高考歷史備考方法
歷史試卷考查的內(nèi)容貼近中學(xué)歷史教學(xué)實際，堅持對基礎(chǔ)知識、基本能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。以下是小編為大家?guī)淼母呖細v史備考方法，歡迎大家參考。
一、高考全國卷命題特點：
1、考查方向保持穩(wěn)定。試卷重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，考查學(xué)生的基本能力和學(xué)科素養(yǎng)。注重對歷史主干知識的考查，考查的知識點均為基礎(chǔ)知識、基本內(nèi)容，對考生的知識考查和能力考查較為全面。試題把學(xué)科主干知識作為能力考查的主要載體，考生作答都須結(jié)合所學(xué)知識。
2、試題難度較為平穩(wěn)。命題材料簡潔明了，沒有大的閱讀障礙。材料體現(xiàn)的邏輯關(guān)系清晰貫通，指向性明確具體，考生容易歸納總結(jié)出材料主題。選擇題區(qū)分度較大，多數(shù)試題學(xué)生較容易做出正確判斷;材料分析題中的第41題與42題，材料線索清晰，第42題設(shè)問開放，能讓考生有話可說;選做題部分均能通過對材料的分析歸納和聯(lián)系所學(xué)知識來回答。試卷較好地把握住試題與教材知識的契合點，在對材料信息進行歸納，明確主題之后聯(lián)系教材有關(guān)內(nèi)容來解答，這在一定程度上減輕了考生作答的難度。
3、注重能力考查和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。從考查的學(xué)科能力來看，獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力均有考查。
對歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的考查，包括時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀等在試卷中也得到較好地體現(xiàn)。如第24題借助歷史地圖考查學(xué)生的時空觀念和歷史理解;命題均以材料出題，考查學(xué)生“論從史出”的史料實證意識，如第25題和35題所體現(xiàn)的考查方向;對考生歷史理解能力的考查在試卷中能夠充分體現(xiàn)?？傮w來看，試題較好地考查了考生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。
4、突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實價值，注重歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合。命題材料鮮活生動，豐富多樣;從考查方向來看，關(guān)注學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下對歷史現(xiàn)象的理性解讀，引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實的思考。材料的選擇和命題的導(dǎo)向，一方面可以考查學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力，另一方面于潛移默化中表達歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，增強歷史的現(xiàn)實借鑒意義和縱深感。
二、高考歷史復(fù)習(xí)方法
1、認真研讀考試大綱：深入研究和領(lǐng)會考試大綱及考試說明，是了解高考命題方向和命題思路的唯一正確途徑。考試大綱及考試說明是指導(dǎo)高考命題和高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了高考的考試性質(zhì)、指導(dǎo)思想、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等等，既是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。
《考試大綱》提出：考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力?！犊荚囌f明》明確表示：命題不拘泥于教科書，運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。一些命題專家多次指出：材料第一，論從史出，是高考命題的一個主要原則；遠離教材，越來越遠，是高考命題改革的重要趨勢。
