高中地理評(píng)價(jià)類題目的答題方法
評(píng)價(jià)類試題是高考常見題型之一，幾乎每年高考都會(huì)出現(xiàn)，但是許多學(xué)生甚至是教師對(duì)此類問(wèn)題卻常常無(wú)法下手。筆者在平時(shí)教學(xué)中，尤其是高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)也曾嘗試總結(jié)評(píng)價(jià)類題型的設(shè)問(wèn)形式、常見考點(diǎn)和答題模式，但發(fā)現(xiàn)在答題模式的建立上還不是很到位。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高中地理評(píng)價(jià)類題目的答題方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理評(píng)價(jià)類題目的答題方法
一、答評(píng)價(jià)類題目常見的問(wèn)題
對(duì)于評(píng)價(jià)類題目來(lái)說(shuō)，學(xué)生主要的問(wèn)題是第一，概括不全面，容易遺漏要點(diǎn);第二是審題時(shí)對(duì)限定性詞語(yǔ)把握不夠;第三是答題不夠規(guī)范。下面，筆者針對(duì)評(píng)價(jià)類考點(diǎn)進(jìn)行了歸納，明確了各類考點(diǎn)的區(qū)位分析的要點(diǎn)，講授時(shí)運(yùn)用這類模板學(xué)生就不容易遺漏要點(diǎn)，另外模板的應(yīng)用有助于學(xué)生答題用詞的規(guī)范性。
二、評(píng)價(jià)類題目常見的設(shè)問(wèn)形式
常見評(píng)價(jià)類設(shè)問(wèn)詞“評(píng)價(jià)……”“……的影響”“分析……的利弊”等。高考評(píng)價(jià)類題目的主要涉及的關(guān)鍵詞為條件、影響，包含區(qū)位條件、發(fā)展條件、有利條件、不利條件、有利影響、不利影響等限定性詞語(yǔ)。
三、評(píng)價(jià)類試題常涉及的考點(diǎn)
評(píng)價(jià)大型工程帶來(lái)的影響(如水資源、油氣資源跨區(qū)域調(diào)配，水利工程等)，分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，考點(diǎn)可以涵蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、可持續(xù)發(fā)展、交通站點(diǎn)建設(shè)，自然災(zāi)害等點(diǎn)多面廣，考查內(nèi)容非常廣泛。學(xué)生在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候很容易沖動(dòng)，往往沒有理清楚題意就開始答題，經(jīng)常造成答非所問(wèn)。
四、評(píng)價(jià)類題目的答題思路
首先要做的是對(duì)區(qū)域進(jìn)行定位，知道設(shè)問(wèn)地區(qū)在哪里;其次需要注意的是，根據(jù)題意，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，是對(duì)哪一考點(diǎn)設(shè)問(wèn)，有沒有有利或者不利，自然條件或者社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，從地形、氣候等方面分析等類似的限定性詞語(yǔ)，以便答題時(shí)做到有的放矢，不偏離答題方向;第三就是進(jìn)入答題階段后，先不急下筆，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，分析該考點(diǎn)的影響因素，然后回顧定位地區(qū)的地形、氣候、土壤、植被、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，做出評(píng)判后才下筆，這樣答題時(shí)才不會(huì)盲目，導(dǎo)致答非所問(wèn)。
五、常見設(shè)問(wèn)形式及對(duì)應(yīng)的答題模式
1. 設(shè)問(wèn)形式：要求直接評(píng)價(jià)某個(gè)地理事物或者現(xiàn)象，包括評(píng)價(jià)地理事物的影響、區(qū)位條件或發(fā)展條件等。
答題思路：(1)要從有利和不利兩個(gè)方面來(lái)辯證闡述，即針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行全方位論述;(2)要從多角度去分析評(píng)價(jià)：影響類問(wèn)題根據(jù)可持續(xù)發(fā)展觀，要從對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境等的影響進(jìn)行多角度利弊分析;區(qū)位問(wèn)題或發(fā)展條件評(píng)價(jià)類問(wèn)題則是從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩個(gè)方面進(jìn)行利弊分析。
