部編版七年級(jí)語(yǔ)文課本下冊(cè)所有古詩(shī)詞
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古詩(shī)詞是我們國(guó)家文化的高峰，其中擁有著各種不同的精神世界，小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
《木蘭辭》(全文必背!)
北朝民歌
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞 通：唯)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
《陋室銘》(全文必背)
唐·劉禹錫
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”
《愛(ài)蓮說(shuō)》(全文必背)
宋·周敦頤
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!
《登幽州臺(tái)歌》(必背)
唐·陳子昂
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
《望岳》(必背)
唐·杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
《登飛來(lái)峰》(必背)
宋·王安石
飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望跟，只緣身在最高層。
《游山西村》(必背)
宋·陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
《己亥雜詩(shī)》(必背)
清·龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
《河中石獸》(全文必背)
清·紀(jì)昀
“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
《竹里館》(誦讀)
唐·王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
《春夜洛城聞笛 》(誦讀)
唐· 李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。
《逢入京使》(誦讀)
唐· 岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
《晚春》(誦讀)
唐· 韓愈
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
《泊秦淮》(誦讀)
唐· 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
《賈生》(誦讀)
唐·李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。
《過(guò)松源晨炊漆公店》(誦讀)
宋· 楊萬(wàn)里
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人錯(cuò)喜歡。
政入萬(wàn)山圍子里，一山放過(guò)一山攔。
宋· 趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
語(yǔ)文課文快速記憶方法
一.在故事情景中體驗(yàn)語(yǔ)義記憶
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中少不了一些積累好詞佳句的活動(dòng)，例如在人教版實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)語(yǔ)文園地四中，要求學(xué)生完成“日積月累”中的“讀讀背背”，這是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。
它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)。句式對(duì)仗，讀起來(lái)也較為上口，學(xué)生比較喜歡朗讀，但由于內(nèi)容較長(zhǎng)學(xué)生背誦起來(lái)就有顯得有些困難，對(duì)學(xué)困生而言尤為如此。
面對(duì)這樣的困難，如果我們能將情景記憶和語(yǔ)義記憶結(jié)合起來(lái)，學(xué)生記憶這首歌謠是不是就會(huì)很容易呢?于是在教學(xué)這一環(huán)節(jié)之前，我先把歌謠中所涉及到的內(nèi)容制作成多媒體課件，告訴學(xué)生將要帶他們走進(jìn)一座美麗的農(nóng)家小院，在那里我們將看到在一年四季十二個(gè)月中生長(zhǎng)的瓜果蔬菜。
此時(shí)的學(xué)生已是興趣盎然了，我作為導(dǎo)游帶著學(xué)生一一參觀這些蔬菜瓜果并結(jié)合歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。然后我請(qǐng)學(xué)生自己讀這首歌謠，在熟讀后我要求他們立刻將它背下來(lái)，孩子們有點(diǎn)傻眼，覺(jué)得這剛讀熟就讓背肯定背部下來(lái)，都像泄了氣的皮球，一下子沒(méi)了興致。
這樣的情況在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中可是家常菜。我讓孩子們回憶剛才在農(nóng)家小院里參觀的情景，把自己看到的每一個(gè)畫面都回憶一遍，接著一邊回憶剛才的情景，一邊想一想度過(guò)的歌謠。慢慢的，孩子們又開(kāi)始興高采烈了起來(lái)，似乎都能把歌謠背誦下來(lái)了。這時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)用回憶情景的方法來(lái)記憶是一件很快樂(lè)的事情啊。
二. 語(yǔ)義——聯(lián)想記憶訓(xùn)練營(yíng)
所謂“語(yǔ)義——聯(lián)想”的記憶方法，從字面就不難看出，這是一種將語(yǔ)義記憶與聯(lián)想畫面相結(jié)合的一種記憶方法。那么，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用這種方法呢?往往我們?cè)谟洃浺恍](méi)有什么關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)是會(huì)比較常用。
例如，學(xué)生在積累人教版實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)語(yǔ)文園地一中“讀讀記記”的十二個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生就記得很困難。于是，我要求學(xué)生用自己的想象將這十二個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系在一起，可以用它們來(lái)編一個(gè)有趣的故事。
想象豐富可是三年級(jí)還得最大的優(yōu)勢(shì)，所以他們的故事編得非常起勁。就用這種聯(lián)想創(chuàng)編的方法，學(xué)生們都在五分鐘內(nèi)將十二個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)不落的全都記住了。這時(shí)我看到孩子們的笑臉上寫滿了編故事時(shí)的興奮，寫滿了短時(shí)內(nèi)記住這么多東西的快樂(lè)與驕傲?？磥?lái)“語(yǔ)義——聯(lián)想”的記憶方法真的可以讓他們?cè)谟洃浿姓业娇鞓?lè)。
三.思維導(dǎo)圖——形象記憶與語(yǔ)義記憶的完美結(jié)合
思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能。
利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)。
而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。
同時(shí)，思維導(dǎo)圖是最能善用左右腦的功能，藉由顏色、圖像、符碼的使用，不但可以協(xié)助我們記憶、增進(jìn)我們的創(chuàng)造力，也讓思維導(dǎo)圖更輕松有趣，且具有個(gè)人特色及多面性。
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