小學(xué)二年級語文教案設(shè)計
教學(xué)案例簡稱教案,教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對準(zhǔn)備實施的教育措施的簡要說明。而對于二年級的學(xué)生來說,一份好的教案會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響,小編為大家整理歸納了小學(xué)二年級上冊的語文課本學(xué)習(xí)方法及思路,希望能對大家有幫助。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語,通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2.通過演一演的方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準(zhǔn)確性。
3.聯(lián)系日常生活,用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
5.朗讀并背誦古詩,發(fā)揮想象,理解古詩的內(nèi)容。
6.閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂趣。
[教學(xué)重難點]
1.樹立在日常生活中識字的意識,掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2.朗讀、背誦并默寫古詩,通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句,大致了解古詩的意思。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語,通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2.通過演一演的方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準(zhǔn)確性。(重點)
3.聯(lián)系日常生活,用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點)
4.掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時候,你們會準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問題,指名答。)
1.多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片(含有課本詞語),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開火車”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1.我會演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運用”中的詞語,并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。
(2)教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動詞的用法)
(3)學(xué)生分小組表演這些動作。
2.我會說。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞:有時候……有時候……在……在……在……在……
(3)教師舉例講解加點詞。
例:放學(xué)了,我有時候走路回家,有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書,在花園里澆花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車。
(4)小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
(5)教師點評,學(xué)生補充。
三、書寫提示
1.師:觀察田字格中的字,說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2.讀一讀話語框中的提示語,說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書寫順序;寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3.提示學(xué)生“都”左右等長,要上下錯位寫。
4.練習(xí)書寫,要求先看后寫再對照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會收獲更多的知識。
第二課時
[課時目標(biāo)]
1.朗讀并背誦古詩《梅花》,利用插圖,理解古詩的內(nèi)容。(難點)
2.閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1.課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書課題)
2.初讀古詩,感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3.細(xì)讀古詩,進入詩境。
(1)思考:你從古詩中看到了什么畫面?
(2)學(xué)習(xí)前兩句:通過誦讀這兩句詩,體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
(3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩要告訴我們什么?(通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。)
(4)師配樂范讀,學(xué)生思考:你體會到了作者怎樣的情感?
二、我愛閱讀
1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽錄音。
思考:這篇短文講了些什么?(指名說,師點評)
2.師提問:誰給誰寄冰?從哪里寄到哪里?住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?
3.教師指名回答,然后補充點評,給予鼓勵。
[教學(xué)反思]
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識,當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時,我再進行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時,我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意,體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“套、帽”等11個生字。
2.通過演一演,體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。
3.明白“有時候...有時候...”、“在...在... 在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞,并能用這兩個關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。
教學(xué)重難點
1.認(rèn)識11個生字;體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。
2.運用關(guān)聯(lián)詞來描述自己的日常生活。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
歸納本單元的重點知識,讀記鞏固。(見課件)
二、識字加油站
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預(yù)設(shè):有!你們都準(zhǔn)備了什么?
沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們?nèi)ヒ巴庥^察大自然,你們會準(zhǔn)備哪些物品?
2.課件出示個別物品及相對應(yīng)的詞語(登山鞋、帳篷、指南針),幫助學(xué)生理解。
3.生自由指讀生字,思考識記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。
4.交流識字方法。
5.課件出示去拼音的生字,指名讀、開火車讀。
三、字詞句運用
1.體會動詞的不同意思。
課件出示加點詞,指名帶讀,強調(diào)“衣裳”的讀音。
生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(加點詞都是動詞)
生演一演,并相機區(qū)別每組加點詞的不同意思。
迎:意思是“接”,表示歡迎的對象過來,很高興地迎接。
追:時間上很趕,緊跟著,快速地跑過去。
甩:掄、扔的意思,指比較大力地擺動。
搖:擺動。相對于“甩”動作要小。
④拓展:
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
搖搖( ) 披( ) ( )下來
【設(shè)計意圖】
此塊教學(xué)中,要想讓學(xué)生更好地演一演,首先得讓學(xué)生吃透這些加點詞的不同意思,只有真正理解了,才能更好地運用肢體語言來展示。
2.運用關(guān)聯(lián)詞。
①指讀書中的兩個句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關(guān)聯(lián)詞。
③思考:用加點詞說說自己的日常生活。
④交流反饋。
板書設(shè)計: 語文園地一
關(guān)聯(lián)詞
有時候...有時候...
在...在... 在...在...
教后思考:
小學(xué)二年級語文教案設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的意思,體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩,能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程:
一、回憶導(dǎo)入,明確主題
1、同學(xué)們,四季更迭,秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”,我們以前學(xué)過不少課文,你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話:“在我的印象中,秋天_________________。”
3、在古代大詩人蘇軾的心目中,秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩,感知詩意
1、配樂范讀,想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論:詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩,注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句,把握詩蘊
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時,可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷,板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末,荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖,理解“盡”。)
2、秋天的'菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖,理解“傲霜枝”)
3、比較兩圖,讀前兩行詩。你體會到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”,菊花的精神,令詩人對秋天平添了一分敬畏,而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲,令詩人對秋天偏愛有加。
(出示詩句:一年好景君須記,最是橙黃橘綠時)
讀詩句,想想秋天除了“橙”和“橘”,還有哪些果實也成熟了?
(學(xué)生說不出時,可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累?!?
再讀詩句,說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩,體味詩情
1、學(xué)生自由吟誦,配樂朗讀、背誦。
2、討論:詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩,還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段,或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷,沒有夏日的蔥郁,但是秋天有___________,有___________,有____________,秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟,秋葉飄零,但是秋天也有美好的一面,___________、_____________、______________,秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
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