高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板（7篇）

什么樣的一套高三學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?時(shí)間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。下面是小編給大家整理的高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板，僅供參考希望能幫助到大家。

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇1

高考數(shù)學(xué)命題近年來經(jīng)歷了由“知識立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了對能力和潛能的考察，使知識考查服務(wù)于能力考查。針對這一命題走向，怎樣在短暫的時(shí)間內(nèi)搞好總復(fù)習(xí)，提高效率，減輕負(fù)擔(dān)是我的核心理念。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，從學(xué)生反饋來看，平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)但得分不高的主要原因不在于難題沒做好，而在于基本概念不清，基本運(yùn)算不準(zhǔn)，基本方法不熟，解題過程不規(guī)范，結(jié)果“難題做不了，基礎(chǔ)題又沒做好”，因此在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運(yùn)算、基本方法，具體做法如下：1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用;2.加強(qiáng)主干知識的生成，重視知識的交匯點(diǎn);3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思，完善復(fù)習(xí)方法。

二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

課內(nèi)：(1)例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間;講解中，讓學(xué)生陳述不同解題思路，對于解題過程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正;講解后，對解法進(jìn)行總結(jié)。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會知識間的聯(lián)系。(2)學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不但指出錯(cuò)誤之處，更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問底，使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。(3)每節(jié)課留10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識，理解本節(jié)內(nèi)容。

課外：除了正常每天布置適量作業(yè)外，另外布置一兩道中檔偏上的題目，判作業(yè)時(shí)面批面改，指出知識的疏漏。

三、注重師生互動

1.多讓學(xué)生思考回答問題，對于有些章節(jié)知識，按難易程度選擇六至八道，盡量獨(dú)自完成，無法獨(dú)立解決的可以提示思路。2.讓學(xué)生自我小結(jié)，每一章復(fù)習(xí)完后，讓學(xué)生自己建立知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括典型題目、思想方法、解題技巧，易錯(cuò)易做之題;3.每次考試結(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)：①試題考查了哪些知識點(diǎn);②怎樣審題，怎樣打開解題思路;③試題主要運(yùn)用了哪些方法，技巧，關(guān)鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯(cuò)誤，哪些是知識、邏輯心理因素造成，哪些是屬于思路上的。四、精選習(xí)題。

1.把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對性，所選題目以小題、中檔題為主，且應(yīng)突出知識重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。2.減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下：

第一輪的復(fù)習(xí)要以基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法為主課題課時(shí)內(nèi)容課時(shí)安排3集合與簡易邏輯：重點(diǎn)是集1.集合合的運(yùn)算2.命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件3.簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱量詞與存在量詞函數(shù)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用：重點(diǎn)1.函數(shù)及其表示是函數(shù)的性質(zhì)。2.函數(shù)的單調(diào)性與最值3.函數(shù)的奇偶性與周期性4.二次函數(shù)5.指數(shù)函數(shù)6.對數(shù)函數(shù)7.冪函數(shù)8.函數(shù)的圖像9.函數(shù)與方程10.函數(shù)的模型及其應(yīng)用11.變化率與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算12.導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用于生活中的優(yōu)化問題舉例三角函數(shù)、解三角形：重點(diǎn)1.任意角的弧度制和任意角的三角是三角函數(shù)的化簡求值，三函數(shù)角函數(shù)的圖象和性質(zhì)。要求2.三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式學(xué)生熟記公式。

3.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)4.函數(shù)的圖象及三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用5.兩角和與差的正弦，余弦和正切公式6.簡單的三角恒等變換7.正弦定理和余弦定理平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)1.平面向量的概念極其線性運(yùn)算數(shù)的引入：重點(diǎn)詳講向量的運(yùn)算(數(shù)量積和坐標(biāo)運(yùn)算)。2.平面向量的基本定理及向量的坐標(biāo)運(yùn)算3.平面向量的數(shù)量積.4.數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入數(shù)列：重點(diǎn)講解等差、等比1.數(shù)列的概念與簡單表示法數(shù)列和數(shù)列求和。2.等差數(shù)列極其前n項(xiàng)和3.等比數(shù)列極其前n項(xiàng)和4.數(shù)列求和不等式、推理與證明：重點(diǎn)1不等關(guān)系與不等式講解不等式的性質(zhì)、基本不2.一元二次不等式極其解法等式、不等式的解法。3.二元一次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃問題4.基本不等式5.合情推理與演繹推理6.直接證明與間接證明立體幾何初步：重點(diǎn)是空間1.空間幾何體的結(jié)構(gòu)極其三視圖點(diǎn)、線、面的位置關(guān)系，空間角與距離的計(jì)算與證明。2.空間幾何體的表面積與體積3.空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系4.直線、平面平行的判定極其性質(zhì)865