2、認真分析高考命題的特點:
（1）、試題形式充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特征。
選擇題基本上為清一色的材料選擇題，最佳選擇題比例有所上升；
選擇題中串題、排列組合題、反項選擇題等形式被迅速淘汰；
主觀題全部為材料問答題，其背景材料較為豐富；兩道必做題中有一道為開放性試題，給考生提供了較為充分的思考與表達的空間。
圖表材料在試卷中每年都有出現(xiàn)，通常是一個表和一幅圖。
試卷文字閱讀量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，文綜卷的歷史部分由2007年約2800個字符逐漸增加到目前的3700個左右的字符。
（2）、考查內(nèi)容重點突出，學(xué)科主干知識凸顯，主題鮮明。
突出學(xué)科知識的主干，強調(diào)對重要事物和概念的準確理解，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。歷史與其他學(xué)科關(guān)系更為密切的一些內(nèi)容，如文學(xué)史、科技史、當代思想政治等則極少涉及。
（3）、能力考查覆蓋全面，力度到位。
一是材料成為試卷主體,材料內(nèi)容遠離教材，具有很強的典型性；
二是對靈活調(diào)動和運用知識與材料信息的考查貫穿始終；
三是對知識記憶的考查大大淡化，直接考查知識為主的試題分值下降到20％以下；
四是綜合題更加強調(diào)獨立分析、歸納、概括問題的能力，其開放性日益突出。試卷涵蓋了“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”四項能力考查的目標要求；試題設(shè)計力求創(chuàng)新，突出學(xué)科特征，刻意反映史學(xué)研究新動態(tài)和新成果。
3、對高考命題規(guī)律的探析：
（1）強調(diào)歷史過程，突出主干知識及其結(jié)構(gòu)。
中國古代政治、經(jīng)濟和思想文化的發(fā)展線索、各階段時代特征及其相互聯(lián)系；中國近現(xiàn)代各時期現(xiàn)代化的主要表現(xiàn)和影響；重大歷史事件的背景和影響；近代前期主流思想的發(fā)展演變；世界各主要國家民主制度確立和發(fā)展的背景及各自特點；工業(yè)革命的背景及其世界影響；現(xiàn)代世界政治、經(jīng)濟發(fā)展的多樣化表現(xiàn)及特征；中外政治、經(jīng)濟與文化的歷史比較。
（2）注重歷史解釋，能力考查的起點。
高考命題堅持“材料第一，論從史出”的原則，將歷史材料或文字敘述成為構(gòu)成試卷的主體。對能力的考查主要從閱讀理解試題材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理及運用為基礎(chǔ)，向其他各種能力的考查延伸。同時，對教材涉及的一些重要歷史概念，特別是教材未作闡釋、學(xué)生理解不透的重要概念，試題往往從理解深度上提出了更高的要求。
（3）關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，強調(diào)史學(xué)方法。
對文史常識和史學(xué)思想、方法的考查，每年都有題目涉及，這體現(xiàn)了高考命題對歷史學(xué)科素養(yǎng)的重視。史學(xué)思想和方法方面，主要包括：全球史觀或整體史觀或“世界體系論”、文明史觀及現(xiàn)代化史觀，比較史學(xué)以及“新史學(xué)”的各種流派和方法，如“問題史學(xué)”、“計量史學(xué)”、“概念史學(xué)”、“心態(tài)史學(xué)”、“結(jié)構(gòu)史學(xué)”、“生態(tài)史學(xué)”等等。
（4）與大學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。
一是大學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容和學(xué)術(shù)熱點問題以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的問題），近年日益重視經(jīng)濟和社會史的考查正是其突出體現(xiàn)；二是中學(xué)教材中闡釋片面、觀點陳舊的內(nèi)容，高考命題也會有意去顛覆；三是古今中外貫通，在學(xué)科體系和主干知識方面不同版本教材可以互補的內(nèi)容?？季V是將高中課標與高校課程的銜接，而不是翻版。而考試的趨勢是遠離教材，越來越遠。
4、精心構(gòu)思復(fù)習(xí)規(guī)劃：
（1）、搞好通史和專題復(fù)習(xí)，夯實學(xué)生的歷史知識功底。
