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2020高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)

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  對于高三的學(xué)生來說,你的化學(xué)錯(cuò)題本上有沒有這些知識點(diǎn)呢?如果沒有就趕快記下來吧。接下來小編為大家整理了高三化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,一起來看看吧!

  2020高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)

  高考化學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)

  1.堿金屬元素原子半徑越大,熔點(diǎn)越高,化學(xué)單質(zhì)的活潑性越大

  錯(cuò)誤,熔點(diǎn)隨著原子半徑增大而遞減

  2.硫與白磷皆易溶于二硫化碳、四氯化碳等有機(jī)溶劑,有機(jī)酸則較難溶于水

  錯(cuò)誤,低級有機(jī)酸易溶于水

  3.在硫酸銅飽和溶液中加入足量濃硫酸產(chǎn)生藍(lán)色固體

  正確,濃硫酸吸水后有膽礬析出

  4.能與冷水反應(yīng)放出氣體單質(zhì)的只有是活潑的金屬單質(zhì)或活潑的非金屬單質(zhì)

  錯(cuò)誤,比如2Na2O2+2H2O=O2↑+4NaOH

  5.將空氣液化,然后逐漸升溫,先制得氧氣,余下氮?dú)?/p>

  錯(cuò)誤,N2的沸點(diǎn)低于O2,會先得到N2,留下液氧

  化學(xué)考試技巧

  準(zhǔn)確把握化學(xué)反應(yīng)過程

  化學(xué)反應(yīng)過程體現(xiàn)了化學(xué)反應(yīng)原理,反映了物質(zhì)的性質(zhì),是化學(xué)反應(yīng)先后順序的具體表現(xiàn)形式?;瘜W(xué)反應(yīng)過程是試題考查化學(xué)知識的重要載體。通過正確分析化學(xué)反應(yīng)過程可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)制備和轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化的物質(zhì)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系,從而解決有關(guān)問題。

  相近概念的辨析

  在中學(xué)化學(xué)中有許多相近概念,如分離和提純、檢驗(yàn)和鑒別、蒸發(fā)和蒸餾等。為避免在使用過程中易錯(cuò)、易混,就需要對這些概念抓住關(guān)鍵字詞,從概念的和使用范圍兩個(gè)方面進(jìn)行辨析并通過實(shí)例從正反兩個(gè)方面進(jìn)行例證,以達(dá)到規(guī)范使用化學(xué)概念的目的。

  比如干餾和蒸餾。干餾是固態(tài)物質(zhì)隔絕空氣加強(qiáng)熱發(fā)生分解反應(yīng)的過程,屬于化學(xué)變化。如煤的干餾。蒸餾(分餾)是根據(jù)液態(tài)混合物各組分沸點(diǎn)的不同,通過加熱使液體組分汽化然后冷凝收集的分離過程,屬于物理變化。

  高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)最佳策略

  儲備知識——歸納方法——分類構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

  當(dāng)對高三化學(xué)課本知識吃透以后,就要著力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和體系。這時(shí)就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容,而應(yīng)著眼于整個(gè)中學(xué)階段所學(xué)的知識,使之融會貫通,學(xué)會舉一反三。建立知識網(wǎng)絡(luò)的首要條件就是要對復(fù)習(xí)的對象有一個(gè)總體、全景式的把握,比如在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時(shí),我們首先必須了解到元素及其化合物知識包括哪些內(nèi)容。

  有了知識體系的完整框架以后,我們在具體高三化學(xué)復(fù)習(xí)元素及其化合物知識的時(shí)候就相當(dāng)于有了一個(gè)復(fù)習(xí)的總綱,然后需要做的就是將一輪復(fù)習(xí)中鞏固了的知識進(jìn)行整合,使之網(wǎng)絡(luò)化。為此,首先考生應(yīng)對中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容融會貫通,將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理,使之網(wǎng)絡(luò)化,有序地貯存,作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”,使之具有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力,提高考生對知識體系的整體把握能力。

  在具體高三化學(xué)復(fù)習(xí)某一種物質(zhì)的相關(guān)知識時(shí),不能完全按照“結(jié)構(gòu)〖FY(〗?jīng)Q定〖FY)〗性質(zhì)〖FY(〗?jīng)Q定〖FY)〗制法、鑒別、用途”的一條主線來復(fù)習(xí)。我們需要多方面、多角度的復(fù)習(xí)思路。每復(fù)習(xí)到一種重要物質(zhì)時(shí),可以把與該物質(zhì)有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散。

  高三化學(xué)怎么復(fù)習(xí)

  同中求異——異中求同——重點(diǎn)各個(gè)擊破

  (1)高三化學(xué)元素的復(fù)習(xí),采用“由一般到個(gè)別,再由個(gè)別到一般”的復(fù)習(xí)方式

  比如,我們學(xué)習(xí)了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質(zhì)的性質(zhì),就可提煉出其一般的化學(xué)性質(zhì)。如果我們掌握了非金屬單質(zhì)的一般通性,就可以用它來指導(dǎo)其他非金屬單質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。從非金屬單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)來說,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機(jī)物的反應(yīng)等。

  (2)理論學(xué)習(xí),必須弄清楚高三化學(xué)因果關(guān)系和適用對象

  高三化學(xué)中的基本理論包括:物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡理論、電解質(zhì)溶液理論等,弄清楚要研究的對象,理順因果關(guān)系,對全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益。

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