2020高考?xì)v史試卷分析(全國2卷)
歷史需要快速定位時(shí)代,然后把這個(gè)時(shí)代的背景甩出來,結(jié)合背景去思考題目。今天小編在這給大家整理了2020高考?xì)v史試卷分析,接下來隨著小編一起來看看吧!
2020高考?xì)v史試卷分析
一、總體評(píng)析
2020全國高考Ⅱ卷文綜歷史試題(以下簡稱為“試卷”)凸顯“穩(wěn)”字當(dāng)頭,試卷結(jié)構(gòu)、題型題量、考試難度均相對穩(wěn)定。本次命題堅(jiān)持以立德樹人為宗旨,以服務(wù)選拔為導(dǎo)向,重點(diǎn)考查必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。全卷具備區(qū)分效果,突出歷史學(xué)科在“五育并舉”中的獨(dú)特功能,既符合新時(shí)代中國高考改革的發(fā)展要求,又體現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試卷由12道選擇題和5道非選擇題組成,其中選修材料題三選一作答即可。
題型 | 題號(hào) | 素材 | 考點(diǎn) |
選擇題 (4×12=48分) | 24 | 秦漢角抵活動(dòng) | 中國古代文化史之體育運(yùn)動(dòng) |
25 | 唐代敦煌壁畫 | 中國古代文化史之繪畫作品 | |
26 | 宋代科舉考試 | 中國古代政治史之選官制度 | |
27 | 明代以銀代工 | 中國古代經(jīng)濟(jì)史之官營手工業(yè) | |
28 | 外國在華投資圖 | 中國近代經(jīng)濟(jì)史之民族資本主義 | |
29 | 中共告全黨黨員書 | 中國近代政治史之國民革命 | |
30 | 陜甘寧普選統(tǒng)計(jì)表 | 中國近代政治史之抗日戰(zhàn)爭 | |
31 | 中央印發(fā)經(jīng)濟(jì)材料 | 中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史之改革開放 | |
32 | 關(guān)注政體形式的言論 | 世界古代政治史之雅典民主 | |
33 | 《論自由教育》的主張 | 世界近代思想史之文藝復(fù)興 | |
34 | 俾斯麥辭職事件 | 世界近代政治史之德國政治 | |
35 | 美蘇文化交流 | 世界現(xiàn)代國關(guān)史之冷戰(zhàn)格局 | |
非選擇題 (必修材料題25分) | 41 | 古今河流治理問題 | 中國古代史和現(xiàn)代化史 |
非選擇題 (必修創(chuàng)新題12分) | 42 | 歐盟結(jié)構(gòu)三大支柱 | 世界現(xiàn)代國際關(guān)系史 |
非選擇題 (選修材料題15分) | 45 | 王安石將兵法改革 | 歷史上重大改革回眸 |
46 | 二戰(zhàn)前的反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng) | 20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平 | |
47 | 竺可楨 | 中外歷史人物評(píng)說 |
三、試卷分析
聚焦立德樹人,凸顯五育并舉
1.堅(jiān)定理想信念,厚植愛國主義
試卷重視引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想,增強(qiáng)考生的“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。此外,注重牢筑考生愛國主義信念,增強(qiáng)國家認(rèn)同和民族認(rèn)同,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持將愛國、愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一,立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、報(bào)效國家,立志肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代重任。
第29題,選取中共告全體黨員書中的重要片段,揭發(fā)__時(shí)期國民政府的反動(dòng)行徑,認(rèn)清中國共產(chǎn)黨肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的重任是歷史的必然趨勢,培養(yǎng)學(xué)生的道路自信,繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng),努力成為祖國的棟梁之材。
第30題,通過對陜甘寧邊區(qū)民主普選的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),顯示了抗日民主政權(quán)的組織結(jié)構(gòu),表明中國共產(chǎn)黨以民族大義為己任,是抗戰(zhàn)的中流砥柱,激發(fā)學(xué)生自發(fā)地實(shí)現(xiàn)將愛黨和愛國相統(tǒng)一的情感升華。
2.加強(qiáng)品德修養(yǎng),培養(yǎng)奮斗精神
試卷精選歷史偉人或時(shí)代楷模的經(jīng)典事例,啟迪考生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的品德修養(yǎng)是終身修煉的心靈成長與價(jià)值養(yǎng)成過程,從而努力成為有大愛大德大情懷的人。同時(shí),通過歷史上眾多艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀向上的集體或個(gè)人事跡的再現(xiàn),激勵(lì)考生爭做剛健有為、自強(qiáng)不息的時(shí)代先鋒,成為有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代奮斗者。
第28題,通過1894—1914年外國在華投資總額統(tǒng)計(jì)圖的變化,考查學(xué)生對中國百年經(jīng)濟(jì)近代化的掌握情況,從而認(rèn)識(shí)到民族工業(yè)發(fā)展的艱辛與愛國實(shí)業(yè)家的不懈努力,以培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇往直前的拼搏精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。
3.豐富知識(shí)閱歷,增強(qiáng)綜合素質(zhì)
