英語的學(xué)習(xí)方法有哪些
在我國,學(xué)習(xí)英語的人越來越多了,可以是有的人只是一時興起而已,原因就是找不到正確的學(xué)習(xí)方法,又學(xué)不會,所以感覺英語是那么的枯燥。那么接下來給大家分享一些關(guān)于英語的學(xué)習(xí)方法有哪些,希望對大家有所幫助。
英語的學(xué)習(xí)方法有哪些
一、聯(lián)想教學(xué)法
read and write
(讀和寫)是重點句型擴(kuò)充練習(xí),但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力,通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法,引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立。
二、情景教學(xué)法
在英語課堂上,老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實場景,以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體,組織學(xué)生們在情景中不斷反復(fù)地操練新知,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
三、音樂、律動教學(xué)法
sing and chant 英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的 “說,唱”
形式,配合科學(xué)編排的韻律動作,全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作,讓孩子真正“懂得”英語,真正“脫口而出”純正的英語,真正“學(xué)”會英語。
四、三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的,遺忘的進(jìn)程不是均衡的:在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了,到了相當(dāng)長的時間后,幾乎就不再遺忘了。針對“遺忘規(guī)律”,把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)并且不單調(diào)的多次出現(xiàn),使學(xué)生能學(xué)多少,就能記多少;
能記多少,就能用多少。
五、直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué):給學(xué)生一個全英文的環(huán)境,讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考,改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程,能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感,像母語一樣的直接反應(yīng),形成英語思維。
六、語言經(jīng)驗教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上,學(xué)習(xí)效果就會更好。調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好,然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
美國思維學(xué)習(xí)英語技巧
一、如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80%是想告訴對方這個事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深,但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book(這本書在哪兒)?很少有人說What is a book(書是什么)?而美國的小學(xué)生就開始問:What is the book?這種Where is the book只是思維的描述階段。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因為中國傳統(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會學(xué)生表達(dá)思想的技巧。
二、如果已經(jīng)學(xué)會界定,但理解還有偏差,那就要訓(xùn)練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對方不懂,美國人會尋找另一種表達(dá)式最終讓對方明白。因為事物就一個,但表達(dá)它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí),但這種替換不是真替換,只是語言層面的替換,而不是思維層面的替換。
比如,I love you(我愛你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you換成her,my mother等,這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對智力構(gòu)成挑戰(zhàn),沒有啟動思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變,我聽不懂I love you,肯定也聽不懂I love her。如果替換為I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等,或者給對方講電影《泰坦尼克》,告訴對方那就是愛,這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個意思,或者一個表達(dá)式對方聽不清楚,舉一個簡單易懂的例子來表達(dá),直到對方明白。
三、我們必須學(xué)會美國人怎樣描述東西。從描述上來講,由于中美的文化不同會產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標(biāo)上去描述。美國人對空間的描述總是由內(nèi)及外,由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說,中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時,往往最后說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來,然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件,美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。
四、要學(xué)會使用重要的美國習(xí)語。不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語”。比如北京人說蓋了帽兒了,外國人很難理解,這就是習(xí)語。所以和美國人交流時,能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語,他馬上就會覺得很親切,也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語?就是每個單詞你都認(rèn)識,但把它們組合在一起,你就不知道是什么意思了。
五、學(xué)會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標(biāo)準(zhǔn)。因為英語不是我們的母語,我們天生就有自己的母語。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語必須丟掉自己的母語,這是不對的。
六、要有猜測能力。為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學(xué)不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學(xué)好美國口語很重要。在交流中,有一個詞你沒有聽懂,你不可能馬上去查字典,這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個缺口,否則交流就會中斷。
英語入門技巧
首先要學(xué)會讀和寫26個字母,這個字母是英語單詞組合最基本要素??梢酝ㄟ^網(wǎng)上視頻、音頻或者錄音機(jī)等來幫助自己學(xué)習(xí)掌握這26個字母。在老師的指導(dǎo)也是比較容易掌握的。
在26個字母里面要掌握好五個元音字母A,E,I,O,U.學(xué)習(xí)這幾個元音字母有利于自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)元音,接下來就要努力學(xué)習(xí)掌握好元音。學(xué)好元音是學(xué)會拼讀的重要步驟之一。除了老師教之外,平時要多看視頻、音頻,掌握嘴型和發(fā)音。
掌握好元音之后,接下來用心去學(xué)習(xí)輔音,并且要把五個元音之外的21個英文字母聯(lián)系起,掌握好輔音字母的發(fā)音規(guī)律,哪個字母發(fā)什么輔音,這樣以后聽到讀音就大概知道由哪些字母組成的。
學(xué)好音標(biāo)之后,接下來重要的是要掌握好A,E,I,O,U在開音節(jié)和閉音中的發(fā)音規(guī)律,有了音標(biāo)的基礎(chǔ)這是很好記憶的,這幫助我們大大減輕死記硬背的勞累。
再下一步就是學(xué)習(xí)元音與元音的組合、輔音組合與元音的拼讀,這個開始要比前面的要難一下些,要下些功夫才行。
最后,就要加把勁學(xué)習(xí)好特殊的字母發(fā)音組合如復(fù)合元音,雙字母發(fā)單音、三字母組合,后綴-er,-tion, -ing, -sion 等。把這些掌握好了,那么單詞基本不用記,這樣我們的詞匯量就會大量的增加,同時我們的聽說讀寫能力也相應(yīng)得到提高。
此外,還要注意的就是,學(xué)好了英語音標(biāo)以及拼讀技巧之后,還要掌握好英語的連讀,輕讀和爆破音等規(guī)則,有了單詞基礎(chǔ)還要加強(qiáng)英語的閱讀、英語聽力和英語寫作等方面的訓(xùn)練,這樣才能提高自己的聽說讀寫能力,才能很好的駕馭英語。
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