5.直線、平面垂直的判定極其性質(zhì)6.空間直角坐標(biāo)系平面解析幾何：重點(diǎn)是圓錐1.直線的傾斜角與斜率、直線的方程曲線的方程和幾何性質(zhì)高考必考。2.直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式3.圓的方程4.直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系5.橢圓6.雙曲線7.拋物線算法初步、框圖、統(tǒng)計(jì)：重1.算法與程序框圖點(diǎn)是程序框圖、頻率分布直2.流程圖與結(jié)構(gòu)圖方圖。3.隨機(jī)抽樣4.用樣本估計(jì)總體概率：重點(diǎn)講解隨機(jī)事件的1.隨機(jī)事件的概率概率。2.古典概型

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.了解高考對該知識點(diǎn)的考查情況.

2.掌握語言連貫的特點(diǎn)

3.掌握解答語言連貫題的方法.

教學(xué)重難點(diǎn):

1.語言連貫的特點(diǎn)

2.解題對策

教具安排：

多媒體課件印發(fā)資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們要一起去認(rèn)識一位熟悉的陌生人。說她是熟悉的陌生人，是因?yàn)樵诟咭坏臅r(shí)候我們與她有過親密的接觸，但此后見面甚少。在04、05年的湖南高考語文試卷中，我們都曾見過她的倩影，但06年卻難覓她的芳蹤。今年，她極有可能回歸高考。她----語言的連貫。現(xiàn)在，就讓我們再次與她相約吧!

二、高考關(guān)于連貫的考查要求

語言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，而連貫是語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對語言的運(yùn)用提出的更高要求。

從湖南卷今年的題型設(shè)置和賦分情況來看，如高考中對這一知識點(diǎn)進(jìn)行直接考查，應(yīng)是以選擇題的形式出現(xiàn)在“語言知識及運(yùn)用”部分。題型有兩種：一是排序，如例題2;一是語句復(fù)位，如例題1、3、4。

三、結(jié)合例題分類歸納解題規(guī)律

要做好語言連貫考題，是有規(guī)律可循的。弄清了規(guī)律，掌握了方法，再舉一反三，可以事半功倍。

首先請同學(xué)們完成前面四道高考題，然后我請同學(xué)來說自己的答案和理由。

例1.都靈冬奧會的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時(shí)失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場觀眾，也征服了現(xiàn)場裁判，最終贏得一枚銀牌。

①所有人都以為這對組合將退出比賽

②在所有的人都以為這對組合將退出比賽的時(shí)候

③簡單包扎后的張丹與張昊雙雙重新回到冰上繼續(xù)比賽

④冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡單包扎后的.張丹

⑤并順利地完成了其他高難度動作

⑥其他高難度動作完成得很順利

A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑤D.②④⑥

例2.將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

某校師生野營訓(xùn)練來到村里，------------------和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播

A.②④①③B.①④②③C④②③①D.④①②③

例3.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。______，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì);______，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。_______，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

①多讀如果徹底②少讀如果徹底

③多讀而不求甚解④少讀而不求甚解

⑤世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面⑥世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面

A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥

例4.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是()

(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，_______，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，_______，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓;

③白云繚繞，層林疊翠，④層林疊翠，白云繚繞;

A.①③　　　B.①④　　C.②③　　　D.②④

學(xué)生解題，指名學(xué)生發(fā)言。

點(diǎn)撥：

例1.解題對策：話題一致的原則。

在一個(gè)長句或語段中，前后各句的話題和陳述角度應(yīng)當(dāng)保持一致。這樣才能中心明確、語意連貫。如果在表述的過程中轉(zhuǎn)換了話題，語言的連貫感就會隨之減弱。這就是語言連貫中非常重要的一個(gè)原則----話題一致的原則。例1是一個(gè)敘述性語段。整個(gè)語段陳述的對象是張丹和張昊，且陳述的角度都是她或他們怎么樣。根據(jù)話題一致的原則，最終答案為C。

