高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思
高中化學(xué)新課程改革已經(jīng)出臺,在走入新課程的這段時間,我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進行了反思?接下來是小編為大家整理的高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思,希望大家喜歡!
高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思一
一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點,我們明顯分析出知識的覆蓋減少很多,題型的變化也有很大的調(diào)整。以前的熱點問題不再是必考的內(nèi)容,而強調(diào)了能力的考核。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主,狠抓基礎(chǔ),全面復(fù)習(xí),送分題要全對,中檔題是關(guān)鍵,也是我校的復(fù)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上,提升能力,難題試著做;偏題、怪題無生長點的知識堅決舍棄,多研究小、巧、活的試題,多角度,多層次的設(shè)問是我平時教學(xué)的基本方法。
二、高考復(fù)習(xí)的基本策略
我校化學(xué)復(fù)習(xí)計劃分為三個階段
第一階段:系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,即以≤考試大綱≥中規(guī)定的考點為依據(jù)分為基本概念和基本理論,常見元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物、有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)試驗、化學(xué)計算五大塊,以課本為依托進行復(fù)習(xí),注意夯實基礎(chǔ),適度深化,幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
第二階段:知識專題復(fù)習(xí)階段。專題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點和跨學(xué)科綜合能力進行的,題目的綜合性較強,起點較高,發(fā)散性較好,主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
第三階段:綜合訓(xùn)練階段,主要是選一些具有針對性、代表性、新穎性、難度大小適宜的題目,供學(xué)生演練,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點做法:
1、強化知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動
首先是教會學(xué)生自我編制知識網(wǎng)絡(luò),強化學(xué)生活動,在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識解決未學(xué)問題,再進一步提高,利用新學(xué)知識解決未學(xué)問題,讓學(xué)生在活動中學(xué)會遷移、演繹、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。
復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練,又要防止低層次的重復(fù)操練,要突出中檔題的訓(xùn)練,刪除過深、過難、過繁的練習(xí)。同時,還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點去分析和解決問題。化學(xué)學(xué)科從分子、原子的觀點著眼,其分析和解決問題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同。如動態(tài)平衡思想(溶解平衡,電離平衡,化學(xué)平衡,水解平衡),守恒的觀念(能量守恒,質(zhì)量守恒,電荷守恒),解決殘留問題(誤差的判斷,尾氣的處理,廢物的利用),化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強化這些觀念,以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣。注意對學(xué)生進行定式思維與變式思維,正向思維與逆向思維,統(tǒng)攝思維與有序思維,逐項考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、加強綜合訓(xùn)練
我校已經(jīng)進行了一次理科綜合測試考試,從答題情況來看,學(xué)生的綜合意識較差,如有一道推斷題,推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化,學(xué)生想到最多的是有機物中醇的連續(xù)氧化,而這道題其他的設(shè)問均涉及無機知識,所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機范圍內(nèi)尋找答案,沒想到無機與有機的綜合,因此,該得的分失掉了。這樣的例子還有很多,這就說明我們在最后階段應(yīng)有意識的進行綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合,兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識,逐步由單一知識點過渡到多知識點綜合,由學(xué)科內(nèi)綜合過渡到學(xué)科間的綜合,由學(xué)科間的綜合過渡到學(xué)科間的融合。
3、注重聯(lián)系實際
高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活,落實知識的應(yīng)用呢?首先我們在進行各部分知識的復(fù)習(xí)時盡可能補充與實際生活聯(lián)系的內(nèi)容。如復(fù)習(xí)氧族元素時,補充環(huán)境保護。復(fù)習(xí)鹵素時介紹含碘鹽,含氟牙膏等。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點,觀察自然現(xiàn)象,關(guān)心科技動態(tài),增強環(huán)境意識,以專題的形式向?qū)W生介紹實際中的化學(xué)問題,如:綠色化學(xué),酸雨,臭氧空調(diào)、納米材料、高能電池等知識,并與課本知識相結(jié)合聯(lián)系,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、注重試驗
在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過的重要試驗,開放實驗室,學(xué)生真正掌握各種實驗儀器的性能和使用方法,如觀察一些計量儀器(精確度、最小刻度),復(fù)習(xí)一些重要儀器,如簡易啟普發(fā)生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗,要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過的試驗,在實驗中做到,了解試驗的目的、步驟和原理,會使用儀器,會觀察分析,會解釋結(jié)果,得出相應(yīng)的結(jié)論,會設(shè)計簡單的實驗方案。實驗中進一步樹立安全防范意識,環(huán)境保護意識,創(chuàng)新質(zhì)疑意識。同時,設(shè)計開放性試驗題目,進行發(fā)散思維訓(xùn)練。
5、進行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)
由于平時考試主要是單科考試,所以學(xué)生對綜合考試有一個適應(yīng)過程,首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理,在一般的情況下,試卷設(shè)計由易到難排列,但理科能力測試,同時考察物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科內(nèi)容,在卷i、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對集中,勢必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉,解題時思維不斷切換,會造成不適應(yīng);同時綜合試題難免有新題型出現(xiàn),這就需要心理調(diào)整,加強訓(xùn)練,提高應(yīng)變能力。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細致冷靜不失分,理科綜合能力測試的題目給分值較以往顯著增大。平時就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫,會做的題目,容易的題目盡量不失分,對較難題不可輕易放棄,應(yīng)膽大心細,沉著冷靜多得分。
因此,我們只有合理安排,注重素質(zhì)、能力、創(chuàng)新,全面提高,才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,適應(yīng)教學(xué)改革。
高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思二
20_年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了,學(xué)生的成績是最能說明問題的,雖然每一次都有令人喜悅的地方,但是步伐卻不夠快,畢竟還有不到三個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了。我們每一位課任教師都很著急。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會在灤南一中召開,會上聽取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評課,深受啟發(fā),對我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。
一、認真分析試卷,發(fā)現(xiàn)問題,有的放矢。
