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高二生物期末復(fù)習(xí)方法

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生物是正確了解身體,學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物,動物,自然界)之間關(guān)系的科目,不要盲目記憶,跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。下面給大家分享一些關(guān)于高二生物期末復(fù)習(xí)方法,希望對大家有所幫助。

高二生物期末復(fù)習(xí)方法

1、不能簡單的將生物理解為“背多分”

有的同學(xué)認為生物接近于文科,只要期末背幾天了就能得高分,這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯誤。從高考趨勢來看,近年來生物的出題重點是對知識的應(yīng)用能力的考察,復(fù)習(xí)知識的時候應(yīng)該要學(xué)會應(yīng)用,尤其是要將生物學(xué)知識與生活聯(lián)系起來。

2、回歸課本最重要,不能忽視基礎(chǔ)

經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析,發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難,但實際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,長時間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容,很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識,有誰還能準確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話,孩子們,回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!

3、分模塊復(fù)習(xí)

生物知識考查更多的是知識點間的聯(lián)系,比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題,遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等,在復(fù)習(xí)過程中多挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機物的含量變化,那么該如何利用這三個量進行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強度)發(fā)生變化,那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等,什么時候光合速率大于呼吸速率,什么時候呼吸速率又大于光合速率,又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點。尤其是實驗?zāi)K,一定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個實驗的原理、設(shè)計思路、注意事項等好好理解。

4、多想幾個為什么

生物的考察的另一個重點就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識外,還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等,它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件,這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞街校粍舆\輸與主動運輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過細胞膜?

5、錯題整理,歸類解決

將這學(xué)期所有的錯題整理下,這個很有必要。很多同學(xué)覺得自己很努力,做了很多題,但是始終成績提不上去,感覺很委屈,這其實和他們不愛整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理,做了很多題之后,該不會或常錯的還是會錯,該會的還是會,根本沒有解決問題。這時候?qū)㈠e題整理歸類就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗的老師幫助分析為什么會錯,如果是基礎(chǔ)知識的不扎實,那么拿起課本再好好看一遍,強化一下,下次爭取不要犯同類錯誤,如果是知識點間的聯(lián)系不明了,那么就好好想想知識的內(nèi)在聯(lián)系。一個人只有不斷的消滅自己的薄弱之處,才會更快的進步。

6、調(diào)整好心態(tài)

世界上所謂的天才實際上是勤奮的人走了一條正確的路而已,永遠不要懷疑自己的能力,如果你認為自己不能達到100分,那么你已經(jīng)輸在了起跑線上,如果你真的認為自己能通過努力達到這個目標,那么你很有可能達到90分甚至更高的分數(shù)。如果曾經(jīng)跌倒了,跌得很痛,沒關(guān)系,我們可以利用跌倒的機會反思一下自己的路走得是否正確,能否換個更有效的方法,然后整理好行囊,用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

如何掌握好高二生物的學(xué)習(xí)方法

1.理解并記憶相關(guān)的基本概念。(1)根據(jù)概念來學(xué)習(xí)生物,了解每個課本中的單元學(xué)習(xí)情況。(2)腳踏實地學(xué)習(xí)才有用,千萬不要只記核心的概念和內(nèi)容。(3)理解生物課本上圖片的意思,了解并記憶在腦海里。

2.學(xué)習(xí)生物的最好方法就是把實際生活中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的內(nèi)容一起聯(lián)系起來,看到生活中的現(xiàn)象的時候要用下你學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解釋他。

3.要善于比較,比較日常生活中的現(xiàn)象詞語和生物學(xué)中的專業(yè)術(shù)語作為對比,這樣方便理解和記憶學(xué)習(xí)。

4.也可以整理內(nèi)容成為圖解或者表格,這樣也能方便理解。

5.要用實踐去理解生物的現(xiàn)象(實驗的目的是什么,你要明確目的,還要找出自己想象中的生物實驗是怎樣的,把所想和所實踐的作為對比,對比以后找出你想法錯誤的地方,然后進行修改和明確你想法中的概念問題)還有你得學(xué)習(xí)做好觀察日志,這個是必須得做到的,不然的話怎么去學(xué)習(xí)生物,僅僅靠腦子記憶還不如浪費筆墨記錄一下。

