高中詩歌鑒賞答題知識點
詩歌鑒賞是語文試卷中一道必考題,很多學生都在這道題上栽過跟頭,但是詩歌鑒賞也不是特別難的題,應對它,也是有方法的;下面小編給大家分享一些高中詩歌鑒賞答題知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中詩歌鑒賞答題知識點篇1
鑒賞詩歌的表達技巧
（一）表達方式
敘述、描寫、說明、議論、抒情。其中描寫、抒情是考查的重點。
1、記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，以《琵琶行》和《孔雀東南飛》為代表，而律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：'昔聞洞庭水，今上岳陽樓。'
2、議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》中：'兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？'柳永的《雨霖鈴》：'多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。'
3、 抒情方式：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。有直抒胸臆和間接抒情兩種。'安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏'就是直抒胸臆。
間接抒情又分借景抒情，如'寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇'；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如'半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來'，一般是哲理詩。還有詠史抒情、懷古抒懷、用典抒情等。
4、描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：'足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月光。指如削蔥根，口如含朱丹。'
●古詩中景物描寫的方法：
修辭：比喻、擬人、夸張、借代等
動靜結合 （以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）
點面結合 虛實相生（虛實結合） 正面描寫、側面描寫
多感官描寫（嗅覺 、觸覺 、 聽覺、 味覺、 視覺）
多角度描寫（遠近、俯仰、高低、上下）
渲染、白描、烘托
多種意象組合（意象疊加） 色彩的映襯
補充：虛實結合，何為虛：A、神仙鬼怪世界和夢境B、已逝之景之境C、設想的未來之境D、懸想揣測對方活動和心情
（二）修辭手法
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：
(1)比喻。'暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。'化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體。
(2)擬人。'荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。'化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。
(3)夸張。'飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。'突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。
(4)雙關。如'東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴'，'晴'暗指感情的'情'。'山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。'表達含蓄，語義豐富。
(5)反問。'日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？'加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。
（6）設問。'問君何能爾？心遠地自偏。'提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。
（7）借代：不直接的說出事物，而用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表整體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練含蓄，形象突出，特點鮮明，具體生動。。
如李清照《如夢令》：'知否？知否？應是綠肥紅瘦。'詩中綠和紅兩種顏色代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
通感：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，'以感覺寫感覺'。 感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。
對偶：結構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。
排比：結構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感情。）
反復：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。
(三）表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法又叫藝術手法，分為描寫手法、抒情手法和其他手法。
1.描寫手法
（1）白描
原是國畫的一種畫法，指純用線條勾畫，不加色彩渲染，后用于文學創(chuàng)作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。
如：馬致遠《天凈沙?秋思》
（2）工筆，即細節(jié)描寫，是指對事物注重細部，進行精雕細刻、重彩濃墨的描繪。
如：趙師秀《約客》：'有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。'
（3）渲染
渲染，對環(huán)境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強藝術效果。如：《雨霖鈴》上片描寫送別的環(huán)境，作者濃墨重彩，極力渲染一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨。如白居易《憶江南》：'日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。'又如杜甫《登高》：'風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。'首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。
（4）烘托
指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出。
如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：'大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。'這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從'千古風流人物'寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的'多少豪杰'，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
又杜甫《月夜》：'今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。
再如賈島《題李凝幽居》：'鳥宿池邊樹，僧敲月下門。'王維《鳥鳴澗》：'人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。'
注意：渲染從正面描寫，烘托從側面描寫。
（5）襯托
屬于烘托的一種，有正襯和反襯兩種。，指的是為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起來陪襯或對照。襯托手法又分兩種：一種是正襯（陪襯），一種是反襯。正襯是用相同的東西來襯托，如白居易的《長恨歌》，寫楊貴妃'回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色'，以美襯美；如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：'大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。'這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從'千古風流人物'寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的'多少豪杰'，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。反襯是用相反的東西來襯托，有以動襯靜，以美襯丑，以樂襯苦等。如'蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽'，'僧敲月下門'等都是以鬧襯靜。
