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二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)課件匯總

時(shí)間: 燕純0 分享

  我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書(shū),學(xué)習(xí)各種知識(shí),就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教,一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣,才能認(rèn)識(shí)更多的漢字,讀更多的書(shū),掌握更多的知識(shí)。接下來(lái)是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)課件匯總,希望大家喜歡!

  二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)課件匯總一

  一、課時(shí)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

  二、教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  三、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了只有勤于查閱字典等工具書(shū),才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力。今天我們學(xué)習(xí)的是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”中的“主動(dòng)識(shí)字”。

  教師板書(shū)課題,齊讀。

  主動(dòng)識(shí)字就是怎樣識(shí)字呢?

  教師介紹:我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書(shū),學(xué)習(xí)各種知識(shí),就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教,一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣,才能認(rèn)識(shí)更多的漢字,讀更多的書(shū),掌握更多的知識(shí)。

  在你認(rèn)識(shí)的字中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來(lái)的,是在什么情況下學(xué)的?

  二、指導(dǎo)看圖。

  1.看第3頁(yè)上面的圖,同桌相互說(shuō)一說(shuō)圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?

  2.交流討論:

 ?、?圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?

  (在課堂上,老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師,讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。)

 ?、颇阏J(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  3.看第3頁(yè)下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?

  (左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué),通過(guò)圖片主動(dòng)識(shí)字,并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出,這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真,內(nèi)心十分喜悅。)

  4.你自己游覽過(guò)哪些地方?通過(guò)游覽認(rèn)識(shí)了哪些字?

  (先小組交流,再指名說(shuō)一說(shuō)。)

  5.教師小結(jié):

  生活中處處有學(xué)問(wèn),我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái),回來(lái)查字典解決。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本,把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。比一比,誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

  二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)課件匯總二

  [分析教材]

  《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

  [分析學(xué)生]

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  [教學(xué)理念]

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  [設(shè)計(jì)特色]

  在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

  4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

  [教學(xué)流程]

  一、 自讀課文 ,貼圖講故事。

  1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):

  1)自學(xué)生字詞,讀通課文。

  2)提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。

  2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

  3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

  二、品詞析句,感情朗讀。

  1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

  2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

  1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。

  (1)觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

  (2)自由讀第一段,畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

  (3)用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

  (4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

  (5)小組比賽讀后互相評(píng)議。

  2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開(kāi)了家?!? 讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

  教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

  覺(jué)不到溫暖,才覺(jué)得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

  3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

  (1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

  (2) 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

  (3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

  (4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

  (5)想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

  (6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)

  (7)學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

  3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

  (1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。

  先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

  特別注意哪幾句話?

  A. 生匯報(bào)。

  1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

  2 “啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

  3 “啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

  B. 師生賽讀。

  C. 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

  三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。

  1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好?

  1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

  2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

  3) 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

  2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

  1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。

  2) 學(xué)生互評(píng),評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

  四、自編自演,深化理解。

  讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程。

  師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

  1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

  2、小組合作編排課本劇。

  3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。

  4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

  經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

  課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  [自我點(diǎn)評(píng)]

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

  (一) 以讀為本,鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情,在讀中品詞析句,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

  (二) 變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

  (三) 激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行加工,變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  拓展閱讀:《丑小鴨》課文

  太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等它的孩子出世。

  一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鴨”。

  丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)它,誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它,公雞啄它,貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。

  丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

  有一天,丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖,它跑過(guò)去,在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼,但丑小鴨卻游得十分高興,忘記了煩惱。忽然,它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面,向南方飛去。它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕。

  冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦叢中,昏睡過(guò)去,被一個(gè)農(nóng)民救走了。

  第二年春天,丑小鴨離開(kāi)了農(nóng)民的家,又來(lái)到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍,關(guān)切地看著它?!斑B你們也要嘲笑我嗎?”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓它大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!

  周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開(kāi)寬闊的翅膀,向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。

  這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝!”“瞧,它們飛得多高!”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。

  二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)課件匯總?cè)?/strong>

  《歡樂(lè)的潑水節(jié)》

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。

  2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.感悟用詞的精當(dāng)。

  2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入

  1、西雙版納在哪里?課件出示。

  2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書(shū)“潑水節(jié)”。

  3、教學(xué)“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開(kāi)。最后講字形。

  (二)、學(xué)習(xí)第一自然段。

  過(guò)渡:下面,我們一起和傣族人民過(guò)節(jié)吧!

