馬克思主義哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計(jì)劃的。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治的復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高二政治的復(fù)習(xí)方法

1.大膽設(shè)問(wèn)

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問(wèn)，大膽的懷疑，疑問(wèn)是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過(guò)程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。

3.記錄重點(diǎn)

在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)?？梢愿鶕?jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

5.關(guān)注事件

高中政治學(xué)習(xí)除了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無(wú)法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

高二政治課堂高效學(xué)習(xí)方法

一、巧妙導(dǎo)入，啟動(dòng)思維

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲曲中的“序幕”;起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”如講“生活消費(fèi)的作用”時(shí)，向?qū)W生出示從報(bào)紙上摘剪《妙趣橫生》的廣告，畫面上許多奇妙的廣告設(shè)計(jì)已經(jīng)以一種無(wú)聲的語(yǔ)言吸引了學(xué)生，接著進(jìn)一步講到：當(dāng)今社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使廣告身價(jià)培增，廣告的設(shè)計(jì)者絞盡腦汁，千方百計(jì)地創(chuàng)作出富有個(gè)性而又引人注目的廣告，誰(shuí)的廣告匠心獨(dú)具，誰(shuí)的商品在競(jìng)爭(zhēng)中就能獲一席之地。那么，有誰(shuí)能講一講，為什么要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學(xué)生們躍躍欲試，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了許多有趣的探索，如學(xué)生說(shuō)廣告是為了引起人們對(duì)某種商品的注意和興趣，最終激起購(gòu)買的欲望和行為。我就順著“購(gòu)買的欲望和行為”引出了主題--“消費(fèi)的作用”。這樣，通過(guò)巧設(shè)疑難，抓住了學(xué)生的思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，整個(gè)課程就在學(xué)生躍躍欲試的心態(tài)中完成。

二、巧妙過(guò)渡，連貫思維

課堂情境的轉(zhuǎn)換，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)，知識(shí)點(diǎn)間的銜接，其過(guò)渡必須自然貼切。在教學(xué)過(guò)程的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”上，憑借一兩句“穿針引線”的話語(yǔ)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)整體。如講述社會(huì)主義公有制優(yōu)越性的表現(xiàn)時(shí)，向?qū)W生提出“社會(huì)主義公有制為什么具有這些優(yōu)越性?”然后順?biāo)浦?，讓學(xué)生對(duì)“堅(jiān)持公有制，反對(duì)私有制”和“社會(huì)主義必然代替資本主義”作進(jìn)一步的深刻理解。這樣，過(guò)渡自然又巧妙，防止教學(xué)過(guò)程中“冷場(chǎng)”的出現(xiàn)和學(xué)生思維的“中斷”，同時(shí)也保證了課堂教學(xué)的嚴(yán)密性和學(xué)生思維的連貫性。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，“共振”思維

教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑;有疑有，須教無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解疑，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)及時(shí)給予解惑，能收到“柳暗花明又一村”的效果。因此，我認(rèn)為“巧”題設(shè)計(jì)要在情理之中、又在意料之外。如講國(guó)有企業(yè)改革時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生評(píng)析：某廠長(zhǎng)(黨員)承包了一個(gè)虧損企業(yè)，兩年后該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉(zhuǎn)，根據(jù)承包合同，廠長(zhǎng)年薪達(dá)12萬(wàn)是職工的4倍多。試問(wèn)：廠長(zhǎng)的高收入是否合法?是否屬于自私自利的體現(xiàn)?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用“熱點(diǎn)”設(shè)疑，其真實(shí)感強(qiáng)，易引起學(xué)生共鳴，從而吸引學(xué)生參與對(duì)問(wèn)題的探討，聽(tīng)課精力集中，學(xué)習(xí)興趣不衰。

四、巧設(shè)訓(xùn)練，拓展思維

思想政治課“練”的重要性是不言而喻的。“練”，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力、啟迪學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，練要得當(dāng)，講求效率，即要巧練。聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的活力和源泉之一，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。“練”，力求“新”和“近”，“新”即新穎性，富有時(shí)代氣息：“近”即貼近教材、貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。如，講“價(jià)值規(guī)律”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生如何正確看等不少商家、廠家的產(chǎn)品價(jià)格大戰(zhàn)?鼓勵(lì)學(xué)生用價(jià)值規(guī)律的知識(shí)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)談自己的看法，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。讓學(xué)生積極思考，實(shí)話實(shí)說(shuō)，展開(kāi)討論，效果特別佳。

怎么提高高二文科政治

第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現(xiàn)，在解答此類試題時(shí)，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長(zhǎng)，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應(yīng)不失為解決此問(wèn)題的良策。

材料雖長(zhǎng)，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了。背景材料在一定程度上來(lái)說(shuō)是解題的向?qū)Ш托畔⒃?，讀懂材料，明了題意，應(yīng)是我們解答主觀性試題的前提和必要準(zhǔn)備。

第二步，審清設(shè)問(wèn)，明確任務(wù)。題目的設(shè)問(wèn)是指示我們要解決什么問(wèn)題。如果對(duì)設(shè)問(wèn)搞不清楚，模棱兩可，就會(huì)使我們作答出現(xiàn)不到位或答非所問(wèn)的現(xiàn)象。因此，我們必須高度重視題目的設(shè)問(wèn)，在審設(shè)問(wèn)的內(nèi)容時(shí)，一要審清設(shè)問(wèn)指示我們要解決問(wèn)題是什么，二要審清投問(wèn)我們用什么理論來(lái)解答問(wèn)題。

第三步，分析判斷，確定應(yīng)用的理論。在明了題意與設(shè)問(wèn)內(nèi)容后，我們就要讓背景材料與設(shè)問(wèn)有機(jī)結(jié)合，并在材料與設(shè)問(wèn)的啟示下，科學(xué)判斷，確實(shí)應(yīng)用的理論。

第四步，理論與材料相結(jié)合?；纠碚撝R(shí)確定后，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則進(jìn)行作答，使理論與材料緊密結(jié)合。理論因材料而活，材料因理論而貴，二者相得益彰，相互論證。

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