人教版即由人民教育出版社出版，簡(jiǎn)稱(chēng)為人教版小學(xué)到高中都有這個(gè)版本的教材也是大多數(shù)學(xué)校所用的教材“人教版”一般是就教科書(shū)意義而言的，下面小編為大家?guī)?lái)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(人教版)電子課本，希望對(duì)您有所幫助!

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(人教版)電子課本

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【2】獲取二年級(jí)語(yǔ)文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

二年級(jí)小學(xué)生上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題

一、填一填。

1、用5、7、9三張數(shù)字卡片，能擺成()個(gè)不同的。兩位數(shù)，它們分別是()。如果用0代替9，能擺成()個(gè)不同的兩位數(shù)。

2、用3、4、5、6這四個(gè)數(shù)字，能組成()個(gè)不同的兩位數(shù)，分別是()。

3、3個(gè)小朋友互通一次電話，一共要通()次電話;4個(gè)小朋友，每?jī)扇嘶ネㄒ淮坞娫?，一共要?)次電話。

二、算一算。

8×9=　　6×7=　　5×4=　　9×7=　　5×7+20=

5×6=　　4×9=　　7×8=　　6×9=　　7×9-9=

三、在()里填上“>”“<”或“=”。

4×6()24　　25+8()35　　2×6()12

19+8()3×8　　30+6()24　　34-20()15

5×7()32　　42+10()6×9

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)口算題

1) 39+36+4= 25) 13+41= 49) 97-84= 73) 38+37+13= 97) 34-26=

2) 62+12= 26) 23+11= 50) 64+21+9= 74) 28+62= 98) 47+1+39=

3) 63-24= 27) 55+31+9= 51) 15+47= 75) 39+32= 99) 71-68=

4) 13+75+5= 28) 73-71= 52) 69+22= 76) 45+15+15= 100) 53+17=

5) 50+28= 29) 90-35= 53) 65+12+8= 77) 18+25= 101) 56+16+14=

6) 30+22= 30) 45+33+7= 54) 50+17= 78) 48-4= 102) 78+11=

7) 39+13+17= 31) 57+28= 55) 20-9= 79) 34+5+5= 103) 64+28=

8) 22+47= 32) 73+11= 56) 52+44+6= 80) 16+72= 104) 50+2+18=

9) 74+19= 33) 86+8+2= 57) 92-82= 81) 80-54= 105) 23+29=

10) 72+6+4= 34) 36+22= 58) 64+14= 82) 13+16+54= 106) 56+24=

11) 81-6= 35) 22+19= 59) 10+53+7= 83) 44+16= 107) 51+23+7=

12) 48-15= 36) 89+1+9= 60) 97-13= 84) 24+18= 108) 44+24=

13) 57+12+18= 37) 57-2= 61) 27+52= 85) 54+21+9= 109) 69+15=

14) 60-21= 38) 96-70= 62) 53+17= 86) 16+13= 110) 38+36+19=

15) 39-18= 39) 56+33+7= 63) 39+16+19= 87) 45+30= 111) 68+17=

16) 10+81+9= 40) 48-39= 64) 56+29= 88) 69+19= 112) 49+37=

17) 64-51= 41) 55+27= 65) 53+29= 89) 58+3+7= 113) 39+37+19=

18) 56+29= 42) 86+8+2= 66) 51-48= 90) 65-16= 114) 81-28=

19) 53+29= 43) 66-6= 67) 43+17= 91) 46+13= 115) 32+34+26=

20) 92-38= 44) 25+23= 68) 90-46= 92) 29+38+24= 116) 39+26=

21) 38+54+19= 45) 2+80+10= 69) 8+26+34= 93) 68+15= 117) 97-39=

22) 46+26= 46) 52+12= 70) 44+17= 94) 67+13= 118) 39+35+18=

23) 90-14= 47) 22-22= 71) 33-13= 95) 29+28+35= 119) 66+14=

24) 34+60+10= 48) 62+27+3= 72) 31+25+35= 96) 64+29= 120) 71-13=

二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么提高

一、二年級(jí)對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，正是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從大類(lèi)上分的話，基本上就是加減乘除。

加法：四則運(yùn)算中，加法是最簡(jiǎn)單的了，用湊十法，理解其中的原理，就盡快過(guò)渡到背誦階段，形成對(duì)計(jì)算結(jié)果的記憶，這樣做的好處是，第一可以保證計(jì)算正確率，第二可以提高計(jì)算或者說(shuō)報(bào)結(jié)果的速度。

減法：在四則運(yùn)算中，如果不是多位數(shù)除以多位數(shù)，那么減法是最難掌握的，其難度要大于乘法，所以，其實(shí)很多孩子計(jì)算不過(guò)關(guān)，都是在減法上出現(xiàn)問(wèn)題的。改進(jìn)的方法還是背誦，背下來(lái)確實(shí)是最有效的，也是最常用的方法。

