高考生物知識(shí)點(diǎn)歸納大全
高中學(xué)了三年的生物知識(shí)有點(diǎn)多，而且比較分散需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，下面是小編為大家精心收集整理的高考生物知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎閱讀，希望能幫助到有需要的人。
高考生物知識(shí)點(diǎn)歸納
植物對(duì)水分的吸收和利用
名詞：1 水分代謝：指綠色植物對(duì)水分的吸收 運(yùn)輸 利用和散失。2 半透膜:指某些物質(zhì)可以透過，而另一些物質(zhì)不能透過的多孔性薄膜。3 選擇透過性膜：由于膜上具有一些運(yùn)載物質(zhì)的載體，因?yàn)椴煌?xì)胞膜上含有的載體的種類和數(shù)量不同，即使同一細(xì)胞膜上含有的運(yùn)載不同物質(zhì)的載體的數(shù)量也不同，因而表現(xiàn)出細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)透過的高度選擇性。當(dāng)細(xì)胞死亡，膜便失去選擇透過性成為全透性。4 吸脹吸水：是未形成大液泡的細(xì)胞吸水方式。如：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。5 滲透作用：水分子(或其他溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散，叫做~。6 滲透吸水：靠滲透作用吸收水分的過程，叫做~。7 原生質(zhì)：是細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，可分化為細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分，細(xì)胞壁不屬于原生質(zhì)。一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞可以看成是一團(tuán)原生質(zhì)。8 原生質(zhì)層：成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞膜 液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層，可看作一層選擇透過性膜。9 質(zhì)壁分離：原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象，叫做~。10 蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分，主要是以水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到大氣中。11 合理灌溉：是指根據(jù)植物的需水規(guī)律適時(shí) 適量地灌溉以便使植物體茁壯生長(zhǎng)，并且用最少的水獲取最大效益。
語句：1 綠色植物吸收水分的主要器官是根;綠色植物吸收水分的主要部位是根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞。2 滲透作用的產(chǎn)生必須具備以下兩個(gè)條件：a.具有半透膜。b 半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。3 植物吸水的方式：①吸脹吸水：a 細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒有形成大的液泡。b 原理：是指細(xì)胞在形成大液泡之前的主要吸水方式，植物的細(xì)胞壁和細(xì)胞質(zhì)中有大量的親水性物質(zhì)纖維素 淀粉 蛋白質(zhì)等，這些物質(zhì)能夠從外界大量地吸收水分。c 舉例：根尖分生區(qū)的細(xì)胞和干燥的種子。②滲透吸水：a 細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有一個(gè)大液泡，細(xì)胞壁--全透性，原生質(zhì)層--選擇透過性，細(xì)胞液具有一定的濃度。b 原理：內(nèi)因：細(xì)胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的伸縮性小。外因(兩側(cè)具濃度差)：外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度細(xì)胞吸水，外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度細(xì)胞失水;c 驗(yàn)證：質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原;d 舉例：成熟區(qū)的表皮細(xì)胞等。4 水分流動(dòng)的趨勢(shì)：水往高(溶液濃度高的地方)處走。水密度小，水勢(shì)低(溶液濃度大);水密度大，水勢(shì)高(溶液濃度低)。5.水分進(jìn)入根尖內(nèi)部的途徑：(1)成熟區(qū)的表皮細(xì)胞內(nèi)部層層細(xì)胞導(dǎo)管(2)成熟區(qū)表皮細(xì)胞內(nèi)部各層細(xì)胞的細(xì)胞壁和細(xì)胞間隙導(dǎo)管6 水分的利用和散失：a 利用：1%～5%的水分參與光合作用和呼吸作用等生命活動(dòng)。