二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件匯總
英語(yǔ)課件教學(xué)是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合,有目的地傳遞教學(xué)信息,充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能,以取得的教學(xué)效果,特別對(duì)聽(tīng)說(shuō)的英語(yǔ)教學(xué)的效果更是顯著。接下來(lái)是小編為大家整理的二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件匯總，希望大家喜歡!
二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件匯總一
教材分析：
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
本單元圍繞“圣誕節(jié)”這一題材開(kāi)展，要求學(xué)生掌握Christmas、sing、 we 等詞，并能運(yùn)用句型“We+動(dòng)詞+名詞”進(jìn)行介紹圣誕節(jié)主要活動(dòng)等。本單 元是前一單元學(xué)習(xí)中國(guó)新年(春節(jié))的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在鞏固新年活動(dòng)、問(wèn)候的同時(shí)，介紹西方的圣誕節(jié)，進(jìn)行中西文化的對(duì)比。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析
(1)能力目標(biāo)： 能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動(dòng)。
(2)知識(shí)目標(biāo)： ①能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課的重點(diǎn)單詞：Christmas、England、sing、 give present、we. ②掌握句型：We+ 動(dòng)詞+ 名詞。 E g: We sing songs. Happy Christmas !
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，主動(dòng)與他人交流。能夠互相致以節(jié)日的問(wèn)候，了解西方圣誕節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
?、?掌握單詞：Christmas、England、sing、give 、present、we.
?、谡莆站湫停篧e+ 動(dòng)詞+ 名詞。 E g: We sing songs. Happy Christmas !
教學(xué)難點(diǎn)：
“We +動(dòng)詞+名詞”這個(gè)句型及節(jié)日問(wèn)候。
教學(xué)方法
全身反應(yīng)法，情景交際法，任務(wù)教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：
探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)用具：
PPT課件、單詞卡片、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm-up (1 min)
1. Greetings
2. Say a chant.
T: Now, Follow me, please. (say a chant with actions)
Go, go, follow me.
Play, play, play football.
Watch, watch, watch TV.
Go, go, go swimming.
Guess, guess, let’s have a guess.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松愉快的師生互相問(wèn)候及歌謠誦讀，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛)
Step2 Lead –in (4mins)
1 .教師播放鞭炮音頻，讓學(xué)生猜是什么聲音及思考什么重大節(jié)日要放鞭炮，引出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。(1min)
2. 教師和學(xué)生自由簡(jiǎn)單談?wù)摯汗?jié)相關(guān)的事物及活動(dòng)，(3mins)
T：Well, What do you do in Spring Festival，kids?
S1:我們吃……(板書(shū)句型：We eat…)
S2：我們唱歌。(板書(shū)句型：We sing…)
S3: 我們有壓歲錢(qián)。(板書(shū)句型： We have…)
T: Wow, How do you get the lucky money?
S: 爸爸媽媽給的。(板書(shū)句型： We give…)
T：We also say ―Happy New Year!‖! Ok, kids. We have Spring Festival which is the most important festival in China, What about the people in England? You know England? (用單詞卡片教授新詞England) ，That’s what we will learn today: Unit 2 We have Christmas in England.
(―孩子 們，我們中國(guó)的節(jié)日是春節(jié)，在12月25日英國(guó)朋友們要過(guò)什么節(jié)日呢?‖的提問(wèn)，引出我們今天要學(xué)的內(nèi)容， 然后用單詞卡教授單詞：Christmas.)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看等途徑有效刺激了學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生注意力;同時(shí)通過(guò)師生共同討論熟悉的節(jié)日：春節(jié)，通過(guò)中西方節(jié)日對(duì)比較好的讓學(xué)生理解圣誕節(jié)節(jié)的意義。
這個(gè)環(huán)節(jié)的板書(shū)
Unit2 We have Christmas in England.
Step 3 Language Presentation and Practice ( 22 mins)
T：Do you know anything about Christmas,kids? Amy and Sam will tell us today. First, let’s watch a video about them and then try to tell me what can you see from the video(課文視頻)， ok?(1min)
A： 語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)分解呈現(xiàn)：(12 mins)
1. 單詞 詞組 句子呈現(xiàn) ( 8mins)
T: What can you see from the video,kids?
S1: 他們唱歌。(教師出示單詞卡教授單詞sing 引導(dǎo)學(xué)生組詞sing songs 引導(dǎo)學(xué)生造句 We sing songs. )
S2: 圣誕樹(shù)。(教師出示單詞卡片教授單詞Christmas 引導(dǎo)學(xué)生組 詞Christmas Tree 引導(dǎo)學(xué)生造句 We have a Christmas Tree. ) We have … sing … eat … give …
S3:禮物。(教師出示單詞卡片教授單詞present 引導(dǎo)學(xué)生組詞 give presents 引導(dǎo)學(xué)生造句 We give presents.)
S4:花生和糖果。(教師出示單詞卡片教授單詞peanuts 和sweets 引導(dǎo)學(xué)生組詞eat peanuts and sweets 引導(dǎo)學(xué)生造句We eat peanuts and sweets. )
這個(gè)環(huán)節(jié)的板書(shū)
Unit2 We have Christmas in England.
