2020高考大綱內(nèi)容新變化的內(nèi)容
最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準》頒布后，教育部在2018年8月份明確提出：2019年或2020年，將逐步在高一年級新生中開始實行新課程、使用新教材。小編整理了2020高考大綱內(nèi)容新變化的內(nèi)容，僅供大家參考。
2020高考大綱內(nèi)容新變化的內(nèi)容
01
2020高考新背景
時代背景是考試必須考慮的首選項，時代是出卷人，考生是答卷人，我們考慮問題必須關(guān)注時代的發(fā)展.
高考是全社會關(guān)注的一項高利害考試(指涉及人數(shù)眾多、影響范圍廣，依據(jù)考試結(jié)果做出的決定或選擇將影響重大利益，具有重要的社會功能尤其是政治治理功能的考試)，它的命題和答題必然要與時代背景、國家發(fā)展密切相關(guān)。 真正的高考命題人是誰?是一個個教授、學(xué)者，但最終是這個時代!因為高考要實現(xiàn)的功能不僅是改變個人的命運，更是為國選材。 作文被稱為“高考第一題”，近年來日益傾向于在試題中暗含熱點時事，以引起學(xué)生對社會、人生的關(guān)注。這種趨勢在英語、文綜科目的試題中也很明顯?！邦}應(yīng)時而命，文應(yīng)時而作”，是對高考時代性的最好詮釋! 那么，2020年高考又將怎樣體現(xiàn)時代性呢?這必須從命題和答題兩個維度來分析。
新時代高考的命題與答題
先說命題，勢必要從國家人才強國戰(zhàn)略出發(fā)，體現(xiàn)各類高校通過高考選拔人才的共性需求，科學(xué)把握教育教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和人才選拔規(guī)律，有效提升高考人才選拔的質(zhì)量和效率。 再說答題，知識經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)提出了新要求，高考選拔也要反映我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、提升全民教育水平的時代要求，把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，著重考查學(xué)生的社會責任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實踐能力。 想在新時代的高考中拿高分，就要做富有時代性的高中生。什么是“有時代性的高中生”?就是具有社會責任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實踐能力! 比如說社會責任感在2019年全國卷的考查內(nèi)容，2019年高考地理試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，選擇反映國家經(jīng)濟社會發(fā)展、重大科技進步、生產(chǎn)生活實際等素材，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生形成正確的人地觀念，具備家國情懷和全球視野，增強社會責任感。 文綜全國Ⅰ卷第1～3題，根據(jù)嘉善縣產(chǎn)業(yè)布局從分散到集中、從城鄉(xiāng)各自發(fā)展到統(tǒng)籌發(fā)展的特點來設(shè)計考點，重點考查考生如何結(jié)合政策背景的變化來理解產(chǎn)業(yè)布局的變化，如何從集聚經(jīng)濟和規(guī)模經(jīng)濟角度認識產(chǎn)業(yè)集聚的益處，引導(dǎo)考生關(guān)注城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展理念。 文綜全國Ⅱ卷第1～3題，以長江三角洲城市群的城市協(xié)調(diào)發(fā)展水平為案例，探討在城鎮(zhèn)化進程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)三者之間的關(guān)系，三者協(xié)調(diào)不僅有利于推動城市自身持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，而且能夠促進城市群內(nèi)部各城市間緊密聯(lián)系，從而引導(dǎo)考生樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。 高考生物試題堅持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，著意傳遞保護環(huán)境的社會責任意識。如：理科綜合全國II卷第37題針對土壤污染問題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考查學(xué)生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運用。 這類試題有很強的社會現(xiàn)實性，如果考生不關(guān)注社會現(xiàn)實，沒有公民意識和社會責任感，答案的準確性就會大打折扣。
02
2020高考新標準
新課標是我們不能忽視的存在，教育部考試中心副主任、研究員于涵，在《中國高教研究》2018年第3期撰文，就“一核四層四翼”的高考評價體系、全面深化高考考試內(nèi)容改革、不斷提升考試質(zhì)量等發(fā)表重要意見。 這些意見對把握2020年高考命題趨向、指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考，具有重要的參考意義。 “深化高考考試內(nèi)容改革”主要任務(wù)是修訂考試大綱;“改進評分方式，加強評卷管理”，為了解決目前各地反映的評卷標準和細則地區(qū)差異性大，同卷不同標影響全國卷客觀性、公正性的問題;“增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份”，說明全國卷的適用范圍將進一步增加。 今年高考剛剛結(jié)束的6月19日，國務(wù)院辦公廳正式公布了《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。 這個文件就推進普通高中教育教學(xué)改革，綜合推進新課程、新高考改革，進行了系統(tǒng)設(shè)計和全面部署，這也是新世紀以來國家層面出臺的第一個關(guān)于普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件。 目前我國的高考分兩種情況，全國卷地區(qū)是教育部考試中心統(tǒng)一命題、省級組織實施;獨立命題地區(qū)是省級命題、省級組織實施。
