高三化學(xué)提高成績(jī)都是建立在中低檔題都要拿下的基礎(chǔ)上的,所以不管如何,都一定要扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。接下來(lái)小編為大家整理了高三化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

　　2020高三學(xué)生怎樣提高化學(xué)成績(jī)?

　　1全面掃清障礙

　　.跟著老師,一般而言,都會(huì)有兩輪的復(fù)習(xí),第一輪復(fù)習(xí),全面地查漏補(bǔ)缺,跟著老師把高中的所有內(nèi)容過(guò)一遍,每一個(gè)點(diǎn)都不要放過(guò),這時(shí)候是把書本越看越薄,尤其要注意一些細(xì)細(xì)的概念,化學(xué)有些像文科(和物理相比)也就體現(xiàn)在這里,有許多概念題都會(huì)去抓一些細(xì)細(xì)的考點(diǎn)細(xì)細(xì)的概念來(lái)考,這些也是考生容易忽視的地方容易丟分的地方,也就是我們俗稱的"陰溝翻船",往往難的會(huì)了卻錯(cuò)了很低級(jí)的.所以第一遍復(fù)習(xí),要"地毯式的"全面掃清障礙.

　　2.有的放矢,各個(gè)擊破,時(shí)?？偨Y(jié)分析

　　進(jìn)入到專題式復(fù)習(xí),要跟著老師分的模塊.一般而言會(huì)有1.基本概念2.無(wú)機(jī)化學(xué)(電化學(xué),熱化學(xué)等)3.有機(jī)化學(xué)4.實(shí)驗(yàn) 四個(gè)大的模塊 這時(shí)候要抓住一些常考的考點(diǎn),必須掌握的知識(shí)點(diǎn)去攻破,這是需要找對(duì)應(yīng)的題目去做,做了去總結(jié),去(一定要做了就馬上分析和訂正,要是做了等明天才修改是沒(méi)有效果的)分析,看看自己哪些是根本就不會(huì),哪些是錯(cuò)誤理解了,哪些是本不該錯(cuò)的做錯(cuò)了,做些標(biāo)記在題目上,可以以后經(jīng)常翻閱總結(jié),這樣能有事半功倍的效果.

　　3.懂得學(xué)習(xí)更要懂得考試

　　成績(jī)的提高體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上(先前的專題我沒(méi)有細(xì)講,但都是一樣的,需要去做題去總結(jié)!!總結(jié)!!!!找方法找規(guī)律),慢慢地要開始做一做模擬卷,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去完成一些模塊,看看自己的做題效率和正確率,漸漸地過(guò)渡到做完一張卷子.慢慢地去熟悉題型,發(fā)現(xiàn)?？嫉闹R(shí)點(diǎn),這樣就能做到知己知彼百戰(zhàn)百勝了!

　　什么原因?qū)е聦W(xué)不好高中化學(xué)

　　高中化學(xué)是理科三大科目組成之一，是在很多領(lǐng)域有重要應(yīng)用的科目，也是很多同學(xué)感到吃力的科目。下面有途網(wǎng)小編給大家說(shuō)一下什么原因?qū)е聦W(xué)不好高中化學(xué)。

　　什么原因?qū)е聦W(xué)不好高中化學(xué)——教材的原因

　　初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

　　什么原因?qū)е聦W(xué)不好高中化學(xué)——教師的原因

　　由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷;高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　什么原因?qū)е聦W(xué)不好高中化學(xué)——學(xué)生的原因

　　學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。

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