高二語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理

時(shí)間：2024-01-25 12:14:06 贊銳20由分享

在學(xué)習(xí)過程中，要積極去思考問題，有意使自己思維敏捷，變得淵博。學(xué)習(xí)上的知識(shí)點(diǎn)，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，將課本知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)和生活相得益彰，達(dá)到學(xué)以致用，這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)倍感輕松。小編整理了高二語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理，希望能幫助到你!

高二語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理1

難于上青天(狀語后置)感斯人言(被動(dòng)句)

轉(zhuǎn)徙于江湖間(狀語后置)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。(狀語后置)

問其人，本(是)長(zhǎng)安倡女(省略句)送客(于)湓浦口(省略句)

使(之)快彈數(shù)曲(省略句)沉吟放撥插(于)弦中(省略句)

然而不王者，未之有也。(“之有”即“有之”，賓語前置)

申之以孝悌之義。(“以孝悌之義”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置)

頒白者不負(fù)戴于道路矣。(“于道路”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置)

五十者可以(之)衣帛矣(省略句)七十者可以(之)食肉矣。(省略句)

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(“于藍(lán)”，介詞結(jié)構(gòu)后置。)輮以(之)為輪(省略句)

冰，水為之，而寒于水。(“于水”，介詞結(jié)構(gòu)后置。)

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(“之利”“之強(qiáng)”，定語后置。)

身死人手，為天下笑者，何也?(省略句)

(秦)因利乘便，宰割天下，_山河。(百越之君)委命下吏(省略主語)

以(之)為桂林、象郡鑄以(之)為金人十二(省略賓語)

聚之(于)咸陽(省略介詞)(人)問之，(士大夫之族)則曰……(省略主語)

其下(于)圣人也亦遠(yuǎn)矣(省略介詞“于”)

句讀之不知，惑之不解(賓語前置)師不必賢于弟子(“于弟子”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置。)

其聞道也亦先乎吾(“乎吾”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置。)

高二語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理2

一、通假字

1、長(zhǎng)樂王回深父。父，通“甫”，古代對(duì)男子的美稱。

二、詞類活用

1、始舍于其址。舍：名詞活用為動(dòng)詞，筑舍定居。

2、名之曰褒禪。名：名詞活用為動(dòng)詞，命名，稱呼。

3、有泉側(cè)出。側(cè)：名詞作狀語，在一側(cè)。

4、問其深，則其好游者不能窮也。深：形容詞用作名詞，深度。

5、好游者亦不能窮也。窮：形容詞活用為動(dòng)詞。窮盡，走到頭。

6、而其見愈奇。見：動(dòng)詞作名詞，見到的景象。

7、蓋其又深，則其至又加少矣。至：動(dòng)詞用作名詞，到達(dá)的人。

8、火尚足以明也。明：形容詞用作動(dòng)詞，照明。

9、不得極夫游之樂也。極：形容詞作動(dòng)詞，盡情享受。

10、而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。險(xiǎn)遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。

11、世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。

謬：形容詞的使動(dòng)用法，弄錯(cuò)，使……錯(cuò)。

傳：動(dòng)詞作名詞，流傳的文字。

名：名詞作動(dòng)詞，說明白。

三、一詞多義(擴(kuò)展)

(一)虛詞“乃”

1、以其乃華山之陽名之也副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”

2、君子不齒，今其智乃反不能及，何也副詞，竟，竟然，居然

3、良乃人，具告沛公副詞，于是

4、于是為長(zhǎng)安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出副詞，才

(二)實(shí)詞“道”

1、有碑仆道名詞，路、道路

2、師者，所以傳道受業(yè)解惑也名詞，道理

3、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首名詞，主張

4、何可勝道也哉動(dòng)詞，說、講

5、策之不以其道名詞，方法

(三)實(shí)詞“蓋”

1、日初出大如車蓋名詞，車蓋

2、蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因?yàn)椤薄笆且驗(yàn)椤笆怯捎凇钡?/p>

3、況劉豫州王室之胄，英才蓋世動(dòng)詞，超過，勝過

4、蓋其又深，則其至又加少矣助詞，有“大概”的意思

(四)實(shí)詞“文”

1、獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”名詞，文字

2、不以木為之者，文理有疏密名詞，紋理

3、屬予作文以記之名詞，文章

4、文過飾非動(dòng)詞，掩飾

(五)實(shí)詞“然”

1、至于_，理固宜然代詞，如此，這樣

2、吳廣以為然形容詞，對(duì)、正確

3、有穴窈然形容詞詞尾，“……的樣子”

4、然視其左右，來而記之者已少連詞，表轉(zhuǎn)折，但、但是

(六)虛詞“其”

1、用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞;可以作指示代詞(這，那);

以其乃華山之陽名之也。第三人稱代詞，它

而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。第一人稱代詞，自己

則或咎其欲出者。指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那”

則其好游者不能窮也。指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”

有蔣氏者，專其利三世矣。指示代詞，譯作“這”

于亂石間擇其一二扣之指示代詞，譯作“其中的”

2、用作副詞

1)加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。

攻之不克，圍之不繼，吾其還也。(我們還是回去吧)

2)加強(qiáng)揣測(cè)語氣，相當(dāng)于“恐怕、或許、大概、可能”。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?

