高二語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)歸納

時(shí)間：2021-05-04 18:21:26 贊銳0由分享

在高二的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)檫@是你升上高三的必備復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，否則當(dāng)你進(jìn)入高三的時(shí)候，就會(huì)因雙基知識(shí)沒(méi)有掌握好而給你的高三緊張備考帶來(lái)麻煩。以下是小編給大家整理的高二語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)歸納，希望能幫助到你!

高二語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)歸納1

1.而

(1)連詞，表轉(zhuǎn)折。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止/逝者如斯，而未嘗往也/盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也

(2)連詞，表修飾。倚歌而和之/自其不變者而觀(guān)之

(3)連詞，表承接。正襟危坐而問(wèn)客

(4)連詞，表并列。侶魚(yú)蝦而友麋鹿

2.之

(1)助詞，的。月出于東山之上/哀吾生之須臾

(2)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。凌萬(wàn)頃之茫然

(3)助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性。茍非吾之所有/吾與子之所共適

(4)代詞，它、它們。蓋將自其變者而觀(guān)之/耳得之而為聲/取之無(wú)禁，用之不竭

3.于

(1)介詞，在。蘇子與客泛舟游于赤壁之下

徘徊于斗牛之間

漁樵于江渚之上

托遺響于悲風(fēng)

于是飲酒樂(lè)甚

(2)介詞，從。月出于東山之上

(3)介詞，被。此非孟德之困于周郎者乎

4.乎

(1)語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。此非盂德之困于周郎者乎

而又何羨乎

(2)介詞，在。相與枕藉乎舟中

(3)形容詞詞尾。郁乎蒼蒼

浩浩乎如馮虛御風(fēng)，飄飄乎如遺世獨(dú)立

高二語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)歸納2

常見(jiàn)文言特殊句式：

(一)判斷句

(1)用“者,也”表判斷：“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;

(2)“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非,未,弗”等表判斷.

(3)名詞做所謂語(yǔ)直接表判斷

(二)被動(dòng)句:

(1)單獨(dú)用“于”“受”“見(jiàn)”或組合成“見(jiàn)……于……”,“受……于……”表判斷.(2)“為”、“為……所……”、“……為所……”表判斷(3)“被”(4)意念被動(dòng)

(三)省略句：

(1)省略主語(yǔ)：(2)省略賓語(yǔ)(3)省略介詞”.

注意：“以,與,從,為,因”五介詞常省略賓語(yǔ).

(四)賓語(yǔ)前置:

(1)疑問(wèn)句中,疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.疑問(wèn)代詞(如:誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安)

(2)否定句中,代詞做賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置.

(3)用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前,以突出強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ).(4)方位詞、時(shí)間詞做賓語(yǔ)時(shí),有時(shí)也前置.

(五)定語(yǔ)后置:

(1)者

(2)……之……者：

(六)介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)后置:

(1)用介詞“于”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)要移到動(dòng)詞前作狀語(yǔ).(2)介詞“以”組成的介賓短語(yǔ),翻譯時(shí)前置做狀語(yǔ).備查知識(shí)3:常見(jiàn)固定結(jié)構(gòu)(一、表示疑問(wèn)

①何以……?(憑什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么辦?為什么……?)④如……何;奈……何?(把……怎樣呢?)⑤孰與……?(與……比,哪個(gè)更…?)⑥獨(dú)……耶?(難道……嗎?)

高二語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)歸納3

一、《沁園春-長(zhǎng)沙》

1、關(guān)于?詞：詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，大盛于宋代。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱(chēng)，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。不同詞牌規(guī)定的各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。有的詞不分段(段，又稱(chēng)?片??遍??闋?等)，稱(chēng)作?單調(diào)?;有的詞分兩段，稱(chēng)作?雙調(diào)?;還有分三段、四段的，稱(chēng)作?三疊??四疊?。此外，按詞的字?jǐn)?shù)多少，詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，小令的字?jǐn)?shù)在58個(gè)字以?xún)?nèi)，59—90個(gè)字為中調(diào)，而長(zhǎng)調(diào)是91個(gè)字以上，如《沁園春》共114字，屬長(zhǎng)調(diào)。

2、寫(xiě)作背景：這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)_動(dòng)日益高漲。_領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)_動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，_去廣州主持農(nóng)_動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下這首詞。

3、重點(diǎn)知識(shí)：

A.?獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?本整句為了填詞的需要，變動(dòng)了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣?

答：正確的詞序應(yīng)該是：深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一人站在橘子洲頭，(只見(jiàn))湘江水滾滾向北流去。

B.?湘江秋色圖?如何描繪?作者用了什么方法?

答：抓住典型，點(diǎn)面結(jié)合，多種角度，鋪陳描畫(huà)。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚(yú)等最能體現(xiàn)秋色的典型，各作為一個(gè)點(diǎn)，再用?萬(wàn)類(lèi)?概括面，從視覺(jué)的不同角度遠(yuǎn)望—近看—仰觀(guān)—俯視;不同色彩：?紅遍??碧透?;不同形態(tài)：?層林??漫江??爭(zhēng)流??擊??翔?等，描寫(xiě)湘江秋色多姿多彩的畫(huà)面，構(gòu)成?萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?的哲理圖畫(huà)。此段描寫(xiě)，用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：?遍?寫(xiě)楓色之廣，?層?寫(xiě)楓林之茂，?染?寫(xiě)樹(shù)色之奇，?漫?寫(xiě)江水之溢，?透?寫(xiě)湘水之清，?爭(zhēng)?寫(xiě)行船之奮，?擊?寫(xiě)雄鷹之健，?翔?寫(xiě)魚(yú)兒之樂(lè)。錘煉之妙，令人拍案叫絕。

4、背誦本詞《沁園春長(zhǎng)沙》。

二、《勸學(xué)》

1、作者簡(jiǎn)介：荀子(約前325～前238)，名況，字卿。戰(zhàn)國(guó)末期思想家，教育家，先秦唯物主義哲學(xué)的集大成者。晚年，他積極從事教學(xué)和著述，總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的理論成果創(chuàng)立了先秦時(shí)期完備的樸素唯物主義哲學(xué)體系。其思想反映在《荀子》一書(shū)中。他推崇孔子，崇尚仁義禮樂(lè)，卻又主張?性惡論?而與孟子一派分道揚(yáng)鑣。其?性惡論?更成為法家思想的基石，所以，他的兩個(gè)學(xué)生韓非子和李斯都是法家人物。荀子的文章，已演變成專(zhuān)題政論文，格局嚴(yán)整，說(shuō)理精細(xì)，邏輯周密，尤其善于使用比喻，使文章既嚴(yán)飭整肅，又生動(dòng)形象。《荀子》的專(zhuān)題論文是議論文格局成熟的標(biāo)志。

2、文言文知識(shí)：

A.詞類(lèi)活用。

(1)?假舟楫者，非能水也，而絕江河?中的?水?是名詞用作動(dòng)詞。

(2)?君子博學(xué)而日參省乎已?中的?日?是名詞作狀語(yǔ)。

B.特殊句式。

(1)介詞結(jié)構(gòu)后置:A青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。(靛青是從蓼藍(lán)中提取的，但它比蓼藍(lán)的顏色更青。

B.冰，水為之，而寒于水。(冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。)

(2)定語(yǔ)后置：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。(蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)強(qiáng)的筋骨。)

C.固定用法。

故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。(無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的辦法。)

D.一詞多義。

(1)絕忽然撫尺一下，群響畢絕《口技》----停止