（6）虛實相生
是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。具體說來，詩歌中的'虛'包括以下三類：神仙鬼怪世界和夢境，已逝之景之境，設想的未來之境。
如柳永《雨霖鈴》：'寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽?！?#39;上片除'念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊'外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。
（7）抑揚
把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調(diào)其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。包括欲揚先抑、欲抑先揚。
如王昌齡《閨怨》：'閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。'這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦'不知愁'，后面才說她'悔'，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了'閨怨'的主題。
（8）正/側面描寫
對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。如白居易《楊柳枝詞》：'一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？'王昌齡《從軍行》'大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。'白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。王詩第二句側面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
（9）動靜
①化動為靜，以靜寫動：就是把運動的事物當作靜止的事物來寫,想象并描寫出動態(tài)事物在靜止時的形態(tài)和神態(tài)。如李白的《望廬山瀑布》'遙看瀑布掛前川'寫出了遙看瀑布的第一眼形象，將流動的水當作靜止的布，瀑布像一條巨大的白練掛在山間，一個'掛'字化動為靜，生動形象，活靈活現(xiàn)。
②化靜為動，以動寫靜：就是把靜止的事物當作運動的事物來寫,想象并描寫出靜態(tài)事物在運動時的形態(tài)和神態(tài)。如王安石《書湖陰先生壁》中的'兩山排闊送青來'，一個'送'字，把靜止的山給寫活了。
③動靜結合，相映成趣：就是同時描寫靜態(tài)的事物和動態(tài)的事物,讓靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》,'沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴'兩句，就是視覺之靜與聽覺之動的巧妙結合。
④以動襯靜：即通過描寫、渲染動態(tài)，反襯靜態(tài)，突出靜態(tài)，是反襯手法的一種。如賈島《題李凝幽居》全詩所繪景致十分幽靜，其中的名句'僧敲月下門'，一個'敲'字動感十足，有動作有聲音，以動襯靜，以響襯靜，在月夜寂靜之境中，一陣'敲'來，反而更顯的環(huán)境寂靜，更精確地描繪出了詩意；王籍《入若耶溪》中的'蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽'，則是以響襯靜的典范。
⑤以靜襯動：即通過描寫、渲染靜態(tài)，反襯動態(tài)，突出動態(tài)，是反襯手法的一種。如唐·李煜《琴歌》一詩中：'一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀。'這是寫聽彈琴時對音樂美的感受，從聽覺來寫，以靜襯動，而下句說繁星在聽琴聲時都悄悄隱去，足見聽琴者早已陶醉在音樂美中，時間的推移之感被忘卻得無影無蹤。
⑥以動襯動：就是用運動的事物來襯運動的事物（包括把靜止的事物當作運動的事物）。如蘇軾《江上看山》：'船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。'按理，人立舟中，舟是動的，山是靜的，而作者卻反轉過來，賦予山以運動，讓群山在眼前飛馳，看眾嶺在身后驚奔，全詩呈現(xiàn)出一種輕快而壯美的律動。
⑦動靜互襯：就是即描寫運動的事物又描寫靜止的事物，二者相互襯托。如辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》，明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。上闋著重于'面'的渲染，一、二兩句靜中有動，而偏重于靜境的描繪，鵲驚、蟬鳴，則愈益顯出環(huán)境的幽靜；三、四兩句動靜交混，而著重于動境的點染，蛙聲一片，稻香一片，又鬧又靜，烘托出一片濃郁的'豐年'喜慶氣氛。下闋一、三兩句寫靜，二、四兩句寫動。全詞挑選了明月、驚鵲、清風、鳴蟬、稻花、蛙聲、星斗、夜雨、茅店、溪橋等典型的農(nóng)村景物，以動襯靜，以靜襯動，動靜相映，構成了一幅夜色清幽、氣氛恬靜，富有野趣、豐收在望，歡快活潑、優(yōu)美動人的江南鄉(xiāng)村月夜圖。
2.抒情手法，分為直接抒情和間接抒情兩大類。以下除了第一點以外，全是間接抒情。
（1）直抒胸臆，即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。
如王之渙《登鸛雀樓》：'白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。'前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。
（2）借景抒情，詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。
如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：'孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。'故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水猶如對友人的不斷思念。
情景交融，觸景生情，由景入情；高適《別董大》
先寫情再描景，以景襯情賀之章《回鄉(xiāng)偶書》其二
情景交替，以景生情王績《望野》
寓情于景，景中藏情張九齡《湖口望廬山瀑布水》
（3）托物言志，在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。
如白居易《楊柳枝詞》：'一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？'寫柳樹獨處荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。
又如虞世南《蟬》：'垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。'這是一首托物寓意的小詩，寫蟬餐清風飲曉露，棲于梧桐樹上，聲因高而遠，而非是依靠秋風，寓意君子應象蟬一樣居高而聲遠，而不必憑借、受制于它物。（注：垂柳，指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。）
（4）借古諷今，指借歷史材料與事實，影射現(xiàn)實，以闡明主張或觀點。
如劉禹錫《石頭城》：'山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。'
（5）以樂景寫哀情，屬反襯手法的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。
如歐陽修的《踏莎行》：'草薰風暖搖征陀，離愁漸遠漸無窮'，以散發(fā)芳香的青草與和暖的春風這種樂景反襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。又如李煜的《望江南》：'多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。'昔日游上苑時的熱鬧與美好正顯示了今日處境的凄涼。
（6）用典：即在詩歌中援引史實，使用典故。這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：'想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。'這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。'想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎'寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心?！ ?/p>