乘法：相對(duì)來(lái)說(shuō)，乘法其實(shí)是比較簡(jiǎn)單的，只要背好乘法表就可以了。

除法：對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)只需要將乘法表牢記于心，熟練應(yīng)用就可以了。除法是乘法的逆運(yùn)算，除法計(jì)算也是乘法表反向應(yīng)用的要求，所以乘法表一定要背好。

二、單位換算

一是日常生活中接觸數(shù)學(xué)不足。數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，但它恰恰是對(duì)生活的抽象，所以能夠在生活中發(fā)現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)原形。比如長(zhǎng)度和重量就在生活中隨處可見(jiàn)。

二是數(shù)位關(guān)系和進(jìn)制換算的認(rèn)知不足。無(wú)論是長(zhǎng)度還是重量，其單位換算全部依據(jù)十進(jìn)制完成，這相比時(shí)間關(guān)系要簡(jiǎn)單很多，時(shí)間是按照60進(jìn)制完成的。很多孩子對(duì)60進(jìn)制的加減掌握的不好，特別是60進(jìn)制的減法，退位減理解上還不是很到位，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是需要重點(diǎn)突破的。

三、應(yīng)用題

二年級(jí)真正能夠在試卷分?jǐn)?shù)上拉開(kāi)孩子們差距的，還是應(yīng)用題。二年級(jí)的應(yīng)用題主要就是考察兩個(gè)方面，一是倍數(shù)關(guān)系，二是邏輯關(guān)系。

關(guān)于倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，其實(shí)考察了孩子對(duì)倍數(shù)，份數(shù)關(guān)系的理解，建議家長(zhǎng)在平時(shí)多練習(xí)。

邏輯關(guān)系問(wèn)題，其實(shí)考察了孩子的閱讀能力，邏輯關(guān)系問(wèn)題的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是字比較多，很多孩子看到那么多字，自然就很抵觸，再加上邏輯關(guān)系問(wèn)題一般來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，彎彎繞比較多，二年級(jí)的孩子做的并不好。提高邏輯能力的一個(gè)主要措施就是多閱讀，多接觸身邊的生活，增加生活常識(shí)，善于設(shè)身處地的去思考問(wèn)題，代入式的解答問(wèn)題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)什么?

1、課前：

學(xué)生須將數(shù)學(xué)課本、課堂練習(xí)冊(cè)、演草本、學(xué)習(xí)用具等準(zhǔn)備好并擺放在課桌上;在老師指導(dǎo)下，合理組建學(xué)習(xí)小組，并復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)。

2、上課：

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，分清重點(diǎn)、非重點(diǎn);以一定速度默讀，邊讀邊思考;積極回答老師提出的問(wèn)題，回答問(wèn)題要完整，學(xué)會(huì)完整地口述解題思路;能獨(dú)立思考問(wèn)題，思考時(shí)有條理、有根據(jù)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難;能用較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言回答問(wèn)題。小組內(nèi)學(xué)會(huì)發(fā)揮集體智慧，理順總結(jié)探究過(guò)程，小組之間互提建議，在交流中互相學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)：

先復(fù)習(xí)再作業(yè)，看清楚題目要求，弄懂題意;作業(yè)整潔，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀;按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，無(wú)抄襲現(xiàn)象;做作業(yè)要專(zhuān)心，不邊做邊玩;能按要求進(jìn)行檢驗(yàn)，掌握驗(yàn)算的一般方法，中高年級(jí)做到自覺(jué)驗(yàn)算，能根據(jù)實(shí)際情況靈活合理地進(jìn)行驗(yàn)算。

4、閱讀：

閱讀有詳有略，有重點(diǎn)、非重點(diǎn)之分;根據(jù)自己的興趣有選擇地閱讀自己喜歡的數(shù)學(xué)課外讀物。養(yǎng)成自覺(jué)閱讀教科書(shū)和課外讀物的習(xí)慣;閱讀后同學(xué)之間能互相交流，有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在實(shí)施中，每位數(shù)學(xué)老師根據(jù)本班的實(shí)際情況將學(xué)生分為上、中、下三類(lèi)，按照三個(gè)層次對(duì)他們分別提出不同的要求，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到不同程度的提高。尤其對(duì)于后進(jìn)生，教師要針對(duì)其不良的習(xí)慣，如，計(jì)算不仔細(xì)，讀題不認(rèn)真，上課不聽(tīng)講等做耐心細(xì)致的工作，多接觸、多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)他們，從改變不良的習(xí)慣入手，以養(yǎng)成良好的習(xí)慣為突破口，促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。