高二生物必修三知識點(第三四章)
生物必修三是高二學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。必修三有什么知識點呢?今天小編在這給大家整理了高二生物必修三知識點，接下來隨著小編一起來看看吧!
高二生物必修三知識點(第三四章)
第三章 植物的激素調(diào)節(jié)
1、在胚芽鞘中：
(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：
(1)橫向運輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運輸
(2)縱向運輸(極性運輸)：從形態(tài)學(xué)上端運到下端，不能倒運
(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。
生長素(溫特，瓊脂實驗)：吲哚乙酸(IAA)
3、植物激素(赤霉素，細胞分裂素，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。
4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。
在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子
生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。
5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：根>芽>莖
6、生長素的生理作用：兩重性，既能促進生長，也能抑制生長;既能促進發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般情況下：低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
7、生長素的應(yīng)用：
無籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用適宜濃度的生長素類似物涂抹柱頭。
頂端優(yōu)勢：頂端產(chǎn)生的生長素大量運輸給側(cè)芽抑制側(cè)芽的生長。去除頂端優(yōu)勢就是去除頂芽。
用低濃度生長素浸泡扦插的枝條下部促進扦插的枝條生根。
麥田除草是高濃度抑制雜草生長。
8、
第四章 種群和群落
1、
2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運動能力較弱的動物)、標(biāo)志重捕法(運動能力強的動物)
3、種群：一定區(qū)域內(nèi)同種生物所有個體的總稱。
群落：同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域所有生物種群的集合。
生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域內(nèi)的所有生物與無機環(huán)境。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈
4、種群的數(shù)量變化曲線：
(1) “ J”型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。
(2)“ S”型增長曲線 條件：資源和空間都是有限的。
5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的最大數(shù)量，選擇在K/2時捕撈資源，在K/2之前進行蟲害殺滅(降低環(huán)境容納量)
6、豐富度：群落中物種數(shù)目的多少
7、
8、
9、演替：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程。
裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段
(1)初生演替：是指在一個從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替。
(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。
人類活動往往會使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。
第五章：生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
1、
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)和能量流動，由生物群落和無機環(huán)境構(gòu)成。
3、生態(tài)系統(tǒng)總能量來源：生產(chǎn)者固定太陽能的總量。
生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(營養(yǎng)級≥2)能量來源：上一營養(yǎng)級。
能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養(yǎng)級。
4、能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率：10%～20%。
5、研究能量流動的意義：
(1)可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。
(2)可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系。
6、能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的異同：
不同點：在物質(zhì)循環(huán)(具有全球性、循環(huán)性)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個營養(yǎng)級時，是逐級遞減的，而且是單向流動的，而不是循環(huán)流動。
聯(lián)系：
(1)兩者同時進行，彼此相互依存，不可分割
(2)能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程
(3)物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;能量作為動力，
使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返
7、生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類：物理信息、化學(xué)信息、行為信息(孔雀開屏、蜜蜂跳舞、求偶)
8、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：
(1)生命活動的正常進行，離不開信息的傳遞;生物種群的繁衍，也離不
信息的傳遞。
(2)信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：
(1)提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
(2)對有害動物進行控制
9、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，但這種自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)保持原狀
10、
一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強，抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越差
11、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法：
(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
(2)對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)。
第六章 生態(tài)環(huán)境的保護
1、生態(tài)環(huán)境問題是全球性的問題。
2、生物多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。
生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
3、
4、保護生物多樣性的措施：就地保護(自然保護區(qū))、易地保護(動物園)
5、全球問題：酸雨、、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)。
怎樣學(xué)好高中生物?
對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法5261來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上4102應(yīng)該和地理有點類1653似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識點很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上強調(diào)的或者是補充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。
學(xué)習(xí)生物課的要求和方法：
1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解，勤于思考。
2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認(rèn)真進行觀察和實驗 。
3.要重視理論聯(lián)系實際 。
總之，是個積累的過程，了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。
高中生物書要怎么背?
1.我不知道你們的生物怎么考，我們用的是全國卷，理綜生物占70分，題型是5或6道選擇題加2到填空加壓軸題實驗，總體來說生物題難度跨度很大，送分的題是選擇前三道和百分之70的填空，大概有35分，這35分只要你平時注意做模擬卷你會發(fā)現(xiàn)都是你們已經(jīng)做膩的題，看完問題后可以直接寫答案。
2.還有35分是比較難的題，我說比較難是一種比較保守的說法，因為這35分即使是生物學(xué)的再好的人也會非常頭痛，想要拿這的分就可要下苦工了，平時要多注意做綜合的題，就是沒有了章節(jié)的限制，將很多的知識點匯在一起的題，因為生物占的分值很少，所以出題人巴不得將三本書的知識都放在一道題里，所以綜合題在生物卷里猶為突出。
3.最后來說實驗題，作為壓軸題他自然不會簡單，但說白了他就是考你生物知識的應(yīng)用，平時要多注意想，想一想一些知識點再什么方面可以用到。還要注意的一點就是組織語言的能力，我有一個同學(xué)很厲害，每次實驗題他都能說的頭頭是道，可一寫就前言不搭后語，得不了高分。要注意的就是用專業(yè)語言和一定要條理清晰。最好寫完后自己再從一個旁觀者的角度去讀幾遍，看看用詞是否準(zhǔn)確，思維 語言是否連貫得體。最后還要注意一個小問題：如果是對比實驗題的話用的最多的就是編號AB或甲乙，一定要注意AB或甲乙別搞混了，往往是前面寫的無懈可擊，可在寫結(jié)論的時候把兩組參照物寫反了，我就犯過這樣的錯誤，你一定要注意。
4.在這還想說一些不積極的東西。雖然我非常喜歡生物，而且偏科的厲害，但我不得不說高考生物真的是最不重要的科目，起碼全國卷是這樣，一套理綜卷子做下來生物成績根本拉不開，如果真的學(xué)不下去的話不如放棄好了。利用學(xué)生物的時間去做幾道物理或化學(xué)的題......
最后想給你說，高中生物其實是一門可以臨時抱佛腳的學(xué)科，高考時遇到不會做的題不用害怕，你不會做別人一樣不會做，要對自己有信心!
好了，最后愿你能咬咬牙挺過這一段黎明前的黑暗，美好的大學(xué)生活在向你招手呢...
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