初二英語寫作的三大技巧
初二的學(xué)生，對學(xué)習(xí)方面的自覺性不是很高，因此要通過增加他與語料接觸的機(jī)會，以此來培養(yǎng)他對英語的興趣。那么接下來給大家分享一些關(guān)于初二英語寫作的三大技巧，希望對大家有所幫助。
初二英語寫作的三大技巧
一、詞匯 —— 用高級詞匯取代低級詞匯
寫作詞匯提升是把“閱讀詞匯”轉(zhuǎn)化為“寫作詞匯”的過程。
舉個(gè)例子，當(dāng)我在課堂上問及大家“害怕”這個(gè)詞英文表達(dá)的時(shí)候，很多同學(xué)不加思維的就告訴我是“afraid”，我再問大家這個(gè)詞是什么時(shí)候?qū)W的時(shí)候，很多人恍然大悟，原來詞匯早在初中甚至是小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過了。
那么，考研閱卷的老師如何以“afraid”這個(gè)詞判斷你到底是一個(gè)合格的大學(xué)畢業(yè)生還是一個(gè)僅僅上過初中的同學(xué)呢，現(xiàn)在我們就不難理解為什么考研寫作的平均分只有滿分的一半了。
當(dāng)我們翻開大學(xué)的英語課本我們會發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)的四年中(甚至只是大一大二的兩年中)我們就學(xué)過很多表示“害怕”但卻比“afraid”要高級的多的詞匯，比如：horror，scared，astonished 等等。
這當(dāng)中的任何一個(gè)詞都會比afraid得的分?jǐn)?shù)要高，這就是所謂的高級詞匯取代低級詞匯的過程。
現(xiàn)在，我們就要樹立一個(gè)思想，寫作的最小組成單位是詞匯，詞匯有低級的(baby words)也有高級的(advanced words)，想要得到考研寫作高分的第一步就是要有意識的在寫作中用高級詞匯去取代相對低級的詞匯，從而反映出自己的詞匯表現(xiàn)能力(lexical resource)。
二、句型 —— 學(xué)會自創(chuàng)簡單句
考研寫作最基本的句式稱之為“自創(chuàng)句”。
“自創(chuàng)句”是根據(jù)所要表達(dá)的含義完全自主創(chuàng)作的英文句子，其基礎(chǔ)是語法知識。
閱讀時(shí)不理解某些語法現(xiàn)象仍然能理解文章，而寫作要求精確，是和語法聯(lián)系最為緊密的語言功能。
其中，簡單句是一切句子的基礎(chǔ)，簡單句的創(chuàng)作可三步走：
1. 根據(jù)句義確定唯一的謂語動詞。
2. 根據(jù)動詞種類(無賓、單賓、雙賓、賓補(bǔ)或系動詞)補(bǔ)全句子成分，如主語、賓語、賓語補(bǔ)足語和表語等。
3. 注意謂語動詞和主語在人稱和數(shù)上的一致。
三、構(gòu)思 —— 學(xué)習(xí)英文獨(dú)特的思想表達(dá)方式
當(dāng)我們有了高級的詞匯和復(fù)雜的句型之后，是不是就一定能寫出高分的作文了呢?不一定。
寫作是一個(gè)人思維的理性表達(dá)，因此，對于寫作來說，思維方式的優(yōu)劣更是一篇文章好與壞的根本性的指向標(biāo)。
英文有自己獨(dú)特的思想表達(dá)模式，要學(xué)會用英文的表達(dá)模式寫作。
所以建議大家在夯實(shí)詞匯、句型之后多讀多背多寫，練習(xí)地道的英文寫作思維方式。閱讀和背誦是積累語言素材的關(guān)鍵，《新概念》序言中甚至提到“只寫讀過的語言”。
在此基礎(chǔ)之上，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀背誦素材之后，寫作提高需要大量的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
英文寫作實(shí)用小技巧
1. 閱讀英文原版書籍
當(dāng)你想要掌握一門語言，看再多的書也不夠。
開始看非母語的英文書，最簡單的方法是挑選一本關(guān)于你熟悉且感興趣的話題的非小說類作品。非小說類作品比小說更容易讀懂(因?yàn)樾≌f家們通常用一些狡黠的詞匯來引起讀者的共鳴)，而在不怎么理解作者用詞的情況下，閱讀熟悉的話題讓你更容易猜到作者想要表達(dá)的意思。若非必要，不要使用字典——跳過你不理解的部分。假如你把看書當(dāng)成作業(yè)，就會樂趣全無，看書的習(xí)慣也不能持久。
2. 聽英語演講、電影、廣播、音樂等等
假如你沒有一個(gè)英語的環(huán)境，通過聽英文歌，英文廣播，電影等等將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如今通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以獲得很多英文電影及演講等等。選擇你喜歡的演說者或者話題，聽聽他們?nèi)绾蝹鬟_(dá)信息。不單能學(xué)習(xí)他們使用語言的方法，還可以學(xué)習(xí)怎樣吸引觀眾，并對正在討論的這個(gè)話題產(chǎn)生一定的了解。