在浙江、上海的改革試點方案中，由于兩地的學(xué)業(yè)水平考試科目不同、合格性選擇性考試時間不同，更是無法統(tǒng)一命題。但在目前公布的第三批改革試點省份方案中，語數(shù)外和學(xué)業(yè)水平選擇性考試時間、科目都趨于統(tǒng)一和固定，這就為統(tǒng)一命題奠定了基礎(chǔ)。 國辦文件中沒有提“省級統(tǒng)一命題”，只說了“省級統(tǒng)一組織實施”，這意味著新高考后語數(shù)外和學(xué)業(yè)水平選擇性考試試題，很可能將由教育部考試中心統(tǒng)一命題，目前“全國1/2/3卷+5套地方卷”的格局很可能被打破! 獨立命題的江蘇省已經(jīng)明確宣布，實行新高考后將使用全國卷、滿分恢復(fù)750分。至于“全國統(tǒng)一命題”是否會最終變成“全國一張卷”，可能性不大。
因為目前東中西部各省份教育發(fā)展水平差距還比較大，各地考生人數(shù)差距更大。結(jié)果很可能是全部使用全國卷，但增加全國卷的套數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)全國4卷、5卷。 由此不難看出，相對2017、2018、2019年，2020年的高考大綱將有重大修訂，最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準》，肯定會在高考試題中體現(xiàn)出來! 因為“課標”是指導(dǎo)高中教學(xué)和考試的最核心文件，被稱為高中教、考、學(xué)的“根本大法”，在高考中的地位高于考試大綱和考試說明。
最新版的《普通高中課程方案和各學(xué)科課程標準》頒布后，教育部在2018年8月份明確提出：2019年或2020年，將逐步在高一年級新生中開始實行新課程、使用新教材。 而新課標、新課程、新教材的精神，肯定會在高考試題中逐漸體現(xiàn)!時間節(jié)點，很可能就是2020高考。
03
2020高考新方向
新課標將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入高中課程之中，主要新充實和強化了五個方面。 一是強調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，在思想政治“政治與法治”部分，要求學(xué)生理解堅持黨對一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性。
二是強調(diào)堅持中國特色社會主義道路，在思想政治“中國特色社會主義”部分闡明社會主義初級階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義等。
三是強調(diào)發(fā)展中國特色社會主義文化，在語文、歷史、外語等課標中，要求學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，理解中國特色社會主義文化，能夠在跨文化交流中講好中國故事，堅守中國文化立場。
四是強調(diào)牢固樹立生態(tài)文明觀，在地理、生物、化學(xué)等課標中，要求學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念。
五是強調(diào)創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課標中要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)意設(shè)計能力，感悟和弘揚勞模精神。
此外，在有關(guān)課標中還體現(xiàn)健康中國建設(shè)等要求，對課標中一些提法和表述也根據(jù)十九大報告做了規(guī)范。 關(guān)于上述課標新增內(nèi)容，如堅持黨對一切工作領(lǐng)導(dǎo)的重要性、社會主義初級階段主要矛盾轉(zhuǎn)化的意義、在跨文化交流中講好中國故事堅守中國文化立場、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)處理等，已經(jīng)體現(xiàn)在了2018/2019年高考試題中，請2020屆考生繼續(xù)給予高度重視! 這是此次課標修訂的重點之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點，都豐富和充實了相關(guān)內(nèi)容。在各科當中，語文新課標最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。
主要有以下3個特點。
一是內(nèi)容更全。在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
二是分量更多。明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”。
三是要求更高。在全面加強的同時，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標準“誦讀篇目的建議”改為“古詩文背誦推薦篇目”，數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，提高了學(xué)習(xí)要求。 不過，根據(jù)考綱要求，2018/2019年高考對古詩文背誦的考查篇目仍為64篇(小學(xué)/初中50篇+高中14篇)，2020年預(yù)計將會有所增加。新課標要求增加的這些篇目，雖然不在必考的情境性默寫范圍內(nèi)，但也非常值得考生關(guān)注，因為很有可能出現(xiàn)在古詩文閱讀題中!
