小學(xué)二年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)反思
估算是一個漢語詞語，拼音是ɡū suàn，意思是大致推算，近義詞是預(yù)算、估計。以下是小編整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)反思
二年級的小學(xué)生，缺乏生活經(jīng)驗，對“估算”一詞不容易理解。在教學(xué)加減法估算時，我針對這一實際情況，對學(xué)生在理解估算的概念，和了解估算的必要性上下了點功夫。因為前面剛學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，始終強調(diào)計算要仔細(xì)認(rèn)真，現(xiàn)在學(xué)習(xí)估算，與精確計算形成了一個反差，在估算時往往由于不理解題意，忙著精確計算，根據(jù)計算的結(jié)果再想了估算的結(jié)果。這不符合估算教學(xué)的要求和目標(biāo)，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我在教學(xué)時先讓學(xué)生看一組現(xiàn)實情境中的問題，如：媽媽去超市購物，出示物品的價格后，幫媽媽估計一下帶的錢夠不夠？這樣為教學(xué)估算做好了鋪墊，三種關(guān)鍵詞“大約”，“接近”等，從而感受估算的意義：現(xiàn)實中有些問題的解決不需要計算精確的結(jié)果，只需要一個接近的數(shù)值。
由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和思維能力各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、體驗和運用也各不相同，教師要營造一個自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個性化體驗，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，通過全班交流后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法。
【篇二】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)反思
二年級是初次接觸估算問題，在教學(xué)這部分內(nèi)容前，我對這部分的問題是早有耳聞，所以在教學(xué)前我便向教過這部分的老教師請教該如何處理這部分的內(nèi)容，老師們也一致是說：不要追求什么方法多樣化，就教給他們一種方法就是“四舍五入”，方法越多錯誤越多。于是在開始的教學(xué)中我也是一味的灌輸“四舍五入”的方法，可是隨著教學(xué)深入，越來越發(fā)現(xiàn)在一些地方單純用這一種方法其實是并不合適的。例如一個題目是這樣的：足球58元、球鞋44元，小明帶100元買這兩樣?xùn)|西夠嗎？班里大部分學(xué)生采用的是“四舍五入”的方法，答案是夠了，只有幾個同學(xué)提出了不同的意見，我記得有個同學(xué)是這樣說的：“老師，我們買東西的時候錢多帶一點沒關(guān)系，如果帶少了人家就不賣給你啊，所以我的時候一般是采取向上入的方法，就是58估算成60，44估算成45，加起來是105元，所以帶100元不夠。”當(dāng)時這件事情給了我很大的震動，此后我也積極的上網(wǎng)查閱一些資料，看一些專家和有實際經(jīng)驗的老師對估算的認(rèn)識和做法，在自己的教學(xué)中也做了許多積極的改進(jìn)，例如創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生多感受生活中哪寫地方用了估算，教給學(xué)生估算的多種方法，在計算中利用估算來檢驗計算的準(zhǔn)確性等。特別是是今天看了各位專家的講座，對估算的價值又有了一個新的認(rèn)識，估算對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的幫助，特別是發(fā)展學(xué)生近似的意識，估算的這種意識的培養(yǎng)，也是非常重要的。我們只有更加深刻地去感受，去領(lǐng)悟估算在我們生活工作中的價值，我們才能自覺地在我們的教學(xué)當(dāng)中，很好地去培養(yǎng)學(xué)生的這種估算的意識，估算的能力，才能很好地去發(fā)展學(xué)生在這方面的一些創(chuàng)造能力。
【篇三】小學(xué)二年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)反思
整個教學(xué)過程，我有以下兩點體會。
1、尊重學(xué)生個性，鼓勵創(chuàng)新思維。在這節(jié)課的教學(xué)中，我鼓勵了第三個學(xué)生發(fā)言，于是就有了一個充滿創(chuàng)意而合乎生活邏輯的結(jié)果。學(xué)生采用的是把兩個數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學(xué)生具有這種想法說明他具有良好的個人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學(xué)中教師要把握的中心點是：要相信學(xué)生的潛能，不要給學(xué)生加框框，這樣教學(xué)才能得到的回報和樂趣。
2、重視實際運用，把握教學(xué)原則。案例中的題目，在理論上可以有很多結(jié)果，購物可帶大約400元，或大約410元，或大約420元，卻只能有一個結(jié)果即帶大約420元適于實際。這個實例告訴我們，雖然生活中數(shù)學(xué)的問題要用理論數(shù)學(xué)的手段去解決，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終的目的是應(yīng)用于生活。所以，教學(xué)中既要肯定學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，更要認(rèn)可學(xué)生源自生活的思維方法。
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