b 散失：95%～99%的水用于蒸騰作用。植物通過蒸騰作用散失水分的意義是植物吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿Α? 能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞應(yīng)該是一個(gè)滲透系統(tǒng)，是具有大型液泡的活的植物細(xì)胞(成熟植物細(xì)胞)在處于高濃度的外界溶液中才會(huì)有的現(xiàn)象。(人體的細(xì)胞，它沒有細(xì)胞壁，也就不會(huì)有質(zhì)壁分離。玉米根尖細(xì)胞沒有形成大型液泡，玉米根尖分生區(qū)的細(xì)胞和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞，形成層細(xì)胞和干種子細(xì)胞都無大型液泡，主要靠吸脹作用吸水，不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離。洋蔥表皮細(xì)胞和根毛細(xì)胞兩種成熟的植物細(xì)。)
高考生物知識(shí)點(diǎn)梳理
植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)
名詞：
1 植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)：是指植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收 運(yùn)輸和利用。
2 礦質(zhì)元素：一般指除了c h o以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。植物必需的礦質(zhì)元素有13種.其中大量元素7種n s p ca mg k(mg是合成葉綠素所必需的一種礦質(zhì)元素)巧記：丹留人蓋美家。fe mn b zn cu mo cl屬于微量元素，巧記：鐵門碰醒銅母(驢)。
3 交換吸附：根部細(xì)胞表面吸附的陽離子 陰離子與土壤溶液中陽離子 陰離子發(fā)生交換的過程就叫交換吸附。
4 選擇吸收：指植物對(duì)外界環(huán)境中各種離子的吸收所具有的選擇性。它表現(xiàn)為植物吸收的離子與溶液中的離子數(shù)量不成比例。5 合理施肥：根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時(shí)地施肥，適量地施肥。
語句：1 根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收
①吸收的狀態(tài)：離子狀態(tài)
②吸收的部位：根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞。
③ 細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子可以分為兩個(gè)過程：一是根細(xì)胞表面的陰 陽離子與土壤溶液中的離子進(jìn)行交換吸附;二是離子被主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入根細(xì)胞內(nèi)部，根進(jìn)行離子的交換需要的hco-和h+是根細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的co2與水結(jié)合后理解成的，根細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收離子要消耗能量。
④影響根對(duì)礦質(zhì)元素吸收的因素：a 呼吸作用：為交換吸附提供hco-和h+，為主動(dòng)運(yùn)輸供能，因此生產(chǎn)上需要疏松土壤;b 載體的種類是決定是否吸收某種離子，載體的數(shù)量是決定吸收某種離子的多少，因此，根對(duì)吸收離子有選擇性。氧氣和溫度(影響酶的活性)都能影響呼吸作用。
2 植物成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。
①吸收部位：都為成熟區(qū)表皮細(xì)胞。
②吸收方式：根對(duì)水分的吸收---滲透吸水，根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收----主動(dòng)運(yùn)輸。
③ 所需條件：根對(duì)水分的吸收----半透膜和半透膜兩側(cè)的濃度差，根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收----能量和載體。
④聯(lián)系：礦質(zhì)離子在土壤中溶于水，進(jìn)入植物體后，隨水運(yùn)到各個(gè)器官，植物成熟區(qū)表皮細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程。
3 礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用：
①運(yùn)輸：隨水分的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)植物體的各部分。
