高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面小編給大家分享一些高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家!
高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1
常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)4條
1.破折號(hào)的作用：
①表解釋說明;②表意思遞進(jìn);③表話題轉(zhuǎn)換;④表聲音延長;⑤表語音較大的停頓或中斷;⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折;⑦表總結(jié)上文;⑧用在副標(biāo)題前;⑨表事項(xiàng)的列舉分承。
2.省略號(hào)的作用：
①表引文或引述的話有所省略; ②表重復(fù)詞語的省略; ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù); ⑥表語言的中斷; ⑦表話未說完，語意未盡。
3.使用省略號(hào)應(yīng)注意：
①省略號(hào)就表示“等”、“等等”，省略號(hào)和“等”字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時(shí)使用;
②省略號(hào)后面一般不用點(diǎn)號(hào)。
4.冒號(hào)的作用：
①用在“說”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語的后邊，表示提取下文。
②用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。
③用在稱呼語的后面，表示提起下文。
④用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文。
5.引號(hào)的作用：
①表引用實(shí)際內(nèi)容;②表諷刺反語;③ 表特定稱謂;④表著重強(qiáng)調(diào)。
高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2
1.小說三要素：
A、人物 B、情節(jié) C、環(huán)境
2.議論文三要素：
A、論點(diǎn) B、論據(jù) C、論證
3.比喻三要素：
A、本體 B、喻體 C、喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：
何時(shí) when 何地 where 何人 who 何因 why 何過 how 何果 what
5.律詩四條件：
A、八句四聯(lián)(首頷頸尾)
B、偶尾同韻
C、中聯(lián)對(duì)偶
D、平聲合調(diào)
6.五種表達(dá)方式：
A、敘述 B、議論 C、抒情 D、說明 E、描寫
A、舉例子 B、列數(shù)字 C、打比方(喻)
D、作比較 E、分類別 F、下定義
8.三種說明文說明結(jié)構(gòu)：
A、總分總結(jié)構(gòu) B、總分結(jié)構(gòu) C、分總結(jié)構(gòu)
9.三大說明文說明順序：
A、按時(shí)間順序
B、按空間順序
C、按邏輯順序
10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：
A、提出問題-----分析問題-----解決問題
B、提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)
11.六種議論文論證方法：
A、舉例法 B、對(duì)比法 C、喻證法 D、歸謬法
12.八種主要修辭方法：
A、比喻 B、擬人 C、排比 D、夸張
E、反問 G、反復(fù) F、設(shè)問 H、對(duì)偶
(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))
13.四種人物描寫方法：
A、外貌描寫 B、語言描寫 C、動(dòng)作描寫 D、心理描寫
(簡記為：外語動(dòng)心)
14.七種短語類型：
按功能劃分為七種
A、并列短語
B、偏正短語
C、主謂短語
D、動(dòng)賓短語
E、動(dòng)補(bǔ)短語
F、介賓短語
G、的字短語
按詞性分三種
A、名詞性短語
B、動(dòng)詞性短語
C、形容詞性短語
15.六種句子成分：
A、主語 B、謂語 C、賓語 D、補(bǔ)語 E、定語 F、狀語
16.十二詞類(性)：
A、名動(dòng)形 B、數(shù)量代 C、副介連 D、助嘆擬
17.三種記敘方法(順序)：
A、順敘 B、倒敘 C、插敘
18.三種省略號(hào)作用：
A、表引文內(nèi)容省略 B、表列舉事項(xiàng)省略 C、表說話中斷延長
19.四種波折號(hào)作用：
A、表解釋說明前文 B、表后文跳躍轉(zhuǎn)折
C、表聲音中斷延長 D、表時(shí)地?cái)?shù)起止
20.四種引號(hào)作用：
A、表引用實(shí)際內(nèi)容 B、表諷刺反語 C、表特定稱謂 D、表著重強(qiáng)調(diào)
高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3
寫作手法知識(shí)點(diǎn)
一、表達(dá)方式：
記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：
象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：
比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語
四、記敘文六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：
順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：
正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：
語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：
視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：
動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
十、描寫(或抒情)方式：
正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：
概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：
人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：
自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十七、議論文三要素：
論點(diǎn)、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：
舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
二十、論證方式：
立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：
總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式
二十二、引號(hào)的作用：
引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十三、破折號(hào)用法：
提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3.文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)
(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結(jié)合句子語境。
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。
2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;
4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)椋?/p>
1.與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致
2.該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
3.這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式：說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)4
修辭手法講解8個(gè)手法
一、比喻
1.比喻的特點(diǎn)及作用：
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。
構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。
比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。
2.比喻的種類：
①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。
例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。
例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。
④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。
例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
二、比擬
1.比擬的特點(diǎn)及作用：
把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
2.比擬的種類：
①擬人。
例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
②擬物。
例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
三、借代
1.借代的特點(diǎn)及其作用：
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
2.借代的種類：
①特征代本體。
例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。
③專名代泛稱。
例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。
④人名代著作。
例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。
⑤部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
⑥結(jié)果代原因。
例如：專弄文墨，為壯士捧腹。
⑦原料代成品。
