高二化學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣
化學(xué)是一門自然科學(xué),是中學(xué)階段的一門必修課,它是古往今來無數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實踐的成就,下面小編給大家分享一些高二化學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!
高二化學(xué)的復(fù)習(xí)習(xí)慣
1.在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃,做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如,如果你想一個晚上自學(xué)兩小時,那么你就應(yīng)該根據(jù)這一天中學(xué)習(xí)的知識,做出合理的安排,注意不要把內(nèi)容相似的知識放在一起,前后相連復(fù)習(xí),最好是間隔復(fù)習(xí)。因為從心理學(xué)上講,相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往會引起干擾,降低復(fù)習(xí)的效果。
2.復(fù)習(xí)前最好先把知識回憶一下,或根據(jù)聽課時記的知識要點,回憶一下當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,主要教材是什么,進(jìn)行了哪些實驗,等等。然后再復(fù)習(xí)課文。這個時候,你可以根據(jù)回憶的程度,有記憶困難或不明確的地方多做復(fù)習(xí),已經(jīng)理解了而且沒有問題的可以少復(fù)習(xí),這樣既可以節(jié)省時間,而且可以集中力量復(fù)習(xí)困難教材,掌握重點。在這一過程之后,你要再合上書本思考一遍,特別要明確教材的重點、難點部分,然后才做作業(yè)。
3.化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此,在復(fù)習(xí)時,要十分注意這一特點。對每一項實驗,必須注意它的變化、現(xiàn)象、儀器裝置、操作手續(xù),從現(xiàn)象到本質(zhì)地去認(rèn)識它、理解它。同時,在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗和已觀察到的變化,深入地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí),還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。
強化訓(xùn)練 鞏固知識
化學(xué)被稱為"理科中的文科",在考察雙基的同時,考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力,注重考察基礎(chǔ)知識和基本技能的實用性。所以通過做題進(jìn)行強化訓(xùn)練,是對學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng),人們常說"見多識廣",多做題,從解題中鞏固知識、應(yīng)用知識、熟練掌握知識;從解題中學(xué)會從眾多的信息中提取有效信息,找到題目中的關(guān)鍵詞語。不要為做題而做題,要從一類題中學(xué)會歸納、總結(jié)所用到的知識點、解題方法,在不斷的做題中提高自己的審題能力、應(yīng)試能力,培養(yǎng)自信心。所以學(xué)生在平時的訓(xùn)練中,一要限時,提高速度;二要準(zhǔn)確,提高質(zhì)量;三要注意解題格式的規(guī)范性;四要堅持做題后小結(jié),歸納出同一類習(xí)題的解題方法。
分析生活案例 鞏固化學(xué)知識
學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)時,要充分利用教材,把握每一單元中的知識點,課堂上一定要緊跟老師,落實每一個知識點,并在老師的帶領(lǐng)下把知識點連成線,讓知識系統(tǒng)化;通過讀課本、隨堂練習(xí)理解化學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律、以及表示的方法。初中化學(xué)是起始學(xué)科,但要記得知識點很多,需要下一定功夫,才能做到把知識點記得"如數(shù)家珍"一樣。
以生活為案例 熟練應(yīng)用知識
近幾年化學(xué)占成績的比例不大,往往使部分學(xué)生和家長走入誤區(qū),認(rèn)為化學(xué)不重要。但恰恰相反,人們生活的每時每刻都與化學(xué)緊密相關(guān),我們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。例如,我們的家家戶戶的燃?xì)庠睿紵氖翘烊粴?、煤氣、還是液化氣?它們的主要成分是什么?如果發(fā)生了煤氣泄漏,應(yīng)該怎樣保護自己和家人;如果學(xué)生遇到毒氣的泄漏事件,應(yīng)該采取什么應(yīng)急措施保護自己和家人的生命安全。社會的發(fā)展,人們的健康、生活質(zhì)量,是人們關(guān)注的主題,也是中考的主題。所以在復(fù)習(xí)時要記住燃燒的條件,滅火的方法,防爆的知識,懂得怎樣防火、滅火,遇到緊急情況后怎樣救助自己,在學(xué)習(xí)中學(xué)會保護自己。
高二化學(xué)怎么提高
1、 善于觀察,明辨是非
化學(xué)課堂上,為了使物質(zhì)之間的變化過程更直觀、形象生動,老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生就要學(xué)會在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次,爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味,用耳朵注意聲響,用腦去分析和判斷。充分調(diào)動眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用,集中注意,增強視覺和聽覺感受。例如:在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時,老師會將繞成螺旋狀的銅絲反復(fù)多次的在酒精燈外焰上灼燒后插入乙醇溶液中,在這個過程中應(yīng)發(fā)現(xiàn)銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色,溶液則產(chǎn)生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑,真正與乙醇作用的是氧氣,它使乙醇變成了新的有機物。
2、 超前思考,比較聽課
所謂“超前思考,比較聽課”,即上課不僅要跟著老師的思路走,還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解,還能通過聽課檢驗和鍛煉學(xué)生自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性。例如:在學(xué)習(xí)“SO2的化學(xué)性質(zhì)”時,在老師分析得出結(jié)論之前,應(yīng)積極思考,從S(+4)的化合價入手,結(jié)合氧化還原部分中已知的中間價態(tài)可升可降規(guī)律,預(yù)測出既有氧化性又有還原性,與課本上的相比,只漏下”有漂白性“這一條。聽了老師的講解后,對SO2性質(zhì)的理解一定會更深刻,更全面。
對上述組同學(xué)就“老師提問后”的做法來看,選擇“積極思考,在老師宣布之前一定要形成自己的思路”分別為74.1%,40.2%,13.1%,而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別為25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對成績的影響。正如德國教育家第斯多惠所言:無論誰想獲得發(fā)展和教育,都要通過自己的活動,依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。
3、 注意用目光和老師交流
上課時,目光是看黑板抄板書、看老師聽思路還是低頭翻書翻資料呢?對此3種做法,化學(xué)成績較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%,73.7%,19.3%。可見目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實上,師生間積極的目光交流不僅利于學(xué)生集中注意力,而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講,哪些地方還需放慢速度重點講。因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。
4、 及時記錄疑問
當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講的一下子難以被自己理解吸收,與自己的觀點有出入,而單獨提問在時間上又不允許時,調(diào)查的數(shù)據(jù)表明,絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為最好的辦法是在筆記本上或課本上做個記號,待課后立即請老師或同學(xué)來解決它,而很少有同學(xué)認(rèn)為可以不做記號、不必管它的。選擇“寧可不聽后面的課,也要將之弄懂的”各組均不超過10%,可見緊跟老師的思路還是最重要的。
5、 善始善終,聽好小結(jié)
臨近下課,經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠,往往會對小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實上,結(jié)尾的話雖然不多,卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示,是點睛之筆,“文眼”、“核心”所在,它對我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識要領(lǐng)、領(lǐng)會知識的實質(zhì),有著不容忽視的作用。有否用好小結(jié)在一定程度上就決定著自己在本節(jié)課中的收獲大小。如:選擇“支起耳朵仔細(xì)聽”這種做法的在A、B、C三組中有著較明顯的區(qū)別,分別為43.10%,38.04%,32.78%. 而“嫌老師啰索、麻煩、不如早下課”的同學(xué)在C組中相對最多。所以同學(xué)們在今后的聽課中,要努力克服消極情緒,發(fā)揚“愈戰(zhàn)愈勇”精神,為每一節(jié)課劃上完美的休止符號。
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