高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。下面小編給大家分享一些高中地理植被的知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理植被的知識(shí)
一、植被與地理環(huán)境各自然要素之間的相互關(guān)系
二、植物的分布與環(huán)境
植物在生活的過程中始終和周圍環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，因此環(huán)境影響著植物的分布。影響植物分布最重要的條件是氣候，因?yàn)闅夂驐l件決定了植物所得的熱量、光照和水分的數(shù)量。
熱量是決定植物分布的重要因素。從赤道到兩極，熱量分布是不均勻的，這就為在地面上形成各種不同的植物帶奠定了基礎(chǔ);同樣道理，在高山地區(qū)，從山麓到山頂，熱量分布也不均勻，所以也為高山地區(qū)形成垂直分布的植物帶奠定了基礎(chǔ)。
光照是綠色植物生活的必要條件。只有在太陽光的照射下，綠色植物才能夠進(jìn)行光合作用，把無機(jī)物制造成有機(jī)物。有些植物需要充足的陽光才能生長得好，這叫做喜光植物，例如馬尾松。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這叫做喜陰植物，例如冷杉。熱帶雨林中的藤本植物盡量地向上生長，以爭取太陽光，這是植物爭取生活條件的一種表現(xiàn)。
在植物的生活中，水的作用是很大的。根從土壤中吸取了水分，水分又從葉子上蒸騰掉。提供營養(yǎng)的無機(jī)鹽類，只有成為水溶液才能從土壤中輸入植物體內(nèi)。雖然在潮濕地區(qū)和干旱地區(qū)都有植物生長，但是植物的個(gè)體形態(tài)，隨著水分供應(yīng)情況而大有差別，例如，在沼澤地上生長的植物，通常具有柔嫩、碩大而鮮綠的葉子，但是根部系統(tǒng)并不發(fā)達(dá)。在沙漠地區(qū)生長的植物，葉子很小，有的葉面上還覆蓋著薄薄的蠟層，或者是葉子變成了細(xì)刺;有的植物具有非常發(fā)達(dá)的根系，以便從土壤的深處或廣大面積的土壤中吸收水分。
由于植物生長對(duì)周圍環(huán)境的依賴性很大，因此它對(duì)其生長的環(huán)境往往有明顯的指示作用。比如，鐵芒萁(qí)的生長反映了紅壤等酸性土壤環(huán)境，而堿蓬的生長則反映了鹽堿性的土壤環(huán)境;駱駝刺的生長反映了干旱環(huán)境，蘆葦?shù)纳L則反映了水濕環(huán)境?？梢?，在相當(dāng)大的程度上，植物是自然環(huán)境的一面鏡子。許多自然帶的名稱用植物分布類型的名稱來表示，如熱帶雨林帶、熱帶草原帶等，原因即在此。
三、植被破壞的影響
1.從整體性角度看植被破壞給干旱、半干旱地區(qū)帶來的影響
植被減少→調(diào)節(jié)氣候的功能減弱→氣候變得更加干旱(大陸性增強(qiáng),氣溫日較差、年較差增大,降水變少,極端天氣多現(xiàn))→風(fēng)化、風(fēng)力作用增強(qiáng)→沙塵暴多發(fā),加劇土地沙漠化→地表多沙質(zhì)堆積物,土壤變得貧瘠甚至欠發(fā)育→生態(tài)環(huán)境惡化,威脅人類生存與發(fā)展。
2.“植被破壞”對(duì)自然環(huán)境影響關(guān)聯(lián)示意圖
②若該地區(qū)的森林遭受嚴(yán)重破壞，會(huì)對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)為：
a.河流：徑流量的季節(jié)變化增大，易發(fā)生水旱災(zāi)害;含沙量增大。
b.動(dòng)物：棲息地遭破壞，生物多樣性減少。
c.氣候：降水減少，氣候變干;晝夜溫差和年溫差增大;災(zāi)害性天氣增多。
d.土壤：土壤侵蝕加劇，土壤肥力下降。
e.整個(gè)地理環(huán)境：生態(tài)環(huán)境惡化，生態(tài)平衡遭受破壞。
四、植被(自然帶)差異的原因
自然帶的表現(xiàn)主要是植被、土壤類型，其差異主要靠結(jié)合氣候類型來識(shí)記，但形成原因分析則與區(qū)域白然環(huán)境都相關(guān)，形成原因的分析通常為：①緯度位置+海陸位置差異、地形起伏→水熱差異→植被、土壤差異;②積溫→溫度帶，降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系→干濕狀況。
五、植被豐富原因
不同植被需要不同的水熱條件，植被豐富，說明水熱資源豐富且差異大，導(dǎo)致水熱差異的原因可能是：跨緯度廣→熱量差異大;跨海陸廣→水分差異大;地形起伏大→垂直方向上水熱差異大;生物生存空間廣、森林、濕地面積廣;受人類活動(dòng)影響小等;
學(xué)好高中地理的八種方法
一、字頭記憶法
【釋義】即從同類地理知識(shí)中分別提取字頭，編成簡短話語進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡化知識(shí)，利于增強(qiáng)記憶。
二、綜合法
【釋義】認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。
三、用地圖學(xué)地理法
【做法】首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過充分備課的。他會(huì)把圖中的知識(shí)直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費(fèi)時(shí)間走彎路地自己去查找。
四、諧音記憶法
【釋義】即把枯燥的數(shù)據(jù)換成有趣的文字加以記憶。
五、識(shí)圖記憶法
【釋義】即通過看圖、填圖、用圖來記憶地理知識(shí)。首先要掌握地圖知識(shí)技巧，如辨方向、量算距離、識(shí)別地勢(shì)高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
六、簡化地圖法
【釋義】簡化地圖法是根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，把地圖作簡化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識(shí)的信息的方法。通過簡化圖的構(gòu)思設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。
七、歸類記憶法
【釋義】紛亂的無條理的事物是不容易記憶的。我們把事物做一點(diǎn)理順和歸類，記憶起來就比較方便。如山脈、河流、島嶼、湖泊等分別歸類在一起，再進(jìn)行記憶就比較容易。
八、比較法
【釋義】它用于對(duì)同類地理事物或具有相似特點(diǎn)的地理事物問，進(jìn)行異同比較。比較總是根據(jù)一定目的，按確定標(biāo)準(zhǔn)作比較，常用形式是列表。
怎么學(xué)好初中地理
1、要熟悉地理課本中的基本概念
要想了解所學(xué)地理知識(shí)，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢(shì)、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識(shí)呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。
2、理清知識(shí)脈絡(luò)
其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)別對(duì)待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)。
3、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)
①找出知識(shí)的相似性和規(guī)律性
地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。
②將差異性較大的地理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比梳理
不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：北方和南方因?yàn)榫S度不同，造成哪些差異;長江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。
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