  1、自由讀第一自然段。

  2、火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,傣族人民迎來(lái)了他們的潑水節(jié)。我們來(lái)體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過(guò)什么節(jié)日?你迎接客人時(shí),穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)

  傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

  生:指名讀。

  師:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):要把迎接的激動(dòng)心情讀出來(lái)?!坝边@里可以高一點(diǎn)兒,上揚(yáng)一點(diǎn)兒。看教師的手勢(shì),跟老師讀。再指名讀。

  3、理解“一年一度”。師:“一年一度”這個(gè)詞是什么意思呢?(一年一次)我們什么節(jié)日是一年一度的呢?(六一)馬上就要到“六。一”兒童節(jié)了,你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

  師:是啊!傣族人民也和你們一樣,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來(lái),把這種高興讀出來(lái)!學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià):“一”下去,“一”上來(lái),潑水節(jié)要說(shuō)得干脆點(diǎn)。

  (三)、學(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:

  1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?

  2、下面我們來(lái)體會(huì)一下他們的高興。

  3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來(lái)?(因?yàn)樗麄兤炔患按?,想早點(diǎn)來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。)

  4、還有更早的人呢!他們來(lái)準(zhǔn)備好了……(引讀)

  5、開(kāi)始潑水了!(教師激動(dòng)地說(shuō)。)齊讀課件出示的句子。(“開(kāi)始潑水了……笑開(kāi)了花?!?

  6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱?lái)潑水呢?灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢?

  7、看圖說(shuō)話,教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說(shuō)。

  出示:()拿瓢往()衣領(lǐng)里灌??磮D說(shuō)一說(shuō)。

  你還想說(shuō)誰(shuí)呢?

  是啊!參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。

  下面,我宣布:開(kāi)始潑水了……笑開(kāi)了花。

  笑開(kāi)了花大家做的還不夠好,看老師做個(gè)表情,這就是笑開(kāi)了花。大家也來(lái)表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開(kāi)了花。)

  8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?

  9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。

  (四)、學(xué)習(xí)第三自然段。

  過(guò)渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動(dòng)?讀第三自然段。

  1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?

  2、那么早就出來(lái)了,為什么半夜還不肯離去呢?(今天太高興了。)睡覺(jué)了,躺在床上,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢?肯定會(huì)做夢(mèng)的,會(huì)夢(mèng)到什么呢?說(shuō)夢(mèng)話嗎?說(shuō)些什么呢?會(huì)笑出聲兒來(lái)吧?

  (五)、寫(xiě)字。

  潑:用習(xí)字冊(cè)分三步講:

  第一步,讀帖。大家看第一個(gè)字,潑,什么結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu))左邊窄,右邊寬。豎折在田字格中的什么位置?撇起筆在哪里,收筆在哪里?橫撇寫(xiě)在哪里?看清楚,記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎?

  第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對(duì)照,你認(rèn)為很像的,請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像,怎么辦呢?再描第二個(gè)。

  第三步,仿影。對(duì)照。

  四、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞,并預(yù)習(xí)下節(jié)語(yǔ)文課。

  二年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)課件匯總四

  《臺(tái)灣的蝴蝶谷》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文。

  2、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái),憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中感悟蝴蝶谷的美景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文并試著練習(xí)背誦。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生齊讀課題。

  你當(dāng)火車頭……接著來(lái)……

  1、(課件顯示):飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪、趕到、聚會(huì)、上下翻飛、翩翩起舞)

  這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)?(動(dòng)作)想象蝴蝶飛舞時(shí)的樣子,一起讀好這些詞語(yǔ)。

  2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語(yǔ),相信大家一定能讀好。

  (課件顯示):色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

  二、細(xì)讀課文。

  (一)過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道(引背第一自然段):祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候——溫暖,水源——充足,花草——茂盛,是蝴蝶生長(zhǎng)的——好地方。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、小朋友們,想到蝴蝶谷去走一走,看一看嗎?捧起書(shū),自由地讀一讀第二自然段。

  2、引導(dǎo):臺(tái)灣的山多,山谷也多,人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”,知道為什么嗎?能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、師:有三個(gè)詞語(yǔ)朋友找不到家了,你能幫幫它們嗎?

  (課件顯示):穿過(guò)越過(guò)飛過(guò)

  每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,()花叢,()樹(shù)林,()小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

 ?、僦该瓿?,(課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,(飛過(guò))花叢,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

 ?、谥该x。

  師:“飛過(guò)”、“穿過(guò)”、“越過(guò)”這三個(gè)詞語(yǔ)都有“飛過(guò)去”的意思,全用“飛過(guò)”好嗎?為什么?