6.把學(xué)習(xí)中老師發(fā)放的資料中的解析部分記憶好,除此之外你也得把練習(xí)題中的解析也得記憶下來。

7.還有三個記憶小方法可以教你,①把所學(xué)知識都整理起來在筆記本上,想到什么就記錄下來,先不要考慮順序,遇到比較重要的筆記你需要用紅筆畫個下劃線或者用熒光筆描出來。②選擇比較重要的詞語進行復(fù)習(xí)。③眼睛看,嘴巴讀,手還得拿去寫,耳朵也得聽著老師講。

8.遇到不理解的問題先自己想想找下答案,不要一下子就跑去詢問答案,這樣對于自己學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。

9.做練習(xí)題是熟悉自己學(xué)習(xí)部分的最好方法。①還得帶上一個錯題本,把自己的錯題放進去,到了測驗的時候翻開記憶一下。②遇到不理解的題目你需要深入探究并查閱資料③做題的順序需要從簡單再到中等再到困難再到考試的專門題目。

學(xué)好高二生物的12個好習(xí)慣

欣賞老師的習(xí)慣

親其師,信其道。學(xué)生要尊重老師,適應(yīng)老師,并學(xué)會欣賞自己的老師。從現(xiàn)在適應(yīng)老師,長大了適應(yīng)社會。不要稍不如意就埋怨環(huán)境。

自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的重要途徑,預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力、提高聽課效率的重要方法。學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材,自主查找資料,研究新知識的要點、重點,發(fā)現(xiàn)疑難問題,從而可以在課堂內(nèi)重點解決,掌握聽課的主動權(quán),使聽課具有針對性。

專心聽課的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上要專心聽老師講課,聽同學(xué)發(fā)言,邊聽邊思考,抓住重點、攻克難點。就算預(yù)習(xí)過也要認真聽,要把教師的思路、同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析,找出解決問題的最佳途徑。同時要盡量多理解記憶一些東西。

觀察思考的習(xí)慣

“觀”是看,“察”是想,看了不想,不是真正的觀察,對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結(jié)合,不但要善于提出問題,還要積極思考學(xué)習(xí)中碰到的問題,以及教師和同學(xué)提出的問題,通過總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

善于提問的習(xí)慣

要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題,帶著知識疑點問老師,問同學(xué),問家長。學(xué)習(xí)就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn),能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生,是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

切磋琢磨的習(xí)慣

“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學(xué),展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點,彌補自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取精華,經(jīng)過反復(fù)加工,釀造知識。

獨立作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè),不是為了交教師的差,或應(yīng)付家長,而是為了鞏固所學(xué)的知識。有的學(xué)生做作業(yè),會做的馬馬虎虎,不會的一筆不動;簡單的會而不對,復(fù)雜的對而不全,這些不良習(xí)慣嚴重的影響了學(xué)習(xí)效果。

仔細審題的習(xí)慣

要求學(xué)生仔細閱讀材料內(nèi)容,學(xué)會抓字眼,抓關(guān)鍵詞,正確理解提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容,準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時培養(yǎng)從作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)自己錯誤,及時糾正的能力。

練后反思的習(xí)慣

從六個層次反思:一是怎樣做出來的?(解題方法);二是為什么這樣做?(解題原理);三是為什么想到這種方法?(解題思路);四是有無其它方法?(解題途徑);五是哪種方法更好?(求異思維);六是能否變通一下而變成另一習(xí)題?(思維發(fā)散)。

復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識,加深理解和記憶,達到舉一反三。它是有規(guī)律的,必須有計劃的不間斷地復(fù)習(xí)每學(xué)習(xí)一個專題,要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍。

整理錯題的習(xí)慣

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)常看看,看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。

客觀評價的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人,正確對待成功與挫折,正確對待考試分數(shù)的好習(xí)慣。只有學(xué)生客觀地評價自己、評價他人,才能評出自信,評出不足,從而達到正視自我,不斷反思,追求進步的目的。

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