②利用形式：礦質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦?，取決于各種元素在植物體內(nèi)的存在形式。k在植物體內(nèi)以離子狀態(tài)的形式存在，很容易轉(zhuǎn)移，能反復(fù)利用，如果植物體缺乏這類元素，首先在老的部位出現(xiàn)病態(tài);n p mg在植物體內(nèi)以不穩(wěn)定化合物的形式存在，能轉(zhuǎn)移，能多次利用，如果植物體缺乏這類元素，首先在老的部位出現(xiàn)病態(tài);ca fe在植物體內(nèi)以穩(wěn)定化合物的形式存在，不能轉(zhuǎn)移，不能再利用，一旦缺乏時(shí)，幼嫩的部分首先呈現(xiàn)病態(tài)。
4 合理灌溉的依據(jù)：不同植物對(duì)各種必需的礦質(zhì)元素的需要量不同;同一種植物在不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，對(duì)各種必需的礦質(zhì)元素的需要量也不同。
5 根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子與呼吸作用相關(guān)，在一定的氧氣范圍內(nèi)，呼吸作用越強(qiáng)，根吸收的礦質(zhì)元素離子就越多，達(dá)到一定程度后，由于細(xì)胞膜上的載體的數(shù)量有限，根吸收礦質(zhì)元素離子就不再隨氧氣的增加而增加。
高中生物學(xué)霸高效學(xué)習(xí)方法
第一 我要講的重點(diǎn)就是兩個(gè)字 重視
想要學(xué)好一門課程我們必須在一開始就對(duì)它要有足夠的重視，這好比是想要進(jìn)入一扇門而重視它你才會(huì)找到這扇門的鑰匙，偏科的同學(xué)可能會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一門學(xué)科如果在剛剛開始的時(shí)候被同學(xué)拉開距離，那么在后面很長(zhǎng)的時(shí)間里那門學(xué)科都有可能成為你的死角。所以我建議同學(xué)們?cè)谝婚_始就要對(duì)生物這門看似簡(jiǎn)單的學(xué)科要有足夠的重視。
第二 我要講的還是兩個(gè)字 方法
生物雖然有很多的需要記憶的內(nèi)容，但是如果僅僅是死記硬背是不行的，作為一名理科生，我覺得將學(xué)習(xí)理科的方法運(yùn)用到記憶生物上還是很有效果的，比如在學(xué)習(xí)微生物的生長(zhǎng)過程時(shí)，微生物的生長(zhǎng)曲線就非常類似于數(shù)學(xué)中的函數(shù)，于是你就可以展開聯(lián)想，將斜率的概念引入到生長(zhǎng)曲線的理解中。又比如在學(xué)習(xí)植物的光和作用時(shí)，你就可以運(yùn)用化學(xué)上的思維，那樣你就可以更好更簡(jiǎn)單更牢固的理解三碳化合物的形成及還原。
第三 我要講的任是兩個(gè)字 總結(jié)
這是最重要也是最關(guān)鍵的一步，總結(jié)課本和總結(jié)以前做過的練習(xí)。在學(xué)習(xí)生物的過程中我有一段時(shí)間總是感到異常的郁悶，我做相當(dāng)多的練習(xí)還是效果不明顯，后來發(fā)現(xiàn)原來是沒有定期的進(jìn)行小結(jié)，這就導(dǎo)致了一個(gè)這樣的問題，就是一道題你會(huì)做的還是會(huì)做，不會(huì)做的還是不會(huì)做，相信有很多急于成功的同學(xué)都有這樣的感覺吧。
于是對(duì)于以上的三點(diǎn)，我有一些建議。
對(duì)于剛剛接觸到生物這門學(xué)科的同學(xué)，千萬不要有認(rèn)為生物簡(jiǎn)單自己到最后努力幾天就可以學(xué)好的想法，在一開始學(xué)習(xí)生物時(shí)就要有勇奪第的想法，要想到大家都沒學(xué)過，我拿個(gè)第一有何不可的豪情。要在第一場(chǎng)測(cè)試的時(shí)候就爭(zhēng)取一個(gè)開門紅，樹立信心最重要。
對(duì)于接觸生物一段時(shí)間的同學(xué)，同學(xué)對(duì)自己的水平要有一個(gè)宏觀的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己比較薄弱的部分要加強(qiáng)練習(xí)，但切不可只顧著前面而忽視了老師新教的內(nèi)容，不然就會(huì)得不償失。對(duì)于自己比較熟悉部分要經(jīng)?；仡櫛苊庖酝?，同時(shí)同學(xué)們要重視自己以前做過的練習(xí)，最好是做一個(gè)錯(cuò)題集，這個(gè)錯(cuò)題集不在于里面有多少而是在于里面有的題目的經(jīng)典，要仔細(xì)寫出當(dāng)時(shí)自己為什么錯(cuò)和現(xiàn)在為什么知道它對(duì)。
對(duì)于那些馬上就要高考的下一屆高三同學(xué)，我要說的是要采取點(diǎn)射的方法，因?yàn)榈浆F(xiàn)在這個(gè)時(shí)候同學(xué)們對(duì)自己應(yīng)該比較了解，對(duì)題目的把控能力也應(yīng)該較為成熟，那這時(shí)就應(yīng)該才去點(diǎn)射的方法，對(duì)自己不熟的進(jìn)行精確的打擊，如果說以前的學(xué)習(xí)是“鳥槍法”那么現(xiàn)在就是“人功合成。
本來想再舉幾個(gè)例題，但是想到現(xiàn)在的教輔都非常的全面于是就不想多說。作為高考之后的過來人，希望這些想法能對(duì)大家有所幫助。真心希望大家學(xué)習(xí)順利，謝謝。