許多初中基礎(chǔ)地理知識全然不知，更不用說具有什么地理素養(yǎng)。所以，我們必須想辦法做好初高中地理知識的銜接教育，以便高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，更好的學(xué)到對生活有用的地理，進(jìn)而更好的讓地理服務(wù)于生活。下面給大家分享一些關(guān)于做好初高中地理銜接的好處，希望對大家有所幫助。

一、抓住“基礎(chǔ)知識”銜接點(diǎn)，消除基礎(chǔ)知識的空白區(qū)

我工作的單位在重慶市主城的一所學(xué)校，這里的學(xué)生中考幾乎都不考地理。初中學(xué)習(xí)兩年的地理，在初二下學(xué)期完成會考，初三根本不學(xué)地理。這就導(dǎo)致了學(xué)生不重視地理基礎(chǔ)知識，存在許多基礎(chǔ)知識空白區(qū)。實(shí)際上地理是一門服務(wù)于生活的有運(yùn)用價(jià)值的學(xué)科，對提高一個(gè)人的基本素養(yǎng)具有不可估量的作用。對于高中學(xué)生來說，學(xué)好地理很有必要性。

進(jìn)入高中，學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識是很薄弱的，所以教師需要抓住“基礎(chǔ)知識”銜接點(diǎn)，消除學(xué)生基礎(chǔ)知識的沙漠區(qū)。例如，進(jìn)入高一，學(xué)生首先學(xué)習(xí)的就是自然地理中比較難的行星地球知識。特別是第三節(jié)“地球的運(yùn)動”，初中學(xué)習(xí)的經(jīng)緯網(wǎng)基礎(chǔ)知識完全忘記，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。作為教師來說，只有一種方法幫助學(xué)生——復(fù)習(xí)。

我在課時(shí)量很緊張的背景下，擠出了一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)這部分基礎(chǔ)知識，把經(jīng)(線)度、緯(線)度、方向的判讀等基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)了一遍，做好相應(yīng)的鋪墊工作。在第二節(jié)課進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)基本特點(diǎn)的講解時(shí)，學(xué)生對東西南北方向能準(zhǔn)確把握，對新的知識點(diǎn)能夠很快的接受，進(jìn)而使得課堂能夠有效的生成，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的畏難情緒。

二、抓住“學(xué)習(xí)方法”銜接點(diǎn)，建立高中學(xué)習(xí)的踏實(shí)區(qū)

“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢?，方法在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。剛進(jìn)入高中的學(xué)生，腦子中還存留著初中那套，適用于初中學(xué)習(xí)的高效方法。即：老師上課——反復(fù)講;同一類型的題——反復(fù)練;書本知識——反復(fù)背。在這樣的“三反”運(yùn)動下，大多初中生都能取得一個(gè)較好的成績。而進(jìn)入高中后，這樣的“三反”學(xué)習(xí)方法是行不通的。

眾所周知，高中階段與初中階段的學(xué)習(xí)在知識量、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法等多方面都具有不同。為做好初高中地理銜接教育，學(xué)生抓好“學(xué)習(xí)方法”銜接點(diǎn)，建立高中學(xué)習(xí)的踏實(shí)區(qū)，尤其關(guān)鍵。

首先，重效率才能事半功倍。學(xué)生必須抓好地理課堂的40分鐘，高質(zhì)量的地理課堂效率是學(xué)好高中地理的最佳捷徑。課堂上學(xué)生需要合理的做好筆記，認(rèn)真聽老師分析問題，并積極的參與課堂討論，主動學(xué)習(xí)。

其次，興趣是最好的老師。學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下，提高地理學(xué)習(xí)的興趣，注意觀察生活中有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)自己濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。

最后，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在聽懂地理課后，還必須加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。在練習(xí)試題的選擇、試題的數(shù)量、試題的效度等方面需要老師嚴(yán)格把關(guān)，杜絕學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)。

三、抓住“學(xué)習(xí)態(tài)度”銜接點(diǎn)，建立高中學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)區(qū)

播種一個(gè)態(tài)度，收獲一種心情;播種一個(gè)心情，收獲一種行動;播種一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格;播種一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。

在初中階段，很多學(xué)生都會在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而順利的拿到高中錄取通知書。進(jìn)入高中后，老師一般不會強(qiáng)硬的督促學(xué)生做什么，而更多的是靠學(xué)生自覺。例如：我在收地理作業(yè)時(shí)，一般要求學(xué)生自己對了答案改錯(cuò)后，再上交。而部分同學(xué)態(tài)度不端正，拿著答案就抄，結(jié)果在考試中出現(xiàn)類似的題目時(shí)，學(xué)生就不會做了。當(dāng)然這樣的結(jié)果就是成績不好，影響學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生一定要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，建立高中學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)區(qū)。不需要抓住每一分鐘學(xué)習(xí)，而需要抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的按要求學(xué)習(xí)，這樣才能平穩(wěn)的從初中過渡到高中，進(jìn)而輕松學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

總而言之，高中的地理學(xué)習(xí)不同于初中的記憶為主，理解為輔。高中的地理學(xué)習(xí)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力、變通能力、分析能力。學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下，夯實(shí)基礎(chǔ)，盡快消除基礎(chǔ)知識的空白區(qū);不斷反思總結(jié)，形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，踏實(shí)的前進(jìn);變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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