高中化學選擇題答題技巧
很多學生之所以化學成績不好，原因就在選擇題錯太多，即使后面大題得分高也于事無補，那么高中化學選擇題該怎么答呢？下面為大家整理出了高中化學選擇題答題技巧，希望對大家有所幫助。
高中化學選擇題答題技巧
1.化學列舉特例速排選項
高考選擇題往往考查一般規(guī)律中的特殊情況，這就要求考生熟悉特例，對于一些概念判斷、命題式判斷正誤類題目，如果從正面不能直接作出判斷，可以列舉反例、特例，迅速判斷選項正誤。
2.化學巧用假設以靜制動
在解答有關(guān)四大平衡(化學平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡)移動問題時，有時會出現(xiàn)多因素(如溫度、濃度或壓強)的影響，針對這類問題，可以采用假設法，先假設其他因素不變，判斷第一個因素變化對化學結(jié)果產(chǎn)生的影響，然后再判斷第二個因素變化對結(jié)果產(chǎn)生的影響，進而得出正確答案。
3、化學抓住結(jié)構(gòu)、類推性質(zhì)
有機物性質(zhì)主要由其所含官能團類別決定，同類官能團使有機物具有相似的化學性質(zhì)，在處理有機物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系中，可以借助教材介紹的典型有機物進行類推。有機物結(jié)構(gòu)包括官能團、碳鏈、官能團位置之間關(guān)系以及氫原子種類數(shù)，有機物性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學性質(zhì)
4、靈活采用直接法或間接法
直接法和間接法講解選擇題的解法一般可分為直接法和間接法兩種。直接法是從題設條件出發(fā)，通過運算或推理，得出結(jié)論后與所給出的各個選項進行對照，從而選擇出正確的答案。而間接法則是利用化學一元選擇題有且僅有一個選項正確的特點，通過排除那些比較容易判定為錯誤的選項，最后確定正確的選項。一般來說，解選擇題需綜合應用這兩種方法。
高中化學選擇題答題方法
對考查高中生物基本概念,原理,過程,規(guī)律的記憶型單選題,答答時依據(jù)題目所給條件, 借助于已學高中生物知識進行分析和判斷,直接選出正確答案。
對于那些不能直接判斷出答案的高中生物題,可根據(jù)題干所給條件和提出的問題對各個選項加以審視,將與題目要求不符合的選項逐一淘汰,不能否定的選項即為正確答案。
將高考生物題目所提供的備選答案進行比較,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答案。對于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯誤答案彼此相似的題目宜用此法。
主要適用于高中生物計算類選擇題，如果要求的數(shù)值比較復雜或者不太熟悉，就可以利用地理學科中的一些特殊數(shù)值進行比對，往往能收到事半功倍的效果。
對某些高中生物選擇題,由于情景比較陌生,或內(nèi)容比較煩瑣,可通過思維轉(zhuǎn)換,將題干信息轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的,便于理解的或等價的形式,從而變陌生為熟悉,化難為易,迅速求解.此方法常用于解答規(guī)律類和圖表類選擇題。
化學選擇題答題技巧
1.阿佛加德羅常數(shù)題中：
知識線
a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應用——對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)”的復習應歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面?！皯谩眲t包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽玫?。
b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學性質(zhì)及規(guī)律，以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
方法線
化學反應類型講清反應規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物，復習它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時，應按反應類型注重講清化學反應的規(guī)律，避免因死記硬背化學反應方程式而產(chǎn)生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應規(guī)律有：氧化還原反應規(guī)律、元素周期規(guī)律。
高中化學選擇題答題技巧,化學選擇題得分方法
>>>選擇題中最常見的“坑”
雖然大家在學習的過程中，化學老師會提前告訴你避開各種“坑”，但是，等到真正高考，依然有學生往里跳，為避免大家重復犯錯，下面整理了化學選擇題中最常見的幾種“坑”希望對大家有所幫助。
過量還是少量
化合物還是單質(zhì)或混合物
選“正確的是”，“錯誤的是”或“不正確的是”
排序時，是“由大到小”還是“由小到大”，“由弱到強”還是“由強到弱”
還要特別注意：
1.阿佛加德羅常數(shù)題中：
①水：常溫下是液態(tài);
②稀有氣體：單原子分子;
③SO3：常溫下是液態(tài)或固態(tài);
④NO2：存在與N2O4的平衡;
⑤和氣體的體積有關(guān)的比較(如密度)：注意標準狀況下才能用22.4L，同溫同壓下才能比較。
⑥不是氣體的有機物不需要標準狀況的條件，如戊烷，辛烷等。
⑦把原子序數(shù)當成相對原子質(zhì)量，把相對原子質(zhì)量當相對分子質(zhì)量，把原子量當質(zhì)子數(shù)。
⑧Na2O2、H2O2、Cl2等若既作氧化劑又作還原劑時，反應轉(zhuǎn)移電子數(shù)易多算。
⑨注意選項中給的量有無單位，有單位不寫或?qū)戝e的一定是錯的。
⑩273℃與273K不注意區(qū)分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態(tài)”還是“液態(tài)”“固態(tài)”不分清楚。22.4L.mol-1的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質(zhì)的狀態(tài)。區(qū)分液態(tài)氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。
2.離子大量共存：
①注意酸堿性環(huán)境;
②注意氧化還原反應如Fe2+與H+、NO3-不共存，Al與HNO3無氫氣等;
③注意審題，是大量共存還是不能大量共存。
3.離子方程式正誤：
①看電荷是否守恒;
②看物質(zhì)拆分中否正確，只有強酸、強堿、可溶性鹽可拆，其它一律不拆;
③看產(chǎn)物是否正確，如CO2的反應是生成正鹽還是酸式鹽，F(xiàn)e3+與S2-反應是氧化還原反應等;
④看原子是否守恒;
⑤水解與電離方程式要看準，不要被反應物有水所迷惑。
4.注意常見符號的應用
提高學習的效率方法
經(jīng)驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把所有的功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
經(jīng)驗二：
如何提高學習效率呢?
最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。
那么上課時的聽課效率如何提高呢?
課前要有一定的預習，這是必要的，不過預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。
上課期間還有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌隆?/p>
另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記。
經(jīng)驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素，如何提高自己學習效率呢?
一、要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
二、學會用心。要自信。選“好題”，時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，分門別類。
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