高考多文本答題技巧
高考語(yǔ)文的試題內(nèi)容復(fù)雜形式多變，但其實(shí)萬(wàn)變不離其宗。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考多文本答題技巧，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考多文本答題技巧
一、文體的基本特征
(一)傳記的定義與分類：
【傳記的定義】
傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活歷程、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
從傳記中，我們可以了解一個(gè)人的生活歷程，體悟一個(gè)人的感情世界，追尋一個(gè)人思想演變的線索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。
【傳記的分類】
1、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。
2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評(píng)傳”，評(píng)傳通過(guò)第三人稱來(lái)說(shuō)，一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳?a href='http://www.athomedrugdetox.com/fwn/shiji/' target='_blank'>事跡，展示傳主的人生道路;一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。
3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活歷程、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為傳記文學(xué)。
4、從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長(zhǎng)的，叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。
(二)傳記的文體特點(diǎn)
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、感情在內(nèi);它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的感情;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。(傳主的感情、觀點(diǎn);作者的感情、觀點(diǎn);運(yùn)用藝術(shù)手法)傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜歷程中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。
(三)考點(diǎn)解析：
實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：
1、分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評(píng)價(jià)D
(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究F
(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解
(四)考點(diǎn)解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡;
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;
3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí);
4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系;
5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià);
6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià);
7、對(duì)人物的成長(zhǎng)歷程和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義;
8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論;
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
二、傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指：
①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句;
?、诮y(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句;
?、苁褂昧颂厥獾男揶o格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
可以采用的基本方法：
1.抓事實(shí)：理清思路，把握傳主的人生歷程;
2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、感情和精神品質(zhì);
3.抓評(píng)價(jià)：理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系;
4.抓手法：分析寫作特色(選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖;
5.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究)
三、對(duì)傳記中形象的把握及傳主精神品質(zhì)的概括
即通讀全文，把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活歷程或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià);把握傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。(歸納概括傳主的主要?dú)v程、重要事跡(事件))
A.掌握歸納人物歷程(事件)的基本方法：
?、贂r(shí)間變化②地點(diǎn)變化③職位(工作)變化
?、茏⒁怅P(guān)鍵句子提示(過(guò)渡句)
⑤注意題目的附加條件(對(duì)歸納內(nèi)容的限制)
B.篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：
?、?gòu)氖录?人物的言行)中概括傳主的性格。②注意作者對(duì)傳主的議論性描述。
?、圩⒁馕恼乱玫乃藢?duì)傳主的評(píng)價(jià)。④關(guān)注文章的過(guò)渡句。
四、傳記的表現(xiàn)手法
1、引用
引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：
?、偎梢杂∽C作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
?、趥饔泴懽鞒浞质褂脗髦鞯挠嘘P(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和感情力度的作用。
?、墼鰪?qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。
?、芤迷?shī)詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。
⑤引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
2、人稱
?、俚谝蝗朔Q(自傳)：指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。
作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。
②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。
作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
?、鄣诙朔Q：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3、描寫
(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。
作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情;②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。
(2)環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。
作用：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;
?、奂耐袀髦鞯乃枷敫星?④反映傳主的性格或品質(zhì)。
(3)細(xì)節(jié)描寫：指對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。
作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。
五、對(duì)傳記中的語(yǔ)言特色、文體特點(diǎn)和寫作技巧表現(xiàn)手法的分析
(一)語(yǔ)言特色：幽默、調(diào)侃、自然親切、樸實(shí)自然、文采斐然、口語(yǔ)化、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)等等
(二)文體特點(diǎn)：真實(shí)性、文學(xué)性(寫作技巧)
真實(shí)性體現(xiàn)在什么地方?
1、引用傳主的日記、詩(shī)文、作品、書信、故事、別人或傳主的話等等
例如，華羅庚的姐姐華蓮青的話
2、列數(shù)據(jù)
例如，列舉華羅庚回國(guó)三十年的成就
3、客觀敘述(材料真實(shí))
例1：2010年大連月考《一代才女林徽因》，文章塑造了林徽因堅(jiān)強(qiáng)的形象，贊美之間，文章是如何滿足傳記作品客觀真實(shí)的要求的呢?
