山文化、紅山文化范圍傳播。應該說中學生對中華文明的起源就是聽說過一些名詞，不可能作深入的研究和分類能不要強調(diào)原始文化的地理分布。所以老師對題目的講解不要從復原歷史，傳播文化的角度，從歷史邏輯的角度讓學生推理就行。一是從學生生活經(jīng)驗出發(fā)。今天的普通話與首都北京有密切的關(guān)系，“雅言”也應該當時的首都鎬京(近西安)有關(guān)系，得出答案C。
這是最簡單的做題方法。高考歷史命題特別關(guān)注學生的生活經(jīng)驗與歷史學習的對接。一是學生看到了西周想到教材上的分封制，分封其實就包含著文化的傳播。誰來分封?周天子。周天子在哪里分封?陜西。這個問題就迎刃而解。把簡單的問題復雜化的講題方法是一些學生在高三歷史成績在經(jīng)過刻苦努力學習之后不升反降的主要原因。這就要求老師在分析試題的時候一定引導學生，按照中學生應該有的邏輯思考問題。
2.秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物以偷盜罪論處，私拿親子財物無罪;西晉時規(guī)定，私拿養(yǎng)子財物同樣無罪。這一變化表明，西晉時
A.養(yǎng)子親子權(quán)利相同
B.血緣親情逐漸淡化
C.宗族利益受到保護
D.儒家倫理得到強化
【解析】這是一道典型的歷史邏輯考題。閱讀時抓住題眼“變化表明”，表明就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以本題適合“看見什么不選什么”的法則。親子、養(yǎng)子反映的都是親情血緣方面的社會現(xiàn)象，這道題考查本質(zhì)，規(guī)律。本質(zhì)規(guī)律是經(jīng)過大腦的理性分析才能得出的。所以從材料中看不到的儒家倫理才是答案。
要說的是在歷史高考題中的“題眼”閱讀是最重要的信息。高考首先要考察的就是學生提取信息的能力。一般的“表明”“反映出”等字眼都是要回答本質(zhì)規(guī)律特點等。這樣的題目就適合“看見什么不選什么”。
3.北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負，爭訟數(shù)起”。這表明交子
A.具有民間交易憑證功能
B.產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛
C.提高了富商的社會地位
D.促進了經(jīng)濟重心的南移
【解析】“表明”一次反映了本題考的是“交子”的本質(zhì)性質(zhì)特點，而不是產(chǎn)生的原因，產(chǎn)生的社會影響。大家認真看選項。如果選項B、C、D都是真命題成立的話，他們都是一種社會現(xiàn)象。是在當時的社會中用眼睛能看到的，而不是分析出來的。所以“表明”就可以用“看見什么不選什么”的方法“秒殺”答案A。
4.1892年，維新思想家宋恕提出“欲更官制、設議院、改試令，必自易西服始”?？涤袨樵谧嘧h中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是
A.改制中易服更易推行
B.意在營造改制的社會氛圍
C.中國需改變對外形象
D.長袍馬褂代表了守舊勢力
【解析】本題解題時要“優(yōu)先關(guān)注阿拉伯”1892年，維新變法是1898年?？吹竭@個時間，基本上就能得到答案是B選項了。其次“主要原因”一定是經(jīng)過我們的分析才會得出來。所以本題符合“看見什么不選什么”和服飾有關(guān)的選項A、C、D被瞬間排除。
5.1926年，有報紙評論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛(愛國、愛民、愛敵)，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當時
A.政治宣傳促使各界思想趨同
B.標榜主義成為軍閥自保的主要手段
C.民主思想已經(jīng)成為社會潮流
D.各地軍閥對三民主義理解存在差異
【解析】本題首先要優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”1926年，然后是括號中提示的內(nèi)容“穿衣戴帽”是重點。然后是“反映了”透過現(xiàn)象找本質(zhì)。三個秒殺神技，就把答案迅速選定為B。