  (課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,(飛過(guò))花叢,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。指名讀一讀。(花叢緊貼地面,蝴蝶輕輕松松地就飛過(guò)去了;樹(shù)林里,有些樹(shù)木很高,蝴蝶只能穿過(guò)去;小溪里有水,稍不留神就會(huì)掉下去被淹死,蝴蝶必須越過(guò)去才行。再說(shuō)全用“飛過(guò)”重復(fù),顯得啰嗦,讀起來(lái)也不好聽(tīng)。)

 ?、?課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,(飛過(guò))花叢,(穿過(guò))樹(shù)林,(越過(guò))小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。齊讀,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

 ?、芎托∨笥岩粯?,愛(ài)趕熱鬧,它們不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕到蝴蝶谷里來(lái)聚會(huì),(課件顯示):每年春季,一群群色彩斑斕的的蝴蝶,飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹(shù)林,越過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。那是一幅怎樣的情景啊?展開(kāi)想像的翅膀一起來(lái)讀一讀。

 ?、菡l(shuí)能把這句話背下來(lái)?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、師:此時(shí),蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告訴我們了,快速瀏覽第三自然段。找到了嗎?

  2、指名讀,(課件顯示):第一句。

  3、教師:這是第三自然段的總起句,二、三兩句具體介紹了兩個(gè)蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句,一起讀第一句。

  4、師:你喜歡哪一個(gè)山谷?把描寫(xiě)這個(gè)山谷的句子好好地讀一讀,等一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)

  5、師:你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷?(巡視時(shí)注意了解學(xué)情)

  (1)指名讀,(課件顯示):第三句。

  (2)師:仔細(xì)聽(tīng),你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶?(注意引導(dǎo)把表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)美)

  老師也想到了一些表示顏色的詞語(yǔ),一起來(lái)美美地讀一讀,(課件顯示):碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

  (3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

  看到這么多顏色鮮艷,姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶,你想到哪些詞語(yǔ)?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)

  (4)(課件顯示):第三句,教師引讀:這么多美麗的蝴蝶,它們上下翻飛,五彩繽紛,就像——誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示):第三句,突出“花瓣”。這里的“花瓣”說(shuō)的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示):第三句,突出“花瓣”和“蝴蝶”。

 ?、贋槭裁窗押茸骰ò昴?它們有那些相似的地方?(從顏色、輕盈等方面引導(dǎo)學(xué)生回答)(課件顯示):第三句,突出下列詞語(yǔ):五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去

 ?、谝x:多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像——它們隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。輕輕柔柔,多美呀!誰(shuí)愿意把這句話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

 ?、壑该x,教師相機(jī)評(píng)價(jià);女生齊讀。

  5、誰(shuí)喜歡另一個(gè)山谷?

  (1)(課件顯示):第二句,指導(dǎo)朗讀。

 ?、龠@句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示):第二句,突出“黃”

 ?、谡麄€(gè)山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,金光燦燦,就像——(課件顯示):有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,金光燦燦,就像________________。(誰(shuí)在空中撒了一把黃燦燦的金子,忽左忽右,忽上忽下。)

  小朋友們想象一下,誰(shuí)能模仿第三句話,把它說(shuō)具體?

 ?、蹘煟憾鄩延^啊!(課件顯示):第二句,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià);男生齊讀。

  (2)師:臺(tái)灣的蝴蝶谷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中介紹的這兩個(gè),有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶,它們特別喜歡光亮。一到晚上,人們舉著火把,來(lái)到蝴蝶谷,立刻會(huì)有一群群紫顏色蝴蝶飛過(guò)來(lái)。在火光的照耀下,那是一幅怎樣的情景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (課件顯示):有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶,在火光的照耀下,__________,就像_________。(一條紫色的長(zhǎng)龍?jiān)隍v飛。)

  (3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶,有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (課件顯示):有的山谷里。

  (4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句話?(課件顯示):第一句

  (5)小結(jié):平時(shí)的寫(xiě)話中可以采用這種先總后分的構(gòu)段方式。

  6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎?試著把第三自然段背下來(lái)。

  自由背;指名背,相機(jī)評(píng)價(jià);一起背。(相機(jī)配樂(lè))

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、引讀第四自然段:蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛(ài)的小精靈啊!它們是在。

  2、游客們來(lái)到這么美麗的蝴蝶谷,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(教師根據(jù)情況指導(dǎo)并范說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子把句子說(shuō)美。例:一位外國(guó)游客來(lái)到蝴蝶谷,豎著大拇指說(shuō):“整個(gè)山谷里只有一種顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,金光燦燦,真不知是誰(shuí)在空中撒了大把大把的金子,實(shí)在是太美了!明年春天我還要再來(lái)。”)

  3、師:美好的事物隨處可見(jiàn),只要我們以一顆美好的心靈細(xì)細(xì)去找,一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。祖國(guó)的寶島臺(tái)灣不僅有美麗的蝴蝶谷,還有很多美麗可愛(ài)的地方,課后閱讀介紹臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文章,收集相關(guān)的圖片,準(zhǔn)備開(kāi)展一次“我愛(ài)臺(tái)灣”圖片展。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19臺(tái)灣的蝴蝶谷

  黃蝴蝶:金光燦燦、十分壯觀

  彩蝴蝶:五彩繽紛、上下飛舞

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