所以，看主語、明陳述角度是解答這類題的關(guān)鍵。

例2：解題對策：合乎邏輯的原則。

這也是一個(gè)敘述性語段。所述中心是師生幫助搶收的情況，有明顯的起因和結(jié)果。原因是④，結(jié)果是①，②是聽到消息后的心理活動，③是在心理活動指導(dǎo)下的行動。按照邏輯順序，先因后果，先意識后行動，答案為C。這就是合符邏輯的原則。如在表述的過程中違背了邏輯，就必然會影響到語句的連貫性。解題時(shí)，我們可以根據(jù)上下文，判斷句子或短語間的邏輯關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。(理關(guān)系、抓順序)

需要注意的是，出題者往往不是采取單一的思路，有時(shí)，會綜合采取幾種出題思路。這時(shí)，我們可以一題多解，或是把幾種方法綜合起來解答一個(gè)題目。

例3：解題對策：前后呼應(yīng)和話題一致的原則。

第一處橫線前面的內(nèi)容圍繞“讀書”這一話題展開，通過對比，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容——“少讀”，橫線后說的是“少讀”的好處，故選②。

第二空后面是比喻句的喻體部分?！罢淦鏉M目”——“多”，“空手而歸”則是“不求甚解”的結(jié)果。橫線后的四句強(qiáng)調(diào)的是盲目“多讀”的結(jié)果，③、④句中強(qiáng)調(diào)“多讀”的是③，所以③、④句中應(yīng)選③。

這兩處實(shí)際上涉及了一個(gè)共同的原則：前后呼應(yīng)的原則。

最后一空，在⑤⑥中選擇。它們的區(qū)別在于：⑤強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，⑥強(qiáng)調(diào)的是“讀書人”，而整個(gè)語段的話題是“讀書”，根據(jù)話題一致的原則，此處應(yīng)選⑤。

所以，我們在解答這一題時(shí)，涉及了話題一致的原則和前后呼應(yīng)的原則。其中，前后呼應(yīng)的原則是語言連貫的又一重要條件。出題者經(jīng)常利用這點(diǎn)設(shè)置問題考查我們，現(xiàn)在就請同學(xué)們完成練習(xí)的1-3題。

練習(xí)：

1.(20__年福建卷第6題)依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(C)

建筑是凝固的詩：_________;_________。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。

在緩緩流逝的時(shí)間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，_________，_________。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑

③壓迫著人們的心靈④改變著人生的軌跡

A.①②③④B.①②④③C.②①③④D.②①④③

2.(1994全國)填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：(B)

要使我國的四個(gè)現(xiàn)代化加速發(fā)展，我們要不要學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?根據(jù)我國國慶可不可以完全照般西方模式呢?________。

A.不能，我們要有自己的創(chuàng)造和發(fā)展，走中國式的社會主義道路。

B.我們必須作出正確的選擇，否則就會犯政策上的錯(cuò)誤。

C.我們的回答只能是肯定的，否則就沒有改革的出路。

D.我們的回答只要深化改革，不能躊躇停滯，更不能知難而退。

3.(20__年北京、安徽春季高考)依次填入下而橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：(A)

我獨(dú)坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書友存在。_____，_____，_____，_____。

①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上

②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不問了

③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳

④這都是我平常最喜愛的東西，現(xiàn)在也都視而不見了

A.③①④②B.①②③④C.①③④②D.③④①②

指名學(xué)生回答。

講解：

練習(xí)1.根據(jù)第一句的后文“詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明”，那么該句的橫線處應(yīng)該依次填入“或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑”(與“古”字照應(yīng))，“或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代氣息”(與“今”字照應(yīng))。這就是前后呼應(yīng)中的語序的照應(yīng)。

根據(jù)第二句的橫線處的上文“在緩緩流逝的時(shí)間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來”，緊扣“沉淀”這個(gè)詞眼，那么首先與它接續(xù)的應(yīng)是“壓迫著人們的心靈”，然后才是“改變著人生的軌跡”。這里有著情理邏輯的制約，即“母愛”作用的輕重。