第一輪復(fù)習(xí)按照現(xiàn)行教材的專題體系進行，目標是掌握基礎(chǔ)知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
復(fù)習(xí)課不同于新課教學(xué)，沒有必要搞花架子。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生整合知識，梳理線條，力求給學(xué)生一個知識點齊全、線條清晰的知識體系。
最基本的思路就是先扎實掌握每個單元的基礎(chǔ)知識，識記是第一個層面的要求；然后進行必要的細化和深化，即所謂學(xué)科內(nèi)容的拓展，以此為基礎(chǔ)形成基礎(chǔ)知識框架體系。
備考中仍要加強通史教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把握歷史階段性特征，以及每一階段中政治、經(jīng)濟、文化三個模塊之間的相互關(guān)系，構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
（2）、著力培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
問題解決的好壞，除最大限度地獲取材料信息外，還取決于學(xué)生審題的準確程度。審題的關(guān)鍵是搞清楚問題要求回答什么，根據(jù)什么進行回答。
教師要告訴學(xué)生，掌握材料題的設(shè)問方式非常重要，因為設(shè)問方式實際上規(guī)定了答題的思路和方向。如果設(shè)問方式提示依據(jù)某某材料如何如何，就意味著答案就在該材料中，你只管這個材料即可找到答案；如果設(shè)問方式提示結(jié)合所學(xué)知識如何如何，那就根據(jù)你所判斷的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，回憶所學(xué)歷史知識回答即可。
教師在指導(dǎo)備考時需經(jīng)常關(guān)注這些細節(jié)，長此以往，學(xué)生就會形成良好的答題思維品質(zhì)，遇到問題時不至于手足無措。
例如對“理解”層面的要求：
第一步：認識歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件等；
第二步：了解、掌握歷史事物的發(fā)展過程、內(nèi)容、概括事物的特征、特點、認識事物的性質(zhì)、實質(zhì)等；
第三步：總結(jié)歷；史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗教訓(xùn)等；
第四步：研究這個歷史事物與其它歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境(自然地理、經(jīng)濟地理等)的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實的關(guān)系。
5、認真分析學(xué)生答題失誤原因：
(1)、閱讀能力欠佳。
考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。這在綜合題和選擇題中都比較突出，考生平均約50%的失分都與這一因素有關(guān)。
①試題材料的閱讀難度有關(guān)。主要是文言文和世界史文獻材料的譯文。
②與試題遠離教材的程度有關(guān)?？忌鷮δ吧臍v史事物和歷史敘述，往往是不知所云，無從下手，這在世界史部分尤為突出。
③與考生的知識面狹窄有關(guān)?？忌鸁o法將已有知識和試題內(nèi)容建立有效聯(lián)系。
④與考生閱讀速度和理解能力不足有關(guān)。長期以來教學(xué)缺乏對閱讀技能的訓(xùn)練。
(2)、重要歷史事實了解不全面，主干知識掌握不牢固。
高考試題注重對基本歷史知識即主干知識的考查，而很多考生對一些重要歷史事實了解不夠全面，對重要歷史問題認識不到位，相關(guān)知識的掌握不牢固，尤其對歷史事物之間某些隱性的、內(nèi)在的聯(lián)系缺乏足夠的了解和認識。由這一因素所導(dǎo)致的失分約占15%。
(3)、歷史概念理解不到位。
考生對教材涉及的一些重要歷史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。根據(jù)教研機構(gòu)對７年高考試卷的抽樣分析統(tǒng)計，該因素約占失分總量的10%上下，這在選擇題的表現(xiàn)中尤為突出。
(4)、歷史思維能力欠缺。