高考歷史選擇題的訓練也要訓練學生一題多解的能力，讓學生學會從不同的維度思考問題。一題多解本質(zhì)上就是從不同角度訓練學生的歷史邏輯思維能力?！皸l條大道通羅馬”高考歷史選擇題的魅力就在于答案是唯一的，通向答案的途徑是多元的。從這個角度上我們不得不向高考命題專家致敬，他們的勞動其實是艱辛并充滿智慧的創(chuàng)造過程。
6.1932年11月，中國代表顧維鈞在一次國際會議上說：“目前遠東和平的恢復與維護，要求其他與會各國采取道義上的、物資上的、財政和經(jīng)濟上的具體行動。”否則，遠東的暴力和動亂“就會達到不經(jīng)受另一次世界大戰(zhàn)的考驗和磨難，就不可能制止和控制的程度”。他的主要目的在于
A.爭取各國對華同情和幫助
B.警示世界大戰(zhàn)爆發(fā)的可能性
C.批評列強對日的綏靖政策
D.敦促列強維護原有世界格局
【解析】優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”。1932年，偽滿洲國成立。這是時代背景。目的是分析出來的，是本質(zhì)不是現(xiàn)象。所以本題首先就能斷定B選項不是答案。再看A、C 、D三個選項的邏輯關(guān)系。A是現(xiàn)象。B是本質(zhì)。D選項是邏輯上絕對化的表述。世界格局是不斷發(fā)展變化的，原有的格局是不可能持久維護的。這是誰都懂的道理。外交家更會懂得這個道理。
在解這道題時我們可能會用到神技1、2、3、9。幾個方法的綜合運用肯定能夠快速準確的得出答案。
7.1953年10月，中共中央決定在全國范圍內(nèi)實行糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷，在農(nóng)村向全部農(nóng)戶實行糧食計劃收購的政策，由國家嚴格控制糧食市場。糧食的統(tǒng)購統(tǒng)銷
A.加快了我國農(nóng)村經(jīng)濟的恢復和發(fā)展
B.有力地促進了各地農(nóng)村的政權(quán)建設
C.將農(nóng)民經(jīng)濟生活納入國家計劃體制
D.為國家工業(yè)化建設提供勞動力資源
【解析】本題優(yōu)先關(guān)注1953年。就可以快速得出答案。A、B兩選項都是49到52年階段特征的表述。C是本質(zhì)，是全集。D是現(xiàn)象，是子集。C選項在邏輯中包含著D選項。
8.羅馬共和國早期，當羅馬遭受外族進攻時，平民曾多次將自己組織的隊伍撤離羅馬，拒絕作戰(zhàn)。迫使貴族在政治上做出讓步，《十二銅表法》的制定就是這種斗爭的成果之一?？梢姰敃r
A.貴族逐步喪失制定法律的主導地位
B.平民采取有效方式爭取自身權(quán)益
C.貴族讓步在法制發(fā)展中起決定作用
D.平面與貴族的政治訴求日趨一致
【解析】“可見當時”表明這個題考的是本質(zhì)規(guī)律。選項A、D都有表述絕對化傾向，被迅速排除。選項B、C是我們要認真思考的。那個是現(xiàn)象，那個是本質(zhì)。那個是全集，哪個是子集。無疑選項C 是全集是本質(zhì)。我們看見了平民斗爭，所以在選擇本質(zhì)問題是運用神技“看見什么不選什么”此題迅速搞定。
9.有人描述19世紀初英國的情景時說，婦女和女孩們曾從黎明到深夜整天不斷地使用的嚶嚶作響的紡車，如今已被棄置屋隅。那些打著拍子砰然作響的手織機也多半閑置聞。這說明
A.生產(chǎn)領域出現(xiàn)革命性變化
B.工業(yè)革命推動婦女解放
C.重工業(yè)成為國民經(jīng)濟主導
D.家庭手工業(yè)已不復存在
【解析】優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”19世紀初。然后抓住題眼“說明”看見什么不選什么。看見婦女有婦女的選項肯定不對。D的表述絕對化了。選項A 和選項C 之間的關(guān)系，A 是全集C是子集。C選項的表述代入到19世紀出的英國，我們還是感到陌生。選項A是我們熟悉的工業(yè)革命呀。本題的邏輯過程就是這樣一步一步展開的。
10.20世紀30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當紅童星秀蘭鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現(xiàn)象
A.表明了新政已使全國重現(xiàn)繁榮的景象
B.體現(xiàn)了民眾身陷危機淡定應對的精神
C.反映了民眾逃避現(xiàn)實來求慰藉的心態(tài)
D.說明了現(xiàn)代主義藝術(shù)得到社會的認可