04
2020高考新熱點
教育部考試中心在最新的考試大綱中，著重強調(diào)了高考“考什么”，即：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。教育部發(fā)布的最新《普通高中課程方案和各科課程標準》，也首次提出凝練“學(xué)科核心素養(yǎng)”。 可以預(yù)見，對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2020年乃至今后高考的命題熱門。那么，高考科目各自的核心素養(yǎng)是什么?2020年高考命題可能會怎樣體現(xiàn)?需要考生關(guān)注的重點是什么……
高中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)
包括四個方面，即：
1.語言建構(gòu)與運用(語言)——在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，增進語文學(xué)養(yǎng)，努力學(xué)會正確、熟練、有效地運用文字。
2.思維發(fā)展與提升(思維)——在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。
3.審美鑒賞與創(chuàng)造(審美)——在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。
4.文化傳承與理解(文化)——在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關(guān)注當代文化，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。共六項三大類。
1.數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程。
2.直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用圖形理解和解決數(shù)學(xué)問題的過程。(數(shù)學(xué)抽象與直觀想象體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一般特性)。
3.邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題的思維過程。
4.數(shù)學(xué)運算是指在明晰運算對象的基礎(chǔ)上，依據(jù)運算法則解決數(shù)學(xué)問題的過程。(邏輯推理與數(shù)學(xué)運算體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維的嚴謹性)。
5.數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達問題、用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。
6.數(shù)據(jù)分析是指針對研究對象獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行整理、分析和推斷，形成關(guān)于研究對象知識的過程。(數(shù)學(xué)建模與數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用性)。 那么針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)會怎樣在考試中考查的呢?
1.通過由具體的實例概括一般性結(jié)論，看學(xué)生能否在綜合的情境中學(xué)會抽象出數(shù)學(xué)問題，并在得到數(shù)學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上形成新的命題，以此考查數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。
2.通過提出問題和論證命題的過程，看學(xué)生能否選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準確、嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言表述論證過程，以此考查邏輯推理素養(yǎng)。
3.通過實際應(yīng)用問題的處理，看學(xué)生是否能夠運用數(shù)學(xué)語言，清晰、準確地表達數(shù)學(xué)建模的過程和結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。
4.通過空間圖形與平面圖形的觀察以及圖形與數(shù)量關(guān)系的分析，通過想象對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行直觀表達，看學(xué)生能否運用圖形和空間想象思考問題，感悟事物的本質(zhì)，形成解決問題的思路，以此考查直觀想象素養(yǎng)。
5.通過各類數(shù)學(xué)問題特別是綜合性問題的處理，看學(xué)生能否做到明確運算對象，分析運算條件，選擇運算法則，把握運算方向，設(shè)計運算程序，獲取運算結(jié)果，以此考查數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)。
6.通過對概率與統(tǒng)計問題中大量數(shù)據(jù)的分析和加工，看學(xué)生能否獲得數(shù)據(jù)提供的信息及其所呈現(xiàn)的規(guī)律，進而分析隨機現(xiàn)象的本質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，以此考查數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。
英語核心素養(yǎng)
由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。 1.語言能力是指在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的能力。
(過去只提聽、說、讀、寫，現(xiàn)在多了一個“看”。這里的“看”在英文里對應(yīng)的單詞是viewing，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解語篇的意義。理解這類語篇除需要使用傳統(tǒng)的文本閱讀技能外，還需要觀察圖表中的信息、理解符號和動畫的意義)。 2.文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。 3.思維品質(zhì)是學(xué)生通過英語學(xué)科的學(xué)習(xí)而得到的心智發(fā)展。
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