二年級語文單元知識點2022
學(xué)習(xí)從來無捷徑。語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些二年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。
二年級語文上冊第五單元練習(xí)知識點
一、給句中字選擇正確的讀音,打“√”。
1、清(qīn qīng)晨,小刺猬去森林里采(cǎi chǎi)果子。
2、教(jiāo jiào)室里,老師在教(jiāo jiào)同學(xué)們寫字。
3、貓頭鷹上任(rèng rèn)后下令(1ìn lìng):“從現(xiàn)在開始,你們要白天休息,夜里做事!”
4、紙船漂(piào piāo)到小熊的家門口,小熊瞧(jiáo qiáo)見后,樂壞了。
二、將下列詞語補(bǔ)充完整。
樹多成( ) 叫苦( )天 萬獸之( )
和睦相( ) 吞吞( )( ) 議淪( )( )
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
美麗的( ) 高高的( ) 仔細(xì)地( )
吐吐地( ) 高興得( ) 不由得( )
四、寫出下列詞語的反義詞。
近——( ) 來——( ) 易——( )
多——( ) 苦——( ) 開——( )
五、判斷。(認(rèn)為句子說法有禮貌的,在括號里打“√”)
1、嘿!用用你的尺子。 ( )
2、你把尺子借給我用一用行嗎? ( )
3、現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。 ( )
4、尺子拿過來,讓我用一用! ( )
二年級語文《玲玲的畫》知識點
字:睡、掉、哇、臟、畫
詞:端詳、參加、評獎、報紙、仔細(xì)
重點句子:
1、玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。
2、就在這時候,水彩筆吧的一下掉到了地上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。
3、爸爸仔細(xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”
4、玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
5、爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋,壞事往往能變好事。”
課后練習(xí)題
1、給下列詞語注音。
另外()
端詳()
評獎()
時候()
及時()
2、給形近字組詞
叭()鈴()狗()腦()
趴()玲()鉤()惱()
狗()詳()壞()樓()
夠()洋()杯()數(shù)()
3、照樣子,變成新字再組詞。
例:八→叭(喇叭)
平→()()羊→()()
莊→()()令→()()
4、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
()地端詳 ()地哭 ()地看
()地說 ()地走 ()地跑
語文學(xué)習(xí)方法技巧二年級
1、注重漢語拼音知識的掌
漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)得扎實。
同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的拼音進(jìn)行活學(xué)活用,通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理,不斷的復(fù)習(xí)鞏固,讓學(xué)生將拼音知識牢牢掌握,這將為今后查字典,學(xué)英語打下扎實的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真抓好識字這一關(guān)
低年級是小學(xué)階段識字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識字方法,自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字,用熟字去學(xué)生字,根據(jù)形象會意,利用形聲字的特點,幫助學(xué)生記住生字的音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié),用同一個生字去組多個詞。學(xué)生字時做到字不離詞,詞不離句。把詞語放到句子中去理解,課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,并弄懂句子中詞語的含義和用法。
3、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學(xué)工作中,我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己的在課堂是的板書,給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個很好的示范。
其次,我充分利用寫字課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,這樣從技能方面要求學(xué)生,從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng),如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽視,而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時把寫字和識字緊密聯(lián)系,每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字,開展寫字比賽,對寫得好的貼出來表揚(yáng)鼓勵。
學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進(jìn)行糾正,要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí),對字詞不過關(guān)的同學(xué)利用課余時間補(bǔ)做。
4、抓好讀書訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力
培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情,也有助于發(fā)展思維,豐富想象,激發(fā)情感,增強(qiáng)理解力和記憶力。
農(nóng)村的小學(xué)生,朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說,似乎一字一停,拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時,全班幾十個學(xué)生一起“唱”,所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是:雖然會唱,但不能身臨其境地理解課文中的思想感情,不能深刻體會課文中的生動字詞和優(yōu)美句子,甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識。
如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想:首先,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦,在講讀課文時加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次,開展讀后評論,促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗教訓(xùn)中提高,在朗讀中,常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象,為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問題,可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評價評議。
一方面學(xué)生們在評議中加深了對課文的理解,進(jìn)一步體會了課文表達(dá)的情感;另一方面,學(xué)生們在評議中認(rèn)識到自己朗讀的成功和不足之處,有利于總結(jié)經(jīng)驗,提高朗讀能力。
由于低年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
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