2.從上下文看，是根據(jù)所提問題作出恰當(dāng)?shù)幕卮穑@就是問答照應(yīng)。特別在設(shè)問句中，如例題，上下就學(xué)習(xí)外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和照般西方模式一正一反提出兩個(gè)設(shè)問。一是“要不要”，一是“可不可以”。備選項(xiàng)應(yīng)與兩個(gè)設(shè)問相互照應(yīng)，不能顧此失彼像A。如果答非所問像D或一概肯定像C或一概肯定，都會造成語句不連貫。故選B。

3.照應(yīng)的第三種形式是指代的照應(yīng)。

第④句中有一個(gè)代詞“這”，那么，此應(yīng)前交代清楚指代的內(nèi)容，不然，會犯指代落空的毛病。那①③又應(yīng)該怎樣排在④的前面呢?從內(nèi)容來看，①③為寫景。①為特寫，③是粗線條整體勾勒。按一般的觀察順序，是由整體到局部。故順序應(yīng)為③①④。這樣也體現(xiàn)了地點(diǎn)的變換：從書齋到窗外。這就把前后呼應(yīng)中的指代照應(yīng)和合乎邏輯的原則結(jié)合起來了。本題答案為A。

小結(jié)：不管是那種形式的照應(yīng)，解答此類題的關(guān)鍵都是看聯(lián)系、找對應(yīng)。

現(xiàn)在請同學(xué)們回到例題4。

例4：解題對策：音節(jié)和諧的原則。

這一題的題干有一個(gè)特別說明“音節(jié)和諧”，其實(shí)，音節(jié)和諧也是語言連貫的重要原則。解答這道題時(shí)，我們就可以從這個(gè)角度來思考。所謂的音節(jié)和諧，一方面包括句式的整齊一致，另一方面還包括聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，韻腳的押韻協(xié)調(diào)。也就是說，看押韻、品節(jié)奏是重點(diǎn)。

簡析：首先，看第一空。若選第②句，則形成前面兩個(gè)六字句相對，然后兩個(gè)四字并列短語相對，最后兩個(gè)四字短語相對。出句對句對稱和諧;且“瞰”、“覽”押韻。故，答案選②。

其次，看第二空。從押韻上看，若選第③句，韻腳為“抱”、“翠”、“茂”，不押韻，不能選。若選第④句，韻腳就為“抱”、“繞”、“茂”，，這就押韻了。故答案該選④。本空還可從空間順序上看，若選第③句，寫作順序就是“下面的山——上面的云——下面的林”，順序混亂;若選④，寫作順序就是“下面的山林——上面的云”，順序自然。

小結(jié)：

今天，我們與語言的連貫這一知識點(diǎn)再次有了親密接觸。一般來說，語言連貫的原則有很多，但常見?？嫉木褪墙裉熘v的話題一致的原則、合乎邏輯的原則、前后呼應(yīng)的原則、音節(jié)和諧的原則?？偟恼f來，解答這類語言連貫題，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：

①從內(nèi)容來講，話題的一致、語氣的貫通是一個(gè)首先要把握的問題。

②從形式來講，語句結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一、對應(yīng)，音節(jié)和諧等，不可忽視。

③從寫作來講，可能涉及到描寫方位的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容層次的銜接，思維順序及邏輯關(guān)系等。

有時(shí)，從情感來講，情感色彩的一致也是一個(gè)重要因素。

需要注意的是，此類試題的情景性很強(qiáng)，必須在具體的語言環(huán)境中來把握。希望同學(xué)們活學(xué)活用，扎實(shí)地實(shí)踐，然后收獲滿滿。

再見!

四、作業(yè)

完成資料上其他的練習(xí)題。

附板書設(shè)計(jì)：

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇3

沒多久了。再不努力復(fù)習(xí)的話，我的人生就真的要慢別人很多拍了!為了不讓自己的高考因?yàn)檎Z文而拖后腿，為了不讓自己的人生留下“高考失利”這樣的遺憾，為了自己不用再去讀高四，也為了自己不多浪費(fèi)一年的青春，我個(gè)人做了如下的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望我自己能夠認(rèn)真遵守，按時(shí)履行!