在高三后期的復(fù)習(xí)中,平時測驗要認真總結(jié)學(xué)生答題中的問題,作出詳細的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,然后展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,然后總結(jié)出錯題的共性之處,作為專題,通過強化訓(xùn)練,讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過強化練習(xí)加以掌握。
二、把時間還給學(xué)生,讓他們真正動手。
課堂上多給學(xué)生一些時間,讓他們真正動手,去體會師生互動的快樂,并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來,我頭疼的'問題是,講過很多遍的知識點,學(xué)生的錯誤率還是很高,當(dāng)和他們交流的時候,學(xué)生都會說,課堂上我聽的非常明白,但是真正自己做的時候,就沒有思路了。其實,在課堂上學(xué)生只注重了聽,而沒有消化的過程,沒有自己動手的過程。這幾天,我注重了學(xué)生的動手訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)了許多問題,對我的教學(xué)很有幫助,對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
三、注重學(xué)生語言表達,解決實驗題大難關(guān)。
化學(xué)實驗在高考中占的比重也很大,但每次考試中學(xué)生實驗題的平均分很低,從答題的情況來看,主要問題是:語言表達混亂不清,不規(guī)范,沒有使用化學(xué)術(shù)語。換句話說,就是心里明白,表達不出來。所以后一階段的復(fù)習(xí)中,將注重學(xué)生語言表達方面的訓(xùn)練。教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細心體會,善于發(fā)現(xiàn)問題,耐心地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改進,使學(xué)生成績不斷的得以提高。
高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思三
9月26日,按照學(xué)校教學(xué)計劃,高三各學(xué)科備課組組長進行了高三復(fù)習(xí)課展示?;瘜W(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計劃和進度進行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示,經(jīng)過授課和組內(nèi)評價,我特作教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)設(shè)計方面:
首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20_、20_年的考試綱要和教學(xué)大綱對本章知識的要求和教學(xué)目標(biāo),借此幫助學(xué)生認識本章知識的重點難點,使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。
其次,根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點和學(xué)生特點,把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習(xí),使學(xué)生回憶相關(guān)的內(nèi)容:原子的構(gòu)成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。
第三,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解,幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類型。
第四,適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進行鞏固聯(lián)系。
二、本節(jié)課的優(yōu)點:
能夠緊密貼近考試大綱和高考的.要求,能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平,以抓基礎(chǔ)為主,符合我校學(xué)生特點,復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面,學(xué)生掌握較好,課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段,體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點,知識容量大。教師的語言表達合理,教態(tài)自然。
三、存在的不足:
通過課后交流,本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開,學(xué)生回答問題較少,有趕進度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時,這樣時間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。
通過交流和反思,我認識到,自己還存在很多不足,高三階段是學(xué)生的黃金時間,應(yīng)當(dāng)更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思四
新課程改革如火如荼的開展起來,它如同一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,帶來了勃勃的生機。同事課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,面對新課程,新教材,教師應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?
1、尊重和滿足學(xué)生發(fā)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要,為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計劃,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和安排學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點,合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的內(nèi)容特點,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件,采取有針對性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接,在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是的老師",只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機,方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動、準(zhǔn)確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺得利用學(xué)?,F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要,以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?;瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,以及家庭小實驗,化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。
高三化學(xué)教師年度教學(xué)反思五
在設(shè)計本課時教學(xué)方案時,我依據(jù)新課程教學(xué)理念,結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生的認知水平、改變了原教材的編排體系,首先用一課時完成了沉淀溶解平衡體系的建立過程,認識了溶度積和離子之間的關(guān)系對溶解與沉淀的影響。為本節(jié)課沉淀反應(yīng)的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。課上耐心啟發(fā)學(xué)生從理論和實踐兩方面去思考。然后再分組實驗探究,讓學(xué)生從實驗事實中獲得難溶電解質(zhì)存在沉淀溶解平衡的結(jié)論和沉淀轉(zhuǎn)化的事實。進而繼續(xù)讓學(xué)生從實驗事實探究、分析沉淀轉(zhuǎn)化的理論依據(jù),最終使學(xué)生從思想上從定性上升為定量。這節(jié)課本人只是對理論課教學(xué)的一種嘗試。一般對于理論課,大多數(shù)老師都認為不好上,上課干巴巴,一般都是老師直接給出結(jié)論,再通過練習(xí)進行鞏固。傳統(tǒng)教法體現(xiàn)不了新課標(biāo)要求學(xué)生在活動探究中自主學(xué)習(xí)知識。因此在設(shè)計時,就想能不能也通過實驗讓學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上自己得出結(jié)論,而不是老師端給學(xué)生?;谶@種想法,本人嘗試著設(shè)計了這樣一節(jié)課。
本節(jié)的教學(xué)基本達到了預(yù)期的目的,當(dāng)然也有一些不足:一是本教學(xué)設(shè)計涉及教學(xué)內(nèi)容較多,探究實驗復(fù)雜,所需時間成本高,分析、交流的時間太短,學(xué)生展示的機會還不夠充分。因此在以后的教學(xué)中要將問題精簡,抓住核心問題讓學(xué)生充分思考討論。二因本設(shè)計要用到離子反應(yīng)和選修平衡移動原理的相關(guān)知識,由于對學(xué)生所學(xué)知識掌握情況把握不夠,造成教學(xué)過程拖拉。在以后的教學(xué)過程中還要不斷的鍛煉教學(xué)基本功,研究專業(yè)知識,提高教學(xué)綜合素質(zhì)。
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