判斷、歸納、比較、概括等歷史思維和論證能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占失分總量的15%左右。這在綜合題里表現(xiàn)尤為突出，綜合題里有1/3的失分是這個原因造成的。有些考生在這方面的選擇題中失分也比較嚴重。
(5)、知識遷移能力不夠。
考生將已有知識與試題內(nèi)容建立聯(lián)系，或運用已有知識獨立認識、分析、判斷、說明問題的能力即知識遷移的能力與高考要求存在差距，這也是一個不容忽視的失分原因。這與高考試題遠離教材的程度密切相關(guān)，目前與這一因素有關(guān)的失分不少于15%。如全國卷選修一的改革題，幾乎從不直接考教材內(nèi)容，解題的關(guān)鍵，就是結(jié)合材料的有效信息，將所學(xué)分析評價改革問題的思路和方法遷移到新問題中。
(6)、教材體系和內(nèi)容的缺陷。
新課標教材淡化通史觀念，弱化了歷史階段特征。但高考強調(diào)對歷史整體及發(fā)展過程的把握，必做題涉及選修教材甚至初中教材內(nèi)容也很正常。不少試題看似孤立地考查某個考點，實則考查歷史事物之間的深層聯(lián)系?？忌绻荒軠蚀_把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和重大事件的階段特征，就無法對試題做出正確解答。教師的教學(xué)能否注意彌補教材缺陷，已成為關(guān)系考生得失分的一個重要因素。
(7)、學(xué)科素養(yǎng)貧乏。
考生文史知識和史學(xué)素養(yǎng)貧乏導(dǎo)致失分，是近年出現(xiàn)的一個新情況。自2007年以來，高考試題中旨在考查文史常識和史學(xué)思想方法的選擇題，每年在試卷中至少各有一題基本成為定例，并且還在廣度和深度上不斷滲透，其失分情況應(yīng)當引起足夠的重視。
(8)、缺乏答題技巧的總結(jié)和提升。
①不會從材料中提取有效信息：
一是忽視試題設(shè)問的解讀，不能準確把握試題的考查意圖，導(dǎo)致解答思路偏離主題；
二是分析、綜合、比較、歸納、推理、概括能力差；有些材料文字多、信息量大的主觀題，往往包含了答案的全部要點或基本要點，只要從材料中抓出關(guān)鍵詞，用心歸納，提煉信息，就能得到基本分。
②不會審題，不能準確把握題意；
③不會發(fā)散思維和逆向思維，不會多角度分析和論證問題；
④思維混亂，邏輯欠缺，層次不清；
⑤主觀題不按問題的分值組織答案；
⑥不能準確地運用歷史學(xué)科語言表述答案，不能辯證地評價歷史問題；
⑦組織答案的語言文字不規(guī)范。
三、應(yīng)試技巧：
1、閱讀與審題技巧。
①提高閱讀速度：試卷長度即試題文字量呈逐年增加的趨勢，全國文綜卷的字符由原來不到8000個增加到目前的9000多個，歷史卷的字符則由2700個增加到3700個，這樣閱讀理解材料的速度問題顯得尤為重要。
高考試卷審題、答卷時間分析：中文正常閱讀速度為500字符/分鐘，審題時間則按正常閱讀時間的3倍來計算。那么，文綜試卷完成試題審讀只需50分鐘左右。其中試卷中的圖片按每圖100個字符計算。中文正常書寫速度為50字/分鐘，答卷書寫時間可按正常所需時間的2倍計算。那么，文綜試卷完成答案的書寫約需60-70分鐘。這樣，總共需要兩個小時就能答完試卷。
但是，大多數(shù)考生常常是在兩個半小時的時間里完不成答卷。
②快速閱讀的關(guān)注點：
關(guān)注點就是：地域和時間范圍。這其中包括國家、地區(qū)、地點、歷史時期、朝代、年代、時代或階段特征等，要特別注意括號內(nèi)的注釋，這些注釋往往與試題答案直接有關(guān)。材料的立場、觀點和指向，題目的答題要求，綜合題目前主要是要求“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答”回答問題。
2、答題技巧。
①選擇題：歷史選擇題通常為最佳選擇題，應(yīng)注意總結(jié)歸納正確選項和錯誤選項的不同表述風(fēng)格和習(xí)慣；對難度較大的題目，宜在含義截然相反或十分相似的兩個選項之間做出選擇。
②綜合題：讀題時要注意標出重點和關(guān)鍵點，提煉出所有有效信息；最后根據(jù)題目要求組織答案，回答問題?？忌鋵嵲诰砻嫔系拇鸢敢龅健拔寤?，即書寫工整化、層次段落化、表述要點化、要點序號化和重點重復(fù)化。
3、復(fù)核技巧。
考生對于選擇題，只對答案拿不準的題目進行復(fù)核，重點是讀懂讀透題意，同時注意不要花費過多時間。要把時間多留給綜合題。綜合題，是復(fù)核的重點，要看看材料的有效信息充分采用了沒有；想想相關(guān)的知識充分運用了沒有；要看看和想想還有什么疏漏，表達全面、充分了沒有。把這些問題想清楚，就可以完成答卷。
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