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高二語文作文寫作能力的“三步曲”

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高二語文作文寫作能力的“三步曲”

  同學(xué)們在高二語文學(xué)習階段,應(yīng)更加注重動手動筆,要經(jīng)常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段,對生活中的事、人、物、景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。下面是學(xué)習啦小編給大家?guī)淼母叨龊米魑某恋恚┐蠹覅⒖?

  高二要做好作文沉淀

  要對寫作素材進行積累

  杜甫言“讀書破萬卷,下筆如有神”,陸游語“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”,他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書有感二首》中所道由的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的真義。

  筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法中,去廣泛積累儲存,使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華,提高個人觀察社會、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。

  對音樂素材的人文積淀

  欣賞音樂不僅可以提高我們的審美情趣,在緊張學(xué)習的空閑時間里,細心聆聽維也納古典樂派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂大師的美妙音樂,閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂曲介紹,加以充實自己。

  對口頭表述進行訓(xùn)練

  前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話:“讓你珍惜語言,讓每一個字都像利箭一樣,一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為:每個人要學(xué)會說話,并且要說出精彩的話。

  當今社會對“說”提出了更高的要求,一個“不會說或說不好”的人,應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此,希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時間,在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動積極、想方設(shè)法地開口說話,讓自己在問題的探究、群體的辯論、活動的演講、課間的談?wù)f、師生的對話、雙親的交流、外人的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個人口才,讓大家慢慢對你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語文課前的“演講”活動中,自己要充分把握這一表現(xiàn)機遇,從素材、立論、語言、感情、評說、典例、層次等方面做好切實準備,把個人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的最佳途徑,作為邏輯思維嚴格外顯的重要形式之一。倘若在任何場合的說話,都能采取類似“演講”活動這樣的態(tài)度的話,這對轉(zhuǎn)化為文字的精彩撰寫將打下堅實的基礎(chǔ)!

  古人有云:“為文章”要“陶冶萬物”,“如靈丹一粒,點鐵成金也”。其言之意蘊是希望我們撰文要“去陳言”,務(wù)必創(chuàng)新。

  同學(xué)們在高二語文學(xué)習階段,應(yīng)更加注重動手動筆,要經(jīng)常運用簡潔明快的點評、闡述、補敘、概括、解說、描繪、賞析等技巧手段,對生活中的事、人、物、景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說明、議論、描述、抒情。當然,在語言文字的表達中,不論是遣字造句,還是表情達意,均該堅持求質(zhì)不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。比如例舉對李白《贈汪倫》七絕詩的賞析表達,應(yīng)該細細品味詩情真感、文字內(nèi)意,力求寫出精煉雅致的鑒賞簡評。筆者試涂拙文如下:《贈汪倫》這首“離別詩”,有二大藝術(shù)特色:其一,將真摯情誼化無形為有形,寓意深厚濃烈;其二,巧妙設(shè)置送別場景,并只聞其聲不見其人,更顯熾熱眷戀!寫好之后,反復(fù)默讀,反復(fù)思索,反復(fù)修改。只要認真切實地好好寫作,一定能讓自己在文字表達的功力上有所提升!

  高二語文作文寫作能力的“三步曲”

  一、豐富生活內(nèi)容,挖掘?qū)懽鞯脑搭^

  我們現(xiàn)在的學(xué)生知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活,學(xué)生只有平時通過見聞實踐,獲取大量的信息,積蓄眾多的素材,作文時才會感到有素材可選,有話可說。我們通過組織學(xué)生參觀訪問,作社會調(diào)查,讓學(xué)生感知事物,了解家鄉(xiāng),廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來,以增加知識積累。比如,我問一個學(xué)生,為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導(dǎo)他,你平時到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文,而且是一篇很好的作文。因為你所見到的、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作內(nèi)容。經(jīng)過幾次試驗,他的寫作水平提高了不少,就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時有意布置一篇作文讓他寫,就感覺很難,寫好的東西也是見頭不見尾,輕輕飄飄、空空洞洞,哪有充實的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色,還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習生活。因此我們還經(jīng)常開展活動,組織各類競賽,建立興趣小組,幫助學(xué)生提高認識,增強自主意識。這些活動,不僅為學(xué)生提供了寫作素材,而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈,增強各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。

  二、圍繞寫作過程,加強誘導(dǎo)點撥

  平時我們在作文指導(dǎo)過程中,加強誘導(dǎo)點撥,巧妙地創(chuàng)設(shè)一個又一個的誘因,既使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露,又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。積累了大量的素材,學(xué)生提筆寫作時,就會感到內(nèi)容很多,這樣學(xué)生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點,使自己學(xué)會寫作作文、修改作文,提高寫作能力。在這個環(huán)節(jié)中教師要起主導(dǎo)作用,一要不斷鼓勵學(xué)生努力去寫,及時加以表揚,讓學(xué)生充滿信心。二要指導(dǎo)好學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生讀好范文,從中有所領(lǐng)悟。三要及時反饋,讓他們在老師的評語中自我欣賞??偠灾?,如果說教作文好比教家具制作的話,那么,多數(shù)人是先讓學(xué)生設(shè)計好家具,再制作成功,但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會,即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等),也不可能打出一件像樣的家具,學(xué)生自然對打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎,學(xué)生感嘆:作文難,作文難,寫作文真難。而我的方法則是,讓學(xué)生潛移默化中時刻苦練木工手藝。讓他們知道,會寫作文沒什么了不起,而我們這些人也不過是一個寫作的“匠”而已。是“匠”,當然應(yīng)該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫作文同樣如此,首先應(yīng)該喜歡寫,比怕寫。學(xué)會寫,才能談得上把作文寫好,揠苗助長或本末倒置都難以達到理想的效果。

  三、重視讀寫結(jié)合,加強課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)

  文章是作者對客觀事物認識的反映。要學(xué)會寫作文,首先要學(xué)好范文,在這方面我們首先要做到上好語文課,引導(dǎo)學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課,我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線索,以及五件小事的選擇和安排順序,還有描寫人物所采取的方法語言運用等。當然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現(xiàn)出來,一次學(xué)會一樣也就夠了,長期堅持下去就能學(xué)會很多。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神?!蔽覀冞€經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書籍,這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文,也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語文”類的內(nèi)容并不會感覺到深奧,相反,通過一個個通俗易懂的小故事,同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓,汲取到文學(xué)的營養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤。并讓學(xué)生體會作者寫了哪些內(nèi)容,是運用什么方法來寫的,你讀了以后有哪些收獲,你覺得哪些地方最值得你學(xué)習。學(xué)生所體會的這些內(nèi)容我會要求他們相互之間進行講解,另外我還要求學(xué)生寫讀書筆記,這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力,而且提高了學(xué)生的表達能力。


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