高考生物免疫調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)
知識(shí)的寬度、厚度和精度決定人的成熟度。每一個(gè)人比別人成功，只不過(guò)是多學(xué)了一點(diǎn)知識(shí)，多用了一點(diǎn)心而已。下面小編給大家分享一些高考生物免疫調(diào)節(jié)知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考生物免疫調(diào)節(jié)知識(shí)
免疫對(duì)人體穩(wěn)態(tài)的維持
(一)過(guò)敏反應(yīng)
1.概念：已免疫的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的 刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)。
2.反應(yīng)特點(diǎn)：
① 發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快
②一般不會(huì)引起損傷組織
③ 有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異
3.引起過(guò)敏反應(yīng)的物質(zhì)：過(guò)敏原
吸入式過(guò)敏原：花粉、粉塵、螨蟲(chóng)、油漆、 汽車(chē)尾氣、煤氣、香煙等
食入式過(guò)敏原：牛奶、雞蛋、魚(yú)蝦、牛羊肉、海鮮、異體蛋白
接觸式過(guò)敏原：冷熱空氣、幅射、化妝品、 細(xì)菌、霉菌、病毒寄生蟲(chóng)等
注射式過(guò)敏原：青霉素、鏈霉素等
4.過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生機(jī)理
5.過(guò)敏的避免：
找出過(guò)敏原，避免與之接觸發(fā)生過(guò)敏及時(shí)治療
自身免疫病
概念：自身免疫反應(yīng)對(duì)自身組織和器官造成損傷并出現(xiàn)的癥狀。
產(chǎn)生原因：人體分子與某些抗原決定簇相似
病例：
風(fēng)濕性心臟病
系統(tǒng)性紅斑狼瘡
過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病兩類(lèi)疾病在免疫反應(yīng)上有什么相似點(diǎn)及區(qū)別?免疫失調(diào)：包括過(guò)強(qiáng)和過(guò)弱兩個(gè)方面。
上述過(guò)敏反應(yīng)因免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)而造成的免疫失調(diào)，但過(guò)敏反應(yīng)通常不損傷組織細(xì)胞;而免疫反應(yīng)過(guò)強(qiáng)可能造成不能識(shí)別自我成分而患自身免疫疾病。
免疫缺陷病
1.概念：由于機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。
2.類(lèi)型
(1)先天性免疫缺陷病：遺傳因素引起，病人免疫力低下，對(duì)疾病抵抗力差。
如先天性胸腺發(fā)育不全、伴濕疹血小板減少的免疫缺陷病、重癥聯(lián)合免疫缺陷病等。
⑵獲得性免疫缺陷病：
由于疾病(重復(fù)多次被同一種病原體感
染)和其他原因(脾切除、燒傷、營(yíng)養(yǎng)不良等)引起。
例如：艾滋病
名稱(chēng)：獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS)
病毒：人類(lèi)免疫缺陷病毒(HIV)
免疫學(xué)的應(yīng)用
預(yù)防接種：
利用人工制備的各種免疫制劑使個(gè)人和人群產(chǎn)生對(duì)疾病的特異性免疫。
器官移植：
用正常的器官置換喪失功能的器官，以重建其生理功能的技術(shù)叫做器官移植。
習(xí)題演練
1. 過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的條件是：①已免疫的機(jī)體②未免疫的機(jī)體 ③接受相同過(guò)敏原 ④接受過(guò)敏原
A. ①③
B. ②④
C. ①④
D. ②③
2. 下列關(guān)于體液免疫的抗原和過(guò)敏原的敘述中，正確的是
A 都具有異物性和大分子性的特點(diǎn)
B. 凡是過(guò)敏原都屬抗原
C 凡是抗原都屬于過(guò)敏原
D. 一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合
1. A
2.C
生物學(xué)習(xí)方法有哪些
第一，學(xué)習(xí)生物需要正確認(rèn)識(shí)“記憶”和“理解”的關(guān)系?？偸怯腥苏J(rèn)為，生物屬于理科，不需要太多記憶。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們?cè)囅胍幌聰?shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長(zhǎng)補(bǔ)短”的方法，這是一種巧妙的方法，需要理解，但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì)，那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣，生物也需要記憶。當(dāng)然，只記憶是不夠的。有人說(shuō)生物是理科中的文科，對(duì)此我是這樣認(rèn)為的，以北京中考為例，像文科一樣背的滾瓜爛熟，最多40左右(滿分45)，只有在記憶的基礎(chǔ)上理解，解決了實(shí)驗(yàn)題、閱讀題，才能有滿分的可能。
第二，生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動(dòng)物、植物組織的名稱(chēng)，要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實(shí)沒(méi)有太多道理，但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”，為什么三角形不叫“三邊形”，為什么說(shuō)兩個(gè)人不說(shuō)二個(gè)人，沒(méi)有為什么，約定俗成。
第三，生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié)，但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級(jí)上冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖，七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)人類(lèi)的生殖，八年級(jí)下冊(cè)還會(huì)學(xué)習(xí)動(dòng)物的生殖，需要對(duì)比記憶，總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認(rèn)生物與數(shù)理化相比沒(méi)有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式，所以更需要進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法，同類(lèi)知識(shí)學(xué)兩個(gè)就總結(jié)兩個(gè)，學(xué)到第三個(gè)就再加進(jìn)來(lái)一起總結(jié)，起到加深印象的效果。
第四，注意細(xì)節(jié)的把握。會(huì)考生物的重中之重就是細(xì)節(jié)，會(huì)考中許多女生的成績(jī)要比男生高，很大的一個(gè)原因就是女生比較細(xì)心，對(duì)細(xì)節(jié)把握的好。說(shuō)到把握細(xì)節(jié)，不單單指考場(chǎng)上不粗心，同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)心，基本概念要理清，不能想當(dāng)然。例如在很多的實(shí)驗(yàn)題的表達(dá)中，應(yīng)該注意類(lèi)似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長(zhǎng)文章做題時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確獲取信息。平時(shí)在作業(yè)中，就要嚴(yán)格杜絕粗心的錯(cuò)誤，把每次練習(xí)當(dāng)成考試，培養(yǎng)自己的細(xì)心習(xí)慣。