試卷注重引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)識(shí)、增長見識(shí)、求真悟道、探究歷史真諦。重視考查知識(shí)的廣度和深度,不僅有學(xué)科內(nèi)部不同模塊之間的綜合,還有不同學(xué)科、不同能力和不同素養(yǎng)之間的綜合。如,許多試題將歷史素材與政治、地理、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、道德修養(yǎng)、歷史研究等融為一體,從多元角度考查考生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
第25題,引用敦煌莫高窟的唐代“五臺(tái)山圖”與梁思成夫婦發(fā)現(xiàn)佛光寺的事例,考查學(xué)生對歷史研究方法的理解與運(yùn)用。
4.樹立健康觀念,崇尚勞動(dòng)光榮
為樹立健康第一的教育理念,堅(jiān)持以美育人,弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理,試卷通過設(shè)置考查知識(shí)點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體魄、健全人格、磨練意志,提升審美品味和道德情操,使之長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。
如,試卷中的第24題,選取秦漢時(shí)期角抵活動(dòng)為切口,考查學(xué)生對中國古代體育文化發(fā)展的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、強(qiáng)健體魄的體育精神。
落實(shí)高考新政,關(guān)注終身發(fā)展
1.凸顯服務(wù)選拔功能,彰顯引導(dǎo)教學(xué)價(jià)值
歷史學(xué)科堅(jiān)持“五育并舉”的教育理念,在試卷結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容選取上著重考查適應(yīng)考生終身發(fā)展和社會(huì)未來發(fā)展所需要的必備知識(shí),培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的優(yōu)秀人才,為高校選才提供可靠的保障。同時(shí),也向基礎(chǔ)教育界和普通高中一線教學(xué)釋放出強(qiáng)烈的導(dǎo)向信號(hào)。
第42題,以歐盟結(jié)構(gòu)的三大支柱為切口,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系等多方面因素的內(nèi)在邏輯關(guān)系,重在考查學(xué)生論證和探討問題的能力。
2.突出唯物史觀運(yùn)用,強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查
歷史學(xué)科堅(jiān)持把馬克思主義作為試卷的“鮮明旗幟”,讓馬克思主義成為師生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大思維工具,幫助考生樹立崇高的人生信仰。通過科學(xué)設(shè)計(jì)試題內(nèi)容與形式,著重考查考生對通用性知識(shí)的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
第33題,通過西爾維烏斯的《論自由教育》的主張,考查學(xué)生對人文主義精神內(nèi)涵的理解,突出理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生重視提高綜合素質(zhì),努力成為全面發(fā)展的時(shí)代新人。
3.明確“四翼”考查標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)設(shè)計(jì)考試難度
根據(jù)國家需要的人才特征和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo),高考評(píng)價(jià)體系確定了“四翼”的考查標(biāo)準(zhǔn),即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。基礎(chǔ)性主要考查學(xué)生對主干知識(shí)和基本理論的掌握程度。綜合性是指學(xué)生對必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的融會(huì)貫通。應(yīng)用性是指運(yùn)用必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)去解決實(shí)際問題,發(fā)揮學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)新性是指創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和思維方法,發(fā)現(xiàn)新問題、得出新認(rèn)識(shí)。試卷總體難度適中,符合考生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)情、考情。
第45題,以王安石變法為素材,考查學(xué)生對選修教材內(nèi)容的理解,突出基礎(chǔ)性。
第26題,通過宋太祖采用殿試方法的典故,考查科舉制度相關(guān)的必備知識(shí),突出應(yīng)用性。
第41題,以清代和新中國的河流治理為切入口,考查中國史的古今聯(lián)系,突出綜合性。
第47題,以中國現(xiàn)代科學(xué)家竺可楨為素材,考查時(shí)代楷模的科學(xué)精神,突出創(chuàng)新性。
如何學(xué)好高中歷史?
其實(shí)拿我親身體驗(yàn)來說,歷史難學(xué)無非以下幾點(diǎn):
1、記憶困難,時(shí)間錯(cuò)綜復(fù)雜,記了就忘,甚至有時(shí)候會(huì)懷疑是不是自己智力有問題……
2、歷史事件之間難以形成聯(lián)系,一些同學(xué)總是孤立的看問題。
3、考試時(shí)總是看不出來考考點(diǎn),答非所問!
各位小可愛們你們是不是也有上面的問題呢?別怕,先看完這篇文章再說!我相信你一定收獲滿滿!
其實(shí)以上問題都可以回歸到兩個(gè)東西上,一個(gè)是基礎(chǔ)一個(gè)是體系!那么下面我就和大家說說當(dāng)時(shí)我是怎么學(xué)的。
各位小伙伴記得拿出小本本來做好筆記哦~
1.基礎(chǔ)預(yù)備——思維導(dǎo)圖整理,脫離手寫筆記的重、雜、亂。
一輪復(fù)習(xí)過后,也許你記好了滿滿一本筆記,整整齊齊,賞心悅目。
那二輪呢?
知識(shí)點(diǎn)基本上完全重復(fù),只不過老師幫你梳理了各個(gè)專題,整體上分分類而已。
你還要完完整整地記一遍嗎?