【解析】本題還是要優(yōu)先關(guān)注“阿拉伯”年代。透過現(xiàn)象看本質(zhì)?，F(xiàn)象時幻想性影片流行，本質(zhì)是現(xiàn)實生活中的危機(經(jīng)濟危機和政治危機，政治危機是法西斯的威脅)。
高考歷史復習方法
1、高考歷史復習方法之杜絕滿目地背誦
歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額歷史知識，這個現(xiàn)象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特別嚴重，這是個誤區(qū)。
2、高考歷史復習計劃及方法之中國歷史
中國歷史，課外閱讀選《上下五千年》就足夠了，要補充的是近代1840年到現(xiàn)在的歷史你還要多看看，古代的你記得一些就以及背得出朝代表就可以了，因為現(xiàn)在高考都是注重近代的歷史，以上是對于中國歷史來說的。
3、高考歷史復習計劃及方法之世界歷史
至于世界歷史，我覺得你應該多看看法國，英國，美國，這三個國家的資產(chǎn)階級革命發(fā)展歷程，尤其是法國的，它的這段歷史發(fā)生了很多事件讓人覺得很亂，不過考試又很?？嫉?。
最后，我希望你能靈活的學習歷史，靈學活用，不要死記硬背，看歷史的時候思維要放開，無論發(fā)生什么事件你都也想到當時社會的政治經(jīng)濟文化如何，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，還有就是要聯(lián)系現(xiàn)在，仔細想想這些事情對我們現(xiàn)在有什么啟示。這樣可以加強記憶，也能更好理解歷史，理解學習歷史的意義。
高考歷史的核心素養(yǎng)是什么
時空觀念：歷史的時空觀念是指歷史時序觀念和歷史地理觀念。任何歷史事物都是在特定的、具體的歷史時間和地理條件下發(fā)生的。只有將史事置于歷史進程的時空框架當中，才能顯示出它們存在的意義。歷史學科的知識是建構(gòu)在歷史時空基礎上的，對歷史的認識必須從時空觀念的角度出發(fā)。
史料實證：歷史是一門注重邏輯推理和嚴密論證的實證性的人文社會學科。對歷史的探究是以求真求實為目標，以史料為依據(jù)，通過對史料的辨析，將符合史實的材料作為證據(jù)，進而形成對歷史的正確、客觀的認識。對史料的研習與運用，既是歷史學習與研究的重要方法，也是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現(xiàn)。
歷史解釋：歷史是過去發(fā)生的事情，今人要對歷史有正確的認識，需要從歷史的角度上盡可能客觀地、實事求是地看待和理解過去的事物。對歷史事件的發(fā)生、進程、結(jié)果及性質(zhì)、影響等，對歷史人物的言行、貢獻、歷史地位等，對歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)、狀態(tài)、波及、后果等的認識，都需要將其放在歷史的條件中進行具體的考察。只有設身處地、盡可能符合歷史實際地對史事加以理解，只有從歷史發(fā)展的視野中理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展，才能對歷史作出正確、客觀、辯證的認識。
唯物史觀：歷史研究所追尋的是求真、求通、立德?！扒笳妗敝傅氖菍v史的探究是以不斷接近歷史的真實為目的;“求通”是指“通古今之變、成一家之言”，揭示歷史發(fā)展的趨勢;“立德”是指歷史中蘊含著豐富的思想觀念、文化傳統(tǒng)、情感認同、價值取向，提供了歷史的經(jīng)驗、人生的哲理和人類的共同追求。任何對歷史的闡釋和評判，都蘊含著一定的思想觀念和價值判斷。
歷史理解： 歷史是過去發(fā)生的事情，今人要對歷史有正確的認識，需要從歷史的角度上盡可能客觀地、實事求是地看待和理解過去的事物。對歷史事件的發(fā)生、進程、結(jié)果及性質(zhì)、影響等，對歷史人物的言行、貢獻、歷史地位等，對歷史現(xiàn)象的出現(xiàn)、狀態(tài)、波及、后果等的認識，都需要將其放在歷史的條件中進行具體的考察。只有設身處地、盡可能符合歷史實際地對史事加以理解，只有從歷史發(fā)展的視野中理解歷史的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展，才能對歷史作出正確、客觀、辯證的認識。
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