數(shù)學(xué)定義的三個(gè)主要類型被稱為邏輯學(xué)家，直覺(jué)主義者和形式主義者，每個(gè)都反映了不同的哲學(xué)思想學(xué)派。以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教材，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【2】獲取二年級(jí)語(yǔ)文、二級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

二年級(jí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化方法

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。

在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來(lái)，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說(shuō)和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。

2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽(tīng)得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力。

3、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽(tīng)懂，學(xué)生光是聽(tīng)，不動(dòng)腦筋思考，等于沒(méi)聽(tīng)，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)解題技巧

1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)(73和27，98和2等)這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。

口算是筆算的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段。實(shí)踐表明：實(shí)際生活中的計(jì)算問(wèn)題大部分運(yùn)用口算解決。在本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的千以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)就是20以內(nèi)的加減法，有余數(shù)的除法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)則是表內(nèi)乘法。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘法的口算練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，每天課堂上都安排兩三分鐘練習(xí)口算、背乘法口訣，并把此當(dāng)成常規(guī)工作，常抓不懈。

2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)(口算天天練)，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，收到了良好的效果。

3、多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

4、幫助學(xué)生明確算理。要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解”。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1. 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的就是學(xué)習(xí)環(huán)境，所謂近朱者赤近墨者黑，學(xué)習(xí)之前首先要將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造好，新課程改革后大部分的課堂是以小組的形式存在，便于學(xué)生討論，提升了學(xué)生為主的課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.授人魚不如授人以漁。以前我們的課堂都是教師在不停的講，學(xué)生漫不經(jīng)心的聽(tīng)，會(huì)多會(huì)少只用成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，后期人們發(fā)現(xiàn)了這種教育的弊端，成績(jī)好的學(xué)生并不都能很好的適應(yīng)社會(huì)而成績(jī)不好的也不會(huì)因成績(jī)不好而被社會(huì)淘汰，學(xué)習(xí)講究的是學(xué)有所用，教師教授的也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法，并不是為了提高成績(jī)而一味地喂食。

3.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)習(xí)是終身的，但是小學(xué)是我們的基礎(chǔ)教育，此時(shí)的學(xué)生們還沒(méi)有很穩(wěn)定的思維方式，喜歡與不喜歡之間模棱兩可，他們對(duì)新事物也有不同的好奇心，所以在教授課程的時(shí)候一定要注意學(xué)生的意愿，盡量使孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受成果。

4.正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，切勿過(guò)于片面。調(diào)查研究表明學(xué)生受到表?yè)P(yáng)后的主動(dòng)性大大地高于批評(píng)后的，這是由于人在受到肯定贊賞之后更加的有信心，更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要找到不足，正確的教育孩子加以改正。