3. 運(yùn)用英語思維寫作
這是區(qū)別外語寫作者水平優(yōu)劣的最關(guān)鍵因素之一。糟糕的作者用母語思考，然后試圖將他的想法翻譯成英文。但顯然這行不通：習(xí)慣用語、語法結(jié)構(gòu)和文化差異使這種方式寫出來的文章看起來拙劣而不自然。
4. 多寫多練
最好的學(xué)習(xí)方法就是全身心地投入其中，然后不斷練習(xí)。事實(shí)上，即使在用母語寫作方面，我也會給你同樣的建議。但當(dāng)然，用其他語言寫作時(shí)，這點(diǎn)更重要。
5. 跟著感覺走
人類的大腦是一臺不可思議的機(jī)器。
這起先也許會讓人有些慌亂，因?yàn)槟悴恢雷约菏褂玫恼f法和詞匯是怎么學(xué)會的，也無法確定它們正確與否。不確定是你想自然地使用這門語言所要付出的代價(jià)。當(dāng)你甚至不知道自己認(rèn)識的詞匯不斷地冒出來時(shí)，你只要跟著自己的感覺走，相信自己的大腦就行了。
6. 校對
寫完作文了，你覺得它看起來很完美，下一步便是檢查有沒有錯(cuò)字、有沒語法錯(cuò)誤以及一些看起來就是怪怪的句子。
7. 放松一點(diǎn)
最后是最重要的一點(diǎn)建議：放松一點(diǎn)，享受寫作。要想寫好一篇文章，你必須多加努力，而且不可能一蹴而就。因此，在練習(xí)的時(shí)候不要慌張。用你現(xiàn)有的技巧寫出最好的文章吧。
初二學(xué)習(xí)英語的方法
注重單詞積累
對于初二學(xué)生來說，屬于英語學(xué)習(xí)的初級階段，單詞是需要關(guān)注的重點(diǎn)。
作為輔導(dǎo)老師，可以根據(jù)學(xué)生的詞匯掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前劃好重點(diǎn)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及背誦單詞，在下一次輔導(dǎo)課時(shí)，首先對該課單詞進(jìn)行默寫查看掌握情況，授課時(shí)對學(xué)生陌生的單詞重點(diǎn)提點(diǎn)。
單詞的積累是個(gè)循序漸進(jìn)以及反復(fù)記誦的過程，因此輔導(dǎo)老師還需定期幫助學(xué)生回顧以及默寫前期學(xué)習(xí)的單詞，以免學(xué)生遺忘。
講解語法， 配套練習(xí)
語法是學(xué)生是否能夠讀懂長難句的通行證，因此在學(xué)習(xí)英語的初中階段，語法的學(xué)習(xí)尤為重要。
在進(jìn)行課程輔導(dǎo)時(shí)，對于語法知識需要進(jìn)行細(xì)致系統(tǒng)地講解，同一知識點(diǎn)在不同課程中可以進(jìn)行反復(fù)講解，并通過配套練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
分析考卷，針對性訓(xùn)練
不同學(xué)生，知識的薄弱點(diǎn)有所區(qū)別，可以通過分析學(xué)生在學(xué)校的測驗(yàn)試卷，找出他的薄弱項(xiàng)，若是完形填空失分率高，則針對性地讓學(xué)生進(jìn)行大量完形填空題的練習(xí)，并分析錯(cuò)題原因。若是閱讀理解失分率高，則同理練習(xí)閱讀能力。
梳理練習(xí)題，避免重復(fù)作業(yè)
目前市場上的輔導(dǎo)書籍中，題目都大同小異，互相抄襲，因此會存在大量重復(fù)的練習(xí)，在輔導(dǎo)自己學(xué)生英語課程時(shí)，要針對性地幫助他從練習(xí)題中挑選題目，而不是盲目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。一方面考慮題型中知識點(diǎn)的多樣化，一方面考慮學(xué)生的薄弱點(diǎn)。有一定能力的情況下，可以采用自行出題的方式，更能有效幫助學(xué)生提高英語測驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
注重計(jì)劃和目標(biāo)
如果輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，自覺性不高，則需要主要幫助孩子培養(yǎng)正確有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過引導(dǎo)和檢查幫其養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在有很多APP可以反復(fù)聽教材朗讀、單詞等等，來幫助輔助教學(xué)，讓學(xué)生課堂前后多聽幾遍，達(dá)到預(yù)習(xí)和鞏固的效果。
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