2.鞏固操練： 教師快速出示幻燈片單詞圖片，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行搶答說(shuō)單詞、短語(yǔ)。(4mins)
(設(shè)計(jì)意圖：遵守“詞不離句”的原則進(jìn)行單詞的教授，而不是為了教單詞而教單詞;同時(shí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)做等教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固新知，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。)
B：句型呈現(xiàn) (9mins)
1.播放課文錄音，要求Ss回答問(wèn)題：(2mins)
Eg: ①What do they say at Christmas?
Happy Christmas!(教師教授祝福語(yǔ))
?、赪hat do they do at Christmas?
They have a Christmas Tree.
They sing songs. They give presents.
They eat peanuts and sweets.
2.再次播放課文錄音，Ss跟讀課文。(2mins)
We have a Christmas in England.
We sing songs. We have a
Christmas sing songs eat peanuts and sweets give presents
We give presents. We eat peanuts and sweets.
3. 操練：教師呈現(xiàn)課文4幅圖的幻燈片，要求學(xué)生4人一組進(jìn)行討論圖片內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。(3mins)
sing songs.
eat peanuts and sweets.
give presents.
have a Christmas Tree.
4.Say a chant.(2mins)
Wish, wish,
we wish you;
merry, merry, merryChristmas;
we sing songs,
give presents;
peanuts,sweets,
let’s all eat.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等方式有效的訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，朗朗上口的歌謠也讓學(xué)生在輕快的旋律中較好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。)
Step4 Language Consolidation ( 6 mins)
教師展示4個(gè)節(jié)日(圣誕節(jié)，春節(jié)，中秋節(jié)，兒童節(jié))場(chǎng)景的幻燈片，讓學(xué)生4人一組自由組合自選一場(chǎng)景，用剛學(xué)的句型：We +動(dòng)詞+名詞 來(lái)討論該節(jié)日的活動(dòng)，然后請(qǐng)2小組上臺(tái)展示討論結(jié)果。(6mins)
sing songs. eat… give… have… …
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造4個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行節(jié)日交流，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，較好的將所學(xué)的新知與舊知相結(jié)合進(jìn)行句型鞏固操練;同時(shí)也較好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行中西方文化的對(duì)比，讓學(xué)生在較真實(shí)的情景交際中體驗(yàn)新知，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。)
Step5 Summary (1min)
We have Christmas in England.
We sing songs.
We give presents.
We eat peanuts and sweets.
We have a Christmas tree.
Step6 Homework (1min)
1. 回家扮演圣誕老人，主動(dòng)幫助別人做一件好事。
2. 回家做一張圣誕卡片，畫(huà)上圣誕樹(shù)，并寫(xiě)上自己的圣誕祝福及愿望作為禮物送給父母，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
Step 7 Conclusion
Listen to a song: We wish you a Merry Christmas.
在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本節(jié)課。 本課評(píng)價(jià)方式：(采用小組競(jìng)賽贏小飾品貼紙裝飾圣誕樹(shù)的方式)
1. 單詞操練，教師主要采用口頭表?yè)P(yáng)。
2. 游戲及對(duì)話(huà)操練采用集體口頭及鼓掌表?yè)P(yáng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)小組小飾品貼紙，并在 圣誕樹(shù)上做上標(biāo)志。
二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件匯總二
【Unit 6 My Week】
教材分析
1.教材內(nèi)容及特點(diǎn)：
本課時(shí)為My week PartB Let’s talk，這是一堂對(duì)話(huà)課，要求學(xué)生能聽(tīng)懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.這個(gè)句型，并能在真實(shí)的情景中運(yùn)用。本課教材內(nèi)容貼近日常生活，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)給學(xué)生生活中真實(shí)發(fā)生的情景——講述自己在周末的活動(dòng)以及學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)朋友在周末的活動(dòng)安排，是對(duì)他們真實(shí)生活的反應(yīng)。
2.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞park。
(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目標(biāo)：
在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型來(lái)談?wù)撝苣┑幕顒?dòng)安排。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排周末的活動(dòng)，培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t
(2)難點(diǎn)：學(xué)生能在真實(shí)的情景中靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型。
4.教具準(zhǔn)備
針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)配套的教學(xué)課件。
(2)學(xué)生采訪(fǎng)活動(dòng)記錄表格。
二.說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，但注意力持久性較差。我在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情景和通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開(kāi)發(fā)。針對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差，怯于開(kāi)口，我還設(shè)計(jì)了采訪(fǎng)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口練。
三.說(shuō)教法
在多元智能教學(xué)理論的引領(lǐng)下，通過(guò)TPR教學(xué)法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)采訪(fǎng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)闊，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，并能靈活的運(yùn)用學(xué)的知識(shí)，將新舊知識(shí)做到有機(jī)的聯(lián)系、統(tǒng)一!
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)，因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。接下來(lái)我重點(diǎn)的來(lái)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、熱身。(Warm-up and Review)
(1)、師生親切問(wèn)候，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，縮短師生情感距離。
(2)、播放歌謠，營(yíng)造歡快的氣氛.