其是之謂乎!

3)加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。

盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?

其可怪也與?

3、固定用法“何其”，譯作“多么”

至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(多么衰落啊!)

四、重點(diǎn)句式

(一)固定句式

1、其孰能譏之乎?(難道……嗎?)

2、何可勝道也哉!(哪里……呢!)

3、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。(這就是……的緣故。)

(二)狀語后置

文言文中介詞結(jié)構(gòu)往往放在動(dòng)詞后面，表示地點(diǎn)，時(shí)間，比較等意義。如：

1、古人之觀于天地、山川“于天地……”作狀語修飾限定動(dòng)詞“觀”，“對(duì)天地……”

2、唐浮圖慧褒始舍于其址“于其址”作狀語修飾限定動(dòng)詞“舍”，“在……”

3、請(qǐng)辭于軍“于軍”作狀語限定動(dòng)詞“辭”的對(duì)象，“向軍隊(duì)”

4、州司臨門，急于星火。“于星火”表示“比星火……”

5、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。劃線“于藍(lán)”表示“比藍(lán)……”表比較

6、皆斷頭注槊上，植(于)市門外“(于)市門外”表示“在市門外……”

7、具告以事“以事”表示“把事情……”

(三)定語后置

文言文中有很多句子將定語放在中心語之后。如：

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。“利”“強(qiáng)”作為中心語“爪牙”“筋骨”的定語，后置。

求人可使報(bào)秦者。(想找個(gè)可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人)“可使報(bào)秦”作為中心語“人”的賓語，后置。

我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王;玉斗一雙數(shù)量詞“一雙”作為“白璧”的定語，后置。

高二語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理3

一、心理描寫：

“她覺得自己本是為了一切精美的和一切豪華的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒傖，墻壁的粗糙，家具的陳舊，衣料的庸俗，她非常難過。這一切，在另一個(gè)和她同等的婦人心上，也許是不會(huì)注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個(gè)替她照料瑣碎家務(wù)的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產(chǎn)生了種.種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢(mèng)想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點(diǎn)著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個(gè)身穿短褲子的高個(gè)兒侍應(yīng)生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使得兩個(gè)侍應(yīng)生都在大型的圈椅上打盹。她夢(mèng)想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價(jià)的瓷瓶的精美家具;她夢(mèng)想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點(diǎn)光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子在那兒閑談?！?/p>

“夢(mèng)想”使用達(dá)7次之多，反復(fù)使用，表明她不切實(shí)際，愛白日做夢(mèng)，充分地展示了她卑俗的靈魂。淋漓盡致地表現(xiàn)出她追求享樂，愛慕虛榮的思想。預(yù)示了悲劇的必然性!

除了從心理描寫的角度表現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c(diǎn)之外，課文還從哪些角度反映了她的這一性格?

二、語言、動(dòng)作描寫：

1、要讓人物形象鮮明生動(dòng)，抓住人物的語言、行動(dòng)，最能直接地反映人物性格。我們以“借項(xiàng)鏈”這一情節(jié)為例，來分析人物的言行，體察人物的性格。

2、“借項(xiàng)鏈”一節(jié)，作者描寫得非常精彩，其中有很多“最準(zhǔn)確”的句子，“最準(zhǔn)確”的動(dòng)詞和形容詞，它們是如何準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)瑪?shù)贍柕碌男膽B(tài)和性格的呢?

(1)、瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問著：“再?zèng)]有別的了嗎?”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。

(2)、當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心也跳起來了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。表現(xiàn)她的又激動(dòng)又緊張的心情。激動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈;緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。

(3)、她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎?展示了她空虛愛做夢(mèng)的內(nèi)心世界

(4)、可是要開口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”。擔(dān)心借不到，所以“遲疑”;可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。

(5)、她的問話也特別講究：“你能借我這件嗎?我只借這一件?！边@里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情。“這件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘;“只”，表明自己要求不高，別無他求。她問得如此遲疑而焦急，如此講究問話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她。

(6)、對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以!”她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，“跳起來”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。這可太意外了，得到首飾的極度興奮的心情毫不掩飾地表露出來。

莫泊桑真不愧是得到福樓拜老師真?zhèn)鞯恼Z言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫得入木三分。