（7）聯(lián)想，由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。
如賀知章《詠柳》：'碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。'詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。
（8）想象，人們在已有材料和觀念基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。
如劉禹錫的《望洞庭》：'湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。'
這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
（9）象征，通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。
如李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?#39;青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。'這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。
通篇比喻就是象征，如于謙的《石灰吟》。
（10）對比與對照，把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。
如李白《越中覽古》：'越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。'前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。
3.其他表現(xiàn)手法
（1）興：是先言他物以引起所詠之辭。如《飲馬長城窟行》：'青青河邊草，綿綿思遠道。'
（2）重章疊句
指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法
如辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》：'少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道'天涼好個秋'。'上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的'閑愁'，下片寫的是而今關懷國事報國無門的'哀愁'。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，即使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。
（3）以小見大
指寫的是小題材反映的是大問題的一種寫法。如司空曙的《江春即事》：'釣罷歸來不系船，江春月落正堪眠?？v然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。'全詩以小見大，通過'不系船'這樣一件小事，表現(xiàn)江村寧靜幽美的自然環(huán)境和主人公悠閑安逸的情調(diào)。我們透過詩的畫面和形象感受到的是一種單純樸實的社會生活。
●分析技巧型：
1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
（四）結構技巧
1、先景后情、先情后景、以景結情。(景與情的關系）
2、重章疊句、伏筆鋪墊、照應、抑揚。（結構特點）
3、卒章顯志、以小見大、對比。 （主旨的表現(xiàn)）
先景后情：詩歌多先寫景造景，而后再在此基礎上抒懷。
村行 宋 王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。
尾聯(lián)陡轉，以'惆悵'引出思鄉(xiāng)歸隱之意。
先情后景：下筆即寫情，對詩歌而言，有點類似開門見山。
李煜《望江南》'多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。'
以景結情：詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌'此時無情勝有情'，言盡而意猶未盡。
重章疊句：指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。
少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。
------辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》
上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的'閑愁'，下片寫的是而今關懷國事報國無門的'哀愁'。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上形成鮮明對比。
鋪墊：即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。
東邊一棵柳樹，西邊一顆柳樹，南邊一顆柳樹，北邊一顆柳樹,縱然碧絳千萬縷，哪能綰得行人?。?/p>
這是明朝徐渭《題柳亭送別圖》一詩，詩作先是層層鋪墊，蓄勢待發(fā)，而后破勢而出。
另外，在寫景抒情詩中，我們也可以說，詩歌中的寫景是為抒情作鋪墊。
照應：照應指詩中對前面所寫的作必要的回答。運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。
楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》）
首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的'暮雨'，又照應了詩題中的'送'字。
卒章顯志：詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷。
以小見大：在表現(xiàn)大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過'小事''小物''小景'來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。
烏衣巷 劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
江山更替，朝代興衰，人事滄桑該讓詩人生發(fā)多少感慨！可詩人的筆下只是一只輕盈的燕子，一只四百年前高門士族王謝家的燕子，現(xiàn)在卻飛進了尋常百姓家中。一只小小的'燕子'成了歷史的見證者，也成為詩人感慨人事滄桑興亡盛衰的情感媒介，令人浮想聯(lián)翩，余味無窮。
高中詩歌鑒賞答題知識點篇2
詩歌的特點
詩歌的主要特點包括：
①高度的概括性：詩歌是最精煉的藝術形式，它對社會生活的概括較其他文學樣式更為突出。詩人往往抓住感受最深、表現(xiàn)力最強的一事、一物、一景甚至是一個小小的生活截面，把對生活的看法壓縮在短小的篇幅里，從而表現(xiàn)深刻的思想感情。在鑒賞時，要根據(jù)詩歌的概括性特點，把握事、物、景后面濃縮的思想感情。
②生動的形象性：形象是詩的生命。詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中，使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。因而鑒賞需要讀者通過想象和聯(lián)想，對畫面形象進行還原?！凹t杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字便活靈活現(xiàn)地點染出春色的燦爛，讀者面對這個詩句，雖然頭腦中浮現(xiàn)出的是有別于作者所捕捉到的生活畫面，但是，讀者已從自己的生活體驗中驗證了作者的用心。
③強烈的抒情性：“詩言志”、“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感，就沒有詩人，也沒有詩(別林斯基語)。”這些都說明抒情是詩最根本、最重要的審美特性。詩這種文學樣式，偏重于抒情言志，往往成為作者的最有力的武器，因此，無論是寫景詩、詠物詩，還是哲理詩、敘事詩，都必然要抒情、言志。在鑒賞的時候，一定要透過景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。
④鮮明的音樂性：語言的音樂性是作者思想感情的直接表現(xiàn)。詩歌講究節(jié)奏和韻律，朗讀起來，節(jié)奏有快有慢，音調(diào)有高有低，音節(jié)有長有短，音韻回還往復。由于詩歌的音樂性，集中表現(xiàn)在韻律和節(jié)奏上，鑒賞古代詩歌時，就要仔細品味、反復吟詠，從中感受詩中抑揚頓挫的韻律，加深對詩情、詩意的領悟。
高中詩歌鑒賞答題知識點篇3
鑒賞詩歌的一般方法
要點：可概括為寫什么?怎樣寫?為什么這樣寫?