一、一日之計(jì)在于晨

其實(shí)我自己也非常清楚明白，我的語文之所以是我的所有成績里面最尾名的，原因僅僅是因?yàn)槲覒械帽硶?，懶得去了解那些古人的之乎者也。過去是不知道無所謂，現(xiàn)在馬上就要考試了，我不可以再由著自己的性子去任性了。在接下來到六月高考的這段日子，我都要把早晨的時(shí)光都用來背書上!雖說“太陽底下無新事”，但古人活了幾千年的經(jīng)驗(yàn)到底還是可以為我提供很多便利。把這些古人說過的話，背得滾瓜爛熟，只有好處，沒有壞處!記住，早上一定要認(rèn)真背語文，把自己這些年忽視的前人思想都補(bǔ)回來。

二、上課時(shí)間不多想

雖說到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，很多同學(xué)已經(jīng)不再跟著老師的節(jié)奏走，完全按照自己的節(jié)奏在進(jìn)行各門功課的復(fù)習(xí)了，但我的語文畢竟是薄弱環(huán)節(jié)，如果要想考出好成績，上課就還是得跟著老師走。老師教了這么多年的語文，帶了這么多年的畢業(yè)班，怎么著都是比我們更有經(jīng)驗(yàn)，也更有方向的。切不可在此時(shí)自以為是地按照自己的方式去胡亂復(fù)習(xí)，跟著老師的步伐走，老師不會害我們的!老師只會帶著我們往前創(chuàng)造輝煌，取得優(yōu)異的成績!

三、課后閱讀不可少

關(guān)于課后閱讀，雖說現(xiàn)在已經(jīng)要高考了，但我覺得還是不能丟掉。這也是我自己唯一喜歡語文的部分，時(shí)?？纯凑n外書，讀讀報(bào)，到了考試寫作文的時(shí)候，肚子里也有了可以些的材料，不然還真的拿試卷上的那些試題來做素材，編一篇希望老師打高分甚至打滿分的作文嗎?唯有閱讀面廣和深可以讓我的高考作文有所突破!

四、玩的時(shí)間看新聞

到了這時(shí)候就別想著玩了。每當(dāng)想玩的時(shí)候就去看看新聞節(jié)目，看看社會上的現(xiàn)實(shí)，多多了解人民的真實(shí)生活，也就知道自己要在高考時(shí)考上好的大學(xué)是為了什么了!并且，了解的新聞也能夠成為語文作文的素材，何樂而不為呢!

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇4

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

(1)依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識、基本技能，能對主干知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

(2)通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

(3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

(4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時(shí)間安排

從20__年8月初到20__年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識和基本原理是高考的?？键c(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識以及需要達(dá)到的能力，對目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對已學(xué)知識的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對所學(xué)知識的再加工過程。通過知識的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對基本知識進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識點(diǎn)。對于重要的知識點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇5

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)、宗旨

1、通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立并完善高中物理學(xué)科知識體系，構(gòu)建系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò);

2、深化概念、原理、定理定律的認(rèn)識、理解和應(yīng)用，促成學(xué)科科學(xué)思維，培養(yǎng)物理學(xué)科科學(xué)方法。

3、結(jié)合各知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練解題規(guī)范和答題速度;

4、提高學(xué)科內(nèi)知識綜合運(yùn)用的能力與技巧，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋、處理現(xiàn)實(shí)問題。

二、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排

1、20__年9月至20__年3月中旬：第一輪復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)理論、操作復(fù)習(xí)。

2、20__年3月中旬至4月底：第二輪專題復(fù)習(xí)。

4、20__年5月至5月底：模擬考試。

5、20__年5月底至6月初，學(xué)生回歸課本，查缺補(bǔ)漏。

三、復(fù)習(xí)具體措施

1、第一輪復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生帶齊高中課本，加強(qiáng)基本概念、原理復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)。

2、注重方法、步驟及一般的解題思維訓(xùn)練，精講多練，提高學(xué)生分析具體情景，建立物理圖景，尋找具體適用規(guī)律的能力。

3、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,每周集體備課2次,平時(shí)多交流,多聽課,多研究課堂教學(xué)。

4.提高訓(xùn)練的效率,訓(xùn)練題要做到精心設(shè)計(jì),每一題要體現(xiàn)它的功能. 訓(xùn)練題全收全改,有針對性地做好講評.

5.典型的習(xí)題,學(xué)生容易錯(cuò)的題目,通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練.