再一個(gè),如果做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么小知識(shí)點(diǎn),補(bǔ)進(jìn)
總結(jié)大題:找到錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)?翻開課本/思維導(dǎo)圖把涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整節(jié)翻看一遍?在思維導(dǎo)圖/書本標(biāo)記出這個(gè)你錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)?研究答案。
哪句話出自書本?那句話出自材料?句式是怎樣的?常用那些動(dòng)詞?哪些名詞?
分析這道題目屬于什么類型的大題(原因,背景,特點(diǎn)....)然后記入總結(jié)本的題型詞庫中,例如,特點(diǎn)類大題答案常出現(xiàn)“__性”“__化”“__與__結(jié)合”....用這種短語格式效果比較好。
去嫌破壞排版,補(bǔ)還是不補(bǔ)呢?這樣時(shí)間又都浪費(fèi)在了無用的糾結(jié)上。
所以只有多刷題,多總結(jié),打下牢固的基礎(chǔ),形成完整的知識(shí)體系和做題方法才能真正的學(xué)好歷史。
我自高二上學(xué)期就著手整理思維導(dǎo)圖,起初是根據(jù)課本和《知識(shí)清單》,再后來有幸得到柳合青老師到四合一教程,不得不說的是,書真的很厚,一面滿滿的只有字。
有的同學(xué)可能湊熱鬧也買了,但是快高考了還是嶄新的。
我當(dāng)時(shí)在高二一年做完整本書的導(dǎo)圖,高三后又根據(jù)模擬題高考題邊修改邊復(fù)習(xí),高三月考是每個(gè)月都有的,月考前一字不差的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)一遍,然后在平時(shí)做題中修改導(dǎo)圖,突出了知識(shí)的重點(diǎn)。
雖然花費(fèi)了很多時(shí)間,但是真的很值,基礎(chǔ)打好了以后,一看題目就知道考的是什么,所以我才發(fā)現(xiàn),有時(shí)候看不出考點(diǎn),很大程度上是因?yàn)榛A(chǔ)掌握的不到位!
而歷史基礎(chǔ)知識(shí)最重要的就是發(fā)散思維,發(fā)散發(fā)散再發(fā)散。?
對于歷史選擇題,很多考題都是給出一個(gè)時(shí)間點(diǎn),然后敘述一堆你沒聽過的事,然后就讓你開始選擇了,是不是很崩潰。。。
那么此刻你就要進(jìn)行時(shí)間點(diǎn)的發(fā)散了,此刻處于什么時(shí)代?階段特征是什么?前、后各發(fā)生了什么標(biāo)志性事件?然后再發(fā)散到經(jīng)濟(jì)、政治、文化這些事件……
而當(dāng)你這些都能想周全了,那正確答案自然也就出來了。
前提就是你必須牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí),形成自己的一個(gè)知識(shí)體系,你才能發(fā)散到各個(gè)方面。
這也就是做思維導(dǎo)圖的意義所在了。
2.瘋狂刷題——培養(yǎng)應(yīng)試的大腦。
把刷題滲入到日計(jì)劃周計(jì)劃中,要有節(jié)奏感。高二以及一輪——專題化訓(xùn)練,熟練知識(shí)點(diǎn)的考法和切入點(diǎn)。
刷題實(shí)際上就是在以另一種形式深化思維導(dǎo)圖和知識(shí)體系的記憶。
二輪及三輪——套卷練習(xí),培養(yǎng)答試卷的整體感,一氣呵成。
套卷采用限時(shí)訓(xùn)練,一套歷史試卷45分鐘結(jié)束。二三輪刷卷追求的不是“走火入魔”,而是節(jié)奏感和均衡感。
每天至少一張的量,這樣就減少了負(fù)重感,千萬不要一時(shí)興起“我要三天把這冊試卷刷完!” 你刷不完的,刷也是帶有負(fù)重感的。
但是拒絕這種大躍進(jìn)式刷題不代表否認(rèn)刷題量的重要性,一天一至兩套歷史卷,半年也有三百張了,積累和堅(jiān)持很重要!
3.總結(jié)優(yōu)化——拒絕對刷過的題目“冷處理”。
刷過的題目和試卷,改正答案,抄一下正確答案然后束之高閣,就等于沒刷一樣,尤其注意對優(yōu)質(zhì)模擬題和高考真題,必須進(jìn)行細(xì)致的研究。
建議準(zhǔn)備一本b5筆記本,兩種顏色的筆。?
總結(jié)選擇題:找到錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)?翻開課本/思維導(dǎo)圖把涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整節(jié)翻看一遍?在思維導(dǎo)圖/書本上標(biāo)記出這個(gè)你錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)?,然后分析為什么選擇正確答案?切入口在哪??
然后一句話總結(jié)本道題:可以是一句提醒自己的話,比如做題時(shí)忽視了時(shí)間,那就記“__事件的時(shí)間為__”。如果是有新的知識(shí)點(diǎn),你未曾學(xué)過的,那就補(bǔ)入思維導(dǎo)圖,并抄入總結(jié)本。?
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