(3)、復(fù)習(xí)活動(dòng)：Look and say.
設(shè)計(jì)意圖：同過(guò)悅耳的歌曲活躍課堂氣氛并導(dǎo)入新詞park，又通過(guò)TPR教學(xué)法復(fù)習(xí)已學(xué)的短語(yǔ)，為后面順利的言語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。
2、新課呈現(xiàn)。(Presentation)
(1)通過(guò)描述我自己的周末活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)“Me too.”
(2)通過(guò)談?wù)揂my和Mike的周末活動(dòng)引出句型Do you often do…? 這個(gè)環(huán)節(jié)我進(jìn)行了師生操練，并用競(jìng)賽的形式進(jìn)行了波浪式生生操練。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行波浪式操練能夠讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)幫助平時(shí)基礎(chǔ)較差，怯于開(kāi)口的同學(xué)也開(kāi)口運(yùn)用句型。
(3)教學(xué) Let’s try.在前面大量的句型操練的鋪墊下，學(xué)生已經(jīng)能夠較容易的聽(tīng)懂對(duì)話(huà)。
(4)教學(xué) Let’s talk。我以設(shè)問(wèn)形式導(dǎo)入Let’s talk。播放Let’s talk的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生初次感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。第二次播放對(duì)話(huà)，讓學(xué)生確認(rèn)答案。然后再播放對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生跟錄音讀對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)力練習(xí)可以幫助學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。教讀對(duì)話(huà)是對(duì)話(huà)教學(xué)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的輸入為語(yǔ)言知識(shí)的輸出做鋪墊。此外，跟讀原汁原味的錄音，能使學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)的自信度。
(5)學(xué)習(xí)和操練對(duì)話(huà)
對(duì)話(huà)學(xué)完后，我給了一定的時(shí)間讓學(xué)生操練，在學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。操練形式：如集體操練，男女生對(duì)話(huà)操練等。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)的輸入后做到不僅能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)，更要會(huì)熟練的說(shuō)對(duì)話(huà)，為其后的脫課本自由運(yùn)用新句型的活動(dòng)做鋪墊。
3、操練鞏固。(Consolidation and extension)
(1)替換詞語(yǔ)操練對(duì)話(huà)活動(dòng)：我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)play the pipa 和 listen to music 的情景與學(xué)生在新的情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)。再讓學(xué)生自己編造一個(gè)新的對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了對(duì)話(huà)，并讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)。
(2)拓展對(duì)話(huà)教學(xué)的任務(wù)型活動(dòng)：采訪(fǎng)活動(dòng)：在讓學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)之前，我以班上一個(gè)學(xué)生作為采訪(fǎng)對(duì)象示范了活動(dòng)規(guī)則。由此導(dǎo)入學(xué)生的采訪(fǎng)活動(dòng)。并且根據(jù)表格記錄采訪(fǎng)內(nèi)容，
要求學(xué)生寫(xiě)出周末活動(dòng)的短語(yǔ)來(lái)記錄采訪(fǎng)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)集交際、任務(wù)、評(píng)價(jià)以及合作性學(xué)習(xí)等目標(biāo)于一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、參與等途徑，讓每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將外部的操作活動(dòng)和內(nèi)部的語(yǔ)言思維活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)生主體自己操作、自己體驗(yàn)、自己感悟的過(guò)程。最終發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)。(Homework)
抄寫(xiě)并翻譯Let’s talk。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
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【教學(xué)內(nèi)容】
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)法
family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me
policeman, doctor, teacher, engineer
Who's he/she? He/She is…
Where is…?
一般學(xué)習(xí)詞匯和表達(dá)法
father, mother(擴(kuò)展)
worker, scientist, singer, nurse(擴(kuò)展)
I have an apple for you. That's mine.
二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課件匯總四
【Unit 3 My friends】
一、說(shuō)教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐步滲透書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin,所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用;
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法：
(一) TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
(二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來(lái)的會(huì)話(huà)教學(xué)。
(三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
(四)練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫(xiě)的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，為以后的“寫(xiě)”做準(zhǔn)備。
(五)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和復(fù)習(xí)
安排Let’s do 和 Look and say .
這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現(xiàn)
1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學(xué)生容易接受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解，并及時(shí)運(yùn)用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個(gè)單詞quiet創(chuàng)造一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場(chǎng)景。
4，quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。
5，聽(tīng)錄音，同桌共找，后再跟讀
聽(tīng)音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽(tīng)并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語(yǔ)本土味道，較純真的語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。這對(duì)與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線(xiàn)來(lái)安排：
?、倜枋鼋處煹呐笥?看圖片)，讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
?、谧寣W(xué)生描述自己的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話(huà)。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一段話(huà)。
?、墼儆烧f(shuō)一段話(huà)過(guò)渡到閱讀并理解一段話(huà)(四年級(jí)的學(xué)生還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“比賽”激勵(lì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
?、贉?zhǔn)備了一個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，選用詞匯，寫(xiě)全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，更是為以后的寫(xiě)作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〉。
?、诿枋鲎约旱募胰?，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見(jiàn)。
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