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇6

一、總體設(shè)想

1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升能力。

2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(__年9月—__年3上旬“市一模”)專題專練，逐項(xiàng)過關(guān)。

第二輪(__年3初—__年4月底)專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。

第三輪(__年5月初—__年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

二、學(xué)情分析

本校學(xué)生定位于四類學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在語文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：

(1)語文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書寫表達(dá)能力較為薄弱;

(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力;

(3)對待語文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性;

所以，復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。

三、考點(diǎn)分析

1、語言知識

(1)語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

(3)詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見錯(cuò)誤類型。

(4)病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

2、語言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用;多做多練，學(xué)會表達(dá)。

3、名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《__浙江省高考考試說明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4、現(xiàn)代文閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵;總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

6、文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語境意識，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達(dá)技巧及語言特色。

7、寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

四、復(fù)習(xí)策略

1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

①知識復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn))→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識的作用。

實(shí)詞與虛詞1.注重基礎(chǔ);(加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語境推斷的方法) 2.加強(qiáng)訓(xùn)練;課堂上講練結(jié)合，以練為主;指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語感; 3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說復(fù)習(xí)

小說情節(jié)與形象1.圍繞高考小說閱讀四個(gè)關(guān)鍵詞(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題)展開復(fù)習(xí); 2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用; 3.如何把握人物形象; 4.如何把握主旨; 5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2作文，情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達(dá)技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文復(fù)習(xí)

作文，散文解讀1.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練; 2. 精選高考題。 3. 總結(jié)方法，規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達(dá)技巧12.8—12.14作文，探究題12.15-12.21論述類文本

審題與訓(xùn)練1. 讓學(xué)生知道考什么、怎么考;2. 以練為主，講練結(jié)合;選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺;分析講解學(xué)生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。12.22-12.28月考12.29-1.4語言文字運(yùn)用

作文 1.5-1.11 1.12—1.18待定

1.19—1.25待定

作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習(xí)

高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)計(jì)劃模板篇7

1.夯實(shí)解題基本功。

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，解題的效益取決于多種因素，其中最基本的有：解題的知識因素、能力因素、經(jīng)驗(yàn)因素、非智力因素。學(xué)生在答卷中除了知識性錯(cuò)誤之外，還有邏輯性錯(cuò)誤和策略性錯(cuò)誤和心理性錯(cuò)誤。

2.突破一個(gè)老大難問題。

會而不對，對而不全是一個(gè)老大難問題。會而不對是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書寫不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的。對而不全是思想大體正確，最終結(jié)論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點(diǎn)過不去;或遺漏某一極端情況，討論不夠完備;或是潛在假設(shè);或是以偏概全等，這個(gè)老大難問題應(yīng)該認(rèn)真重視，并綜合治理加以解決。

3.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(1)速度?？荚嚨臅r(shí)間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，用時(shí)多即使對了也是潛在丟分，要避免小題大做。

(2)計(jì)算。數(shù)學(xué)高考?xì)v來重視運(yùn)算能力，雖近年試題計(jì)算量略有降低，但并未削弱對計(jì)算能力的要求。運(yùn)算要熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡捷、迅速，運(yùn)算要與推理相結(jié)合，要合理。

(3)表達(dá)。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)就變得重要了，因此，復(fù)習(xí)中要有書寫要求，模擬考試后要求交滿分卷。

4.結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，分類指導(dǎo)。

高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要了解學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析，建立檔案。了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，對于好的學(xué)生，重在提高;對于差的學(xué)生，重在補(bǔ)缺。要讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。

5.要把提高數(shù)學(xué)能力與培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

因?yàn)樗腔灸芰Φ母邔哟蔚姆从?，而這又需要從運(yùn)算準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、推理嚴(yán)密等基本功的強(qiáng)化著手，通過嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生從審題、解答到反思，獨(dú)立完成解題全過程來實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在研究、研討上，而不是灌輸，重在通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的悟性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、提高。

6.堅(jiān)持面向中等生，重視中低檔題的基本方針。

重視基礎(chǔ)，立足雙基，著眼于能力的提高。隨著高校招生并軌政策的實(shí)施，分?jǐn)?shù)線下降，踩線生邊緣生的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應(yīng)該劃歸此列，中等生的提高意味著上線率的提高，對此應(yīng)引起充分注意。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高、而數(shù)學(xué)較差的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施。

7.注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。

教師應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題及時(shí)給予有針對性的輔導(dǎo)、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待高考，提高學(xué)生面對高考的心理應(yīng)變能力。還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教給學(xué)生應(yīng)試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)考試的常規(guī)要求訓(xùn)練。