初中怎樣學(xué)好地理
初中怎樣學(xué)好地理
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其他學(xué)科相比，該學(xué)科以其綜合性、區(qū)域性、空間性見長，內(nèi)容涉及地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產(chǎn)等。小編整理了相關(guān)知識，希望能幫助到您。
如何學(xué)好初中地理
一、將所學(xué)知識落實到地圖上
部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣，只是死記硬背文字部分，結(jié)果課本背得很熟，考試成績并不理想，究其原因，就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖，因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)多看地圖，將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去，并從地圖中找到它們的位置。事實證明，看各省地圖效果好于看分區(qū)及全國地圖，如學(xué)習(xí)中國地理“華北地區(qū)五省二市”時，可逐個省學(xué)習(xí)，以山西省為例，其形狀似平形四邊形，主要河流有黃河、汾河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，臨近省份分別為：北臨內(nèi)蒙古、西臨陜西、東臨河北、南臨河南?？捎孟嗤椒ㄈW(xué)習(xí)其他省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學(xué)會了，學(xué)習(xí)世界地理也是如此。
二、自編順口溜記憶
地理知識內(nèi)容繁多，又缺少連慣性，學(xué)習(xí)時往往是記得慢、忘得快，如編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產(chǎn)有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為“棉麻折花茶”、(“折”指甘蔗)，黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西和豫魯”，也可編為“青川甘為寧蒙山，西和東。(“為”是添加字，“山”指山西，“西”指陜西，“和”指河南)。需要說明的一點是，有些地名編順口溜應(yīng)按順序，如多瑙河、湄公河流經(jīng)的國家，黃河、長江流經(jīng)的省份。
三、學(xué)會抓重點
有的章節(jié)內(nèi)容雖多，但重點內(nèi)容少，學(xué)習(xí)時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜，可用8個字概括，即“山河相間，縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括，即“長冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹，越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等?？荚囍校磮D填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個國家，哪些省份，以致于失分，原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。
學(xué)會以上識記方法，會提高初中生的學(xué)習(xí)興趣和效率，用更少的時間學(xué)會更多的內(nèi)容，變薄弱學(xué)科為優(yōu)勢學(xué)科，騰出更多時間學(xué)習(xí)其它各門課程。
學(xué)好初中地理 別讓知識和地圖脫節(jié)了
初中階段主要是從以下三個方面，通過傳授地理基礎(chǔ)知識與地圖學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生地圖學(xué)習(xí)能力的效果。
●識圖
識讀地圖是學(xué)習(xí)地圖知識的基礎(chǔ)。這一階段的主要任務(wù)是弄清楚地圖上所反映的地理事物“是什么”，“有什么”，“在哪里”。
初中地理教材中，每節(jié)除文字內(nèi)容外，都有地圖、地理插圖和圖表等緊密配合。在指導(dǎo)學(xué)生識圖前，必須讓學(xué)生掌握必要的地圖知識和地理基礎(chǔ)知識，然后通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確閱讀地圖的思路和方法。在這一過程中，要注意應(yīng)該由簡單到復(fù)雜、先易后難。這里就可以充分利用多媒體的展示功能，例如我國31個省級行政區(qū)的識讀，可以利用課本活動題3，分片區(qū)認識省級行政區(qū)，緊扣地圖掌握他們的地理位置。還可以利用他們的形狀特征來記憶，如青海像一只兔子，云南像開屏的孔雀等等。
除了利用地圖中直觀的形象讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識外，還要注意從多個角度多個層次來識別地圖。如在7年級下冊中，世界地理學(xué)習(xí)了解一個國家的地理位置，首先就要對這個國家在世界中的位置有一定的了解，再從它的緯度位置、海陸分布及與其他國家間的位置關(guān)系進行觀察，最后得出該國地理位置的完整認識。
●填圖
填圖是地圖基本技能的訓(xùn)練，也是學(xué)習(xí)地理的重要手段。學(xué)生通過思考、眼看、手繪，進一步熟悉地圖上有關(guān)地理事物的分布，不僅記住了各種地理事物的空間分布，理解它們的相互關(guān)系，也培養(yǎng)了繪制地圖的技能技巧。這里我們就可以利用《地理填充圖冊》，邊講、邊看、邊填、邊畫，既有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，又有利于對地理知識的消化理解。
●分析地圖
分析地圖是在上兩個階段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用圖中表示出的地理事物，去分析挖掘出一些隱藏信息。實際上就是繼第一步識圖中“是什么”、“在哪里”之后提出的“為什么”。
在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復(fù)合過程。因為地理事物及多種地理要素常常結(jié)合在一起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。例如：我國人口東多西少特征形成的自然原因，讓學(xué)生閱讀我國年降水量分布圖、地形圖等，使學(xué)生認識到人口分布和各個自然要素之間的關(guān)系。這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認識不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng)。
通過閱讀、填繪、分析地圖的訓(xùn)練，伴隨地圖學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生逐步熟悉了運用地圖學(xué)地理知識的方法。地圖上符號、顏色、輪廓、線段、數(shù)據(jù)等在學(xué)生頭腦中越明顯、越具體、越準(zhǔn)確，地理知識就會越鞏固，也就更有助于地理思維的形成了。
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