(三)寫作技巧及其作用
1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用
記敘、描寫、議論、抒情
例如：本文是一篇評(píng)傳(一面記述人物的歷程，一面加以評(píng)論，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”)，在表達(dá)方式上最突出的特點(diǎn)是什么?(不超過(guò)6個(gè)字)
“夾敘夾議”
2、多種敘述方法的運(yùn)用(寫作的順序，如何把材料連接起來(lái))
順序：脈絡(luò)清晰，材料多而不亂
倒敘：引起讀者興趣，突出了重點(diǎn)內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念，避免了平鋪直敘
插敘：結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)
3、選材的處理：——詳略得當(dāng)
傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過(guò)。
4、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用
(1)人物描寫的方法
A.正面描寫：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像(白描)、心理等等
B.環(huán)境、他人的評(píng)價(jià)、與他人的對(duì)比等等。
例子：本文在正面刻畫人物的同時(shí)還運(yùn)用了那些手法?請(qǐng)找出相關(guān)內(nèi)容、分析其對(duì)刻畫人物的作用。(作用：突出傳主的形象、精神品質(zhì))
(2)引用：別人或傳主的話、書信、日記、作品、故事等等
A.突出人物的特點(diǎn)、揭示人物的精神面貌
B.使得文風(fēng)古樸文雅(詩(shī)詞)
C.印證作者的觀點(diǎn)、增強(qiáng)作品的真實(shí)性
D.引用故事可增加文章的活潑性、生動(dòng)性
(3)以小見大
為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想
(4)對(duì)比
使形象更加鮮明，更好地表達(dá)感情
例如：在熄燈哀悼愛迪生的最后一分鐘，世界從“一片黑暗”到“一片光明”，這里運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其作用?！稅鄣仙鷤鳌?/p>
(5)欲揚(yáng)先抑
先對(duì)描寫對(duì)象一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，即“抑”，然后著重描寫作品要贊揚(yáng)的方作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍面，即“揚(yáng)”。然大悟的感覺，留下比較深的印象。開頭，往往可以造成懸念。
(6)欲抑先揚(yáng)
傳記(他傳)閱讀分析、評(píng)價(jià)的思路(三入手):
1、從傳主的思想、品格入手(抓住成長(zhǎng)因素，把握人生軌跡)
2、從作者的褒貶愛憎入手(抓住議論抒情，把握褒貶愛憎)
3、從自己的獲益啟示入(感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我)
六、領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排
是否開頭結(jié)尾，各有特色;烘托鋪墊，前后呼應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。
A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容。
C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題;照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。
(一)首段的作用：
(1)從內(nèi)容上來(lái)看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。
(2)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊;照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分值一般很高，尤其應(yīng)該注意);呼應(yīng)結(jié)尾
(3)從效果上來(lái)看：①符合作用體效果的要求;②如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用;小說(shuō)中還有設(shè)置懸念的作用;連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。
(二)末段的作用：
(1)內(nèi)容：①表層：寫了什么(可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物的內(nèi)涵)
?、谏顚又髦迹嚎偨Y(jié)全文，點(diǎn)明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華感情。
(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。
(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào);吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;真實(shí)可信;手法的效果
(4)備用術(shù)語(yǔ)：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。
(三)中間段的作用
(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下
(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。
(3)中間段如果比較長(zhǎng)，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。
七、標(biāo)題作用
①解題：表層含義，深層含義
?、诰€索的作用(小說(shuō)、散文適用)
③突出了敘述評(píng)議的對(duì)象(傳記、小說(shuō)、散文)
?、茉O(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)
?、荼憩F(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)
?、撄c(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么感情(與主題和感情的關(guān)系)
?、呤刮恼聝?nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。
?、嘈揶o上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人
八、探究題
1、解答探究題的原則：
有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、條理意識(shí)
(1)有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的;
(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本;論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。
(3)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開放;
(4)結(jié)合人物的歷程和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。
(5)語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整
2、探究題的答題格式
第一步：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”
第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。
第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。
3、探究題的考查方向：
(1)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響：
方法：將傳主的品質(zhì)放入社會(huì)生活中實(shí)事求是的表達(dá)。
(2)對(duì)文本的特色作深度思考和判斷。
特色：思想感情、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面。
方法：聯(lián)系文章談為何營(yíng)造此種特色?它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)性意見。
(3).探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣的時(shí)代精神，有何積極意義?
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