2. 設(shè)問(wèn)形式：給出限定條件，如“與……相比，評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)或不足”或“從……方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”。
答題模式：分析思路與第一種同，但要注意審題，抓住限定詞：是評(píng)價(jià)利還是弊，是對(duì)比分析還是沒有限定，是從哪方面進(jìn)行評(píng)價(jià)等。抓住了限定詞，也就縮小了答題范圍。“與……相比，評(píng)價(jià)其優(yōu)勢(shì)或不足”，要注意前者的優(yōu)勢(shì)或不足，然后對(duì)比分析要評(píng)價(jià)事物的優(yōu)勢(shì)或不足;“從……方面進(jìn)行評(píng)價(jià)”則是限定了條件，只能從某一方面進(jìn)行分析。
3. 觀點(diǎn)開發(fā)性評(píng)價(jià)類問(wèn)題常見設(shè)問(wèn)形式：(1)你認(rèn)為……地區(qū)是否應(yīng)該大力發(fā)展……(或是否合理)，請(qǐng)說(shuō)明理由;(2)對(duì)于……措施(觀點(diǎn))你是否贊同，請(qǐng)說(shuō)明理由。
答題思路：①根據(jù)題目要求從有利條件和不利條件兩方面來(lái)闡述問(wèn)題：自然條件——土體生氣水，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件——市交政勞科;②根據(jù)可持續(xù)發(fā)展原則，從對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的發(fā)展的影響三方面綜合分析。
地理做題思路口訣及蒙題技巧
蒙題技巧(迫不得已方能用)
首先地形和市場(chǎng)，后蒙洋流和科技
首選單句，不選復(fù)句(，和 與)
特別難的蒙AB，一組材料不同樣(同一材料下的題目，選項(xiàng)一般不同)
做題思路口訣
1.自然地理重原理(推理)、人文地理重內(nèi)涵(品味)、區(qū)域地理重材料(挖掘)
2.選擇題重基礎(chǔ)靠運(yùn)氣，客觀題重材料靠能力
3.客觀卷三步走：先材料 后模板 最后常識(shí)
4.經(jīng)緯網(wǎng) 先標(biāo)記(EWSN)后定位(大致區(qū)域)關(guān)鍵定氣候(緯度+區(qū)域)
5.天氣系統(tǒng)：先排高壓 后定低壓(中心為氣旋 槽線為鋒面 左冷右暖 冷氣團(tuán)一側(cè)降水)
6.判斷流向看地形 判斷地勢(shì)看流向 判斷風(fēng)向看氣壓
7.等值線：先宏觀看趨勢(shì) 后微觀斷異常(疏密定梯度 彎曲定高低 閉合定大小)
8.相減看“0”——自然增長(zhǎng)率(≧0 人口總數(shù)持續(xù)增加)
相除看“1”——人口撫養(yǎng)比=非勞動(dòng)力人口/勞動(dòng)年齡人口
9.圖例是地圖構(gòu)成要素，是答題思維角度
10.擴(kuò)大規(guī)模類問(wèn)題答贊同—條件+意義(就業(yè)+經(jīng)濟(jì)+產(chǎn)業(yè))
11.一組材料一起做(相互印證)、換序做(1題難先做2題)
1.信心是成功的保證
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對(duì),你一定會(huì)學(xué)好地理的.因?yàn)?quot;心有多大,舞臺(tái)就有多大"!
2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠(yuǎn)鏡"
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重.平時(shí),如果你在百忙中抽出那么"一點(diǎn)"時(shí)間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對(duì)各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點(diǎn)在于課堂
課堂永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng).要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點(diǎn),搞清難點(diǎn).并及時(shí)記錄書本上沒有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會(huì)大大提高!
4.練習(xí)是檢驗(yàn)課堂效率的試金石
課堂效率的高低與否只有通過(guò)練習(xí)才能得以檢驗(yàn).地理學(xué)科也同樣如此.平時(shí)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)題(即課本上對(duì)基本原理.基本概念的闡述題)的練習(xí).練習(xí)不僅要及時(shí)同時(shí)還要舉一反三,觸類旁通,并加強(qiáng)聯(lián)系生活實(shí)際.倘如此,你的地理成績(jī)就會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
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