1、詩歌寫了什么內(nèi)容
這里內(nèi)容可以是作者的所見所聞，可以是某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、憂思;也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。
2、如何確定寫了什么內(nèi)容
(1)注意詩歌的題目 詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。
(2)仔細抓住詩歌的主要意象，推敲詩歌關鍵詞句
(3)注意詞語的隱含信息。如“知否?知否?應是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實際上表達的是什么感情?(作者對春光的留戀和婉惜)
(4)注意寫作詩詞的背景情況，調(diào)動必要的知識積累
3、弄清詩歌怎樣寫及其妙處
(1)注意詩歌的結構
(2)詩歌意象的排列，分析詩歌的意境。
(3)詩歌運用了哪些表達技巧及其表達效果
(4)詩歌運用的語言及語言特色。
4、表述作答
(1)表達過程要完整 詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評?！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈?“析”作過程的簡析;“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。
(2)按要求回答，重點明確 題目問什么，是分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清，表達才能有的放矢，重點明確。
(3)表達流暢 表達流暢，一是指文句通暢。二是按問題的順序，作答先后有序，三是回答用語準確、表達到位。
高中詩歌鑒賞答題知識點篇4
詩歌常見意象詮釋
意象是詩歌藝術的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。
1、 樹木類：
樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利
黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝
綠葉：生命力 希望 活力
松柏：堅挺 傲岸 堅強 生命力
竹：氣節(jié) 積極向上
梧桐：凄苦
柳：送別 留戀 傷感 春天的美好
2、 花草類：
花開：希望 青春 人生的燦爛
花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折
惜春 對美好事物的留戀、追懷
菊：隱逸 高潔 脫俗 梅：傲雪 堅強 不屈不撓 逆境
蘭：高潔 牡丹：富貴 美好
草： 荒涼 偏僻 離恨 禾黍：黍離之悲(國家的今盛昔衰)
3、動物類
子規(guī)：悲慘 凄惻 猿猴：哀傷 凄厲
鴻鴿：:理想 追求 魚：自由 愜意
(孤)雁：孤獨 思鄉(xiāng) 思親 音信 消息
鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業(yè)的成功
狗、雞：生活氣息 田園生活 (瘦)馬： 奔騰 追求 漂泊
烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感
4、風霜雨雪水云類:
海：遼闊 力量 深邃 氣勢 海浪：人生的起伏
海浪的洶涌：人生的兇險 江湖的詭譎
江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦。歷史的發(fā)展趨勢
煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅
小雨：春景 希望 生機 活力 潛移默化式的教化
暴雨：殘酷 熱情 政治斗爭 掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量
春風：曠達 歡愉 希望 東風：春天 美好
西風：落寞，惆悵 衰敗 游子思歸 狂風：作亂 摧毀舊世界的力量
霜：人生易老 社會環(huán)境的惡劣 ，惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折
雪：純潔 美好 環(huán)境的惡劣 惡勢力的猖狂
露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飄泊
天陰：壓抑 愁苦 寂寞 天晴：歡愉 光明
5、器物類
玉：高潔 脫俗 珍珠：美麗 無瑕
簪纓 (冠)：官位 名望
6、顏色類
白：純潔 無暇 紅：熱情奔放 青春
綠：希望 活力 和平 藍：高雅 憂郁
黃：溫暖 平和 紫：高貴 神秘
黑：黑暗 絕望 莊重 神秘 命途的多舛
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