高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹大全

英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)地道的文章分析多了，對(duì)自己寫(xiě)文章布局謀篇也很有好處。自己學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，克服長(zhǎng)難句障礙。下面給大家分享一些關(guān)于高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹大全，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹大全

要培養(yǎng)詞義推斷能力

我們?cè)陂喿x中難免會(huì)遇到生詞，如果每次遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都去查字典，則會(huì)影響閱讀速度和理解效果。因此，在閱讀中要善于根據(jù)上下文，推斷某些單詞和短語(yǔ)的意義。

1.根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)推斷詞義。

掌握一定的構(gòu)詞知識(shí)會(huì)有助于我們的閱讀。例如：Don’t make any unreasonable demands on the government.句中的unreasonable是生詞，但我們可以較為容易地通過(guò)其構(gòu)成“un+reason+able”推出其含義為“無(wú)理的，不合理的，過(guò)分的”意思來(lái)。

2.根據(jù)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)推斷詞義。

有時(shí)在行文中可能會(huì)同時(shí)出現(xiàn)某一生詞的同義詞或反義詞，這時(shí)我們可以通過(guò)上下文的對(duì)比關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。例如：If you agree，say“Yes”， if you dissent，say “No”.根據(jù)兩組相對(duì)的詞Yes與No、agree與dissent，不難推知dissent是“不同意”之意。

3.根據(jù)文中解釋推斷詞義。

有時(shí)候，文中對(duì)生詞給出了注解或說(shuō)明，在閱讀中應(yīng)善于捕捉這一信息。例如：A journalist is a person who works on a newspaper or magazine and writes articles for it.此句是專門(mén)解釋journalist的，通過(guò)解釋不難推斷出其意為“記者”。

4.根據(jù)上下文之間的邏輯關(guān)系推斷詞義。

He is so stingy that he never gives anything to others, even his friends or relatives.本例中的stingy是生詞，但根據(jù)對(duì)結(jié)果分句的理解可推知，stingy即為“吝嗇的”之意。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)背誦的秘訣

想象背誦法

沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境就自己創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。背句子的時(shí)候花一點(diǎn)時(shí)間先想一下，想象你在什么時(shí)候、什么地方可以將用到這個(gè)句子，再開(kāi)始背誦，想象可以幫助加深記憶，這樣不但讓你更有興趣背誦，背起來(lái)更容易，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了你的想象力。

“賣(mài)弄”背誦法

背誦了很多句子和對(duì)話，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)使用，很快就淡忘了，所以一定要找機(jī)會(huì)將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)“賣(mài)弄”出去。

你可以向老外炫耀、向朋友炫耀、向老師炫耀、向家長(zhǎng)炫耀、向同學(xué)炫耀，找不到人就對(duì)著鏡子、對(duì)著墻壁炫耀。甚至對(duì)著天空炫耀。通過(guò)炫耀，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)將真正成為自己的財(cái)富。

聽(tīng)寫(xiě)背誦法

一邊放錄音，一邊將你聽(tīng)到的句子和對(duì)話一字不漏地寫(xiě)下來(lái)，這是背誦的最高境界!

因?yàn)樵诼?tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，大腦將聲音轉(zhuǎn)化為文字，大大地加強(qiáng)了記憶!自己寫(xiě)出來(lái)的東西很容易就能背出來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)背誦法讓記憶力和聽(tīng)力同步增長(zhǎng)!

考試英語(yǔ)學(xué)習(xí)步驟

除了按照字母組合與復(fù)合結(jié)構(gòu)記憶英語(yǔ)單詞外，我們還提倡使用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會(huì)成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會(huì)忘記。聯(lián)想法是指按照已知條件，學(xué)習(xí)者可以對(duì)單詞記憶的各個(gè)方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如“STAMP”這個(gè)詞我們只需記住其“跺腳”這個(gè)詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標(biāo)志、特征”、“種類(lèi)”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相似的動(dòng)作內(nèi)含，都含有用力和下?lián)舻某煞郑劣谄渌饬x則很容易順理成章地被推出。

類(lèi)似這樣的情況在英語(yǔ)詞匯中還有很多。比較法是指對(duì)于某一個(gè)單詞而言，我們?cè)谟洃浰臅r(shí)候應(yīng)該把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種變化形式一起拿來(lái)記憶，由一般到特殊，由已知推未知，這樣就可以做到既掌握其意義和發(fā)音，又掌握其具體用法和區(qū)別所在。

對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見(jiàn)形知音的話，可以說(shuō)他已經(jīng)具備了一定的單詞量，除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。