例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。
⑧地名代本體。
例如：延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。
四、夸張
1.夸張的特點(diǎn)及其作用：
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
2.夸張的幾種形式：
①擴(kuò)大夸張。
例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
②縮小夸張。
例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
③超前夸張。
例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
五、對(duì)偶
1.對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用：
對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表意凝煉，抒情酣暢。
2.對(duì)偶的幾種形式：
①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。
正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。
例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。
反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。
例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。
②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。
所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。
③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。
成分對(duì)偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
六、排比
1.排比的特點(diǎn)及其作用：
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。
2.排比的幾種形式：
①成分排比。
例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。
②句子排比。
例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
七、設(shè)問
設(shè)問的特點(diǎn)：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，- 的是什么?最主要的是-科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。
八、反問
反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。
反問的形式有兩種：
①用肯定的形式表示否定。
②用否定的形式表示肯定。
高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)5
寫作主要表達(dá)方式5類
一、敘述
敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。
1.順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。
順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。
作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)憽?/p>
作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3.插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。
作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
二、描寫
描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
總體來說，描寫有以下一些作用：
①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。
1、五種人物的描寫方法：
肖像(外貌)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒?dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格、什么心理等。
2、二種環(huán)境描寫：
自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。
社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
3、正面描寫、側(cè)面描寫：
正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
4、細(xì)節(jié)描寫：
刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
三、抒情
抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。
四、議論
議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。
五、說明
說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象：
有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;
有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
高中語文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)6
1.名詞活用(1)名詞活用作動(dòng)詞晉軍函陵(駐扎，駐軍)越國以鄙遠(yuǎn)(以….為邊邑)既東封鄭(以……為疆界)與鄭人盟(結(jié)盟)宦士三百人于吳(使…做宦，帝王的仆隸)四方之士來者，必廟禮之(以禮相待)無不bù之(給…食物吃)老臣病足(患病)趙王之子孫侯者(封侯)質(zhì)于齊(做人質(zhì))樹之以桑(種植)五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱王，此處指一統(tǒng)天下)王無罪歲(歸罪，歸咎)狗髭食人食而不知檢(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也(游泳)
(2)名詞作狀語夜縋而出(在夜間)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既東封鄭(向東)必廟禮之(在廟堂上)朝服衣冠(在早上)暮寢而思之(在晚上)能面刺寡人之過也(當(dāng)面)日飲食得無衰乎(每日)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上事埃土，下飲黃泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作狀語。)
⒉動(dòng)詞活用今寡人不能。(才能。)其繼有在者乎。(繼承人。)若不闕秦。(使……闋。)今媼尊長安君之位。(使……尊。)夫如是，故遠(yuǎn)人不服。則修文德以來之。(使……來，使……歸順。)既來之，則安之。(使……安定。)有能助寡人謀而退吳者。(使``````退)⒊形容詞活用越國以鄙遠(yuǎn)。(遠(yuǎn)方的國家。)共其乏困。(缺少的東西。)以待乏也。(物質(zhì)匱乏的時(shí)候。)吊有憂，賀有喜。(憂愁的事;喜，高興的事。)雖無四方之憂。(憂愁的事，指外患。)而患其志行之少恥也。(羞惡之心。)鄰之厚。君之薄也。(厚，變雄厚;薄，削弱。)然后卑事夫差。(降低身份)昔者夫差恥吾君于諸侯之國。(羞辱，侮辱。)潔其居。美其服。(潔，使……潔;美，使….美。)媼之愛燕后賢于長安君。(勝過。)謹(jǐn)庠序之教。(認(rèn)真從事。作動(dòng)詞。)五特殊句式⒈判斷句①此寡人之罪也——這是我的過錯(cuò)。②昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也——過去與吳國的戰(zhàn)爭，不是你們幾個(gè)人的過錯(cuò)。③是社稷之臣也。④養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。⑤非我也，歲也。⑥雖有槁暴，不復(fù)挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齊諧》者，志怪者也。
3.省略句①以(之)暴露百姓之骨于中原(省略介詞賓語“之”。)②寡人請(qǐng)更(對(duì)待吳國的態(tài)度)(省略動(dòng)詞賓語。)③晉軍(于)函陵，秦軍(于)泛南(省略介詞“于”。)④不得見(太后)久矣(省略賓語。)⑤(老臣)愿令(之)得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(省略主語與兼語。)⑥(太后)不及今令(之)有功于國(省略主語與兼語。)⑦以(之)告(之)〔把(這件事)告訴了(孔子)。〕⑧róu以(之)為輪。
4.倒裝句⑴賓語前置①長安君何以自托于趙——長安君以何于(在)趙托自(a.“以何”，介賓短語中賓語前置;b.“自托”動(dòng)賓短語賓語前置。)②何后之有?——有何后?(在疑問句中，賓語靠“之”的幫助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定語后置蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)--------蚓無利之爪牙,強(qiáng)之筋骨(3)介詞結(jié)構(gòu)后置①以其無禮于晉-----于(對(duì))晉無禮②且貳于楚-----于(對(duì))楚貳③佚之狐言于鄭伯-----于(對(duì))鄭伯言④昔者夫差恥吾君于諸侯之國------昔者夫差于(在)諸侯之國恥吾君⑤乃號(hào)令三軍曰-----乃于(向)三軍號(hào)令曰⑥……賢于長安君--------于(比)長安君賢(勝過)⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之義-------以孝悌之義申之⑨青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水--------于(從)藍(lán)取之，而于(比)藍(lán)青;冰，水為之，而于(比)水寒
5.被動(dòng)句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食飲得無衰乎?(表推測(cè)，譯為：該不會(huì)``````吧。)
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