七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設計
《爸爸的花兒落了》在該小說中，作者以參加小學畢業(yè)典禮的過程為主線，穿插了對往事的回憶，從中表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激和懷念之情。全文哀而不傷，含而不露。接下來是小編為大家整理的七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設計，希望大家喜歡!
七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設計一
【教學目標】
知識能力目標：
能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美
情感態(tài)度價值觀目標：
理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義
過程和方法目標：
培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解做到觀點明確，言之有理
【教學重點】
品味語言，體驗父愛，感悟成長
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、 激發(fā)感情，導入新課
同學們喜歡長高了，變成大人嗎? 為什么?
——不錯!同學們都喜歡長大，好自己去譜寫自己精彩的生命之歌，臺灣女作家林海音筆下的英子，同大家一樣也喜歡長大，但是她又害怕長大，為什么呢?我想學習了《爸爸的花兒落了》這篇文章后，同學們也許會有英子一樣的同感
二、了解作者：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音生于日本，3歲返臺，5歲舉家遷居北京，在北京長大1948年同丈夫帶著孩子回到故鄉(xiāng)臺灣訖今為止，已出版十八本書本文選自她的短篇小說集《城南舊事》的最后一部分這篇文章是一篇自傳體小說
三、朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡
1、請大家快速跳讀課文，用簡潔的語言概括，小英子向我們講述了童年時她和爸爸之間的哪些故事?
—— 哪位同學愿意用自己的語言給大家概括一下小英子和他爸爸之間的故事?
明確：
①爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
?、谛∮⒆討卸柰砥鹣胩訉W，被爸爸狠狠打了一頓，后又給我送去夾襖
?、墼诎职值墓膭钕陋氉缘姐y行去寄錢
④爸爸很愛花
2、——這些事情都是眼前發(fā)生的嗎?
這是采用了記敘中的插敘，這樣寫有什么好處?
明確：插敘使文章內(nèi)容豐富而不繁雜，使文章事件交錯而不散亂插敘的方法最適于回憶性文章的寫作
——眼前發(fā)生的事情是是什么?
明確：小英子參加畢業(yè)典禮爸爸去世了
3、從小英子回憶的這些事情看，你覺得爸爸是一個怎么樣的人? (小組討論交流，然后推選代表班級交流)〔議議〕
明確：
爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花
四、品讀表現(xiàn)父愛的語句
文章講述了小英子參加畢業(yè)典禮前后的全過程，在典禮中回憶了和爸爸之間發(fā)生的幾個故事，小英子的童年是這樣充滿了哀傷與惆悵的歲月，但卻讓我們分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的愛意
——下面請同學們找出文章中表現(xiàn)父愛的語句，仔細品味，并談談你的理解
師： 哪位同學愿意與大家分享一下你的感悟?
① 送夾襖
這一段里你注意到了什么細節(jié)?可以讀一讀，品味一下
——沒說什么、遞、看著
這些細節(jié)表現(xiàn)爸爸的愛是默默的，他的心里也心疼我，要親眼看到我穿上夾襖才放心
有時候文章中的人物感情就體現(xiàn)在具體的語句中，細品之下，一切感情都會放大
?、诖蚝⒆?/p>
大家都先注意到了被打的結果，那么在被打的過程中又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
明確：爸爸在要打我時，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能夠教訓我，又不能把我打壞，最終爸爸拿的是雞毛撣子這一細節(jié)體現(xiàn)了爸爸對我的疼愛真是嚴而不厲，愛在嚴中啊!
?、墼谶@個故事中還有這樣的細節(jié)嗎?
挨打后，第一次坐車上學
—— 在小英子挨打之后，她是坐著洋車上學的，前面有一處寫到“爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚”，這是爸爸讓孩子們養(yǎng)成節(jié)儉勤奮的好習慣，但是爸爸打了小英子之后很心疼，雖然沒說什么，卻第一次讓她坐車去上學，在趕到學校為我送夾襖時又給了我兩個銅板，這些細節(jié)都在體現(xiàn)著父愛
七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設計二
教學目標：
1?掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶帧⒒ㄆ?。?
2?理解文章所運用的表達方法。?
3?使學生能夠?qū)W有所思，有所得。?
教學重點：
1?理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。?
2?體會文章中的“父親”這一形象。?
3?使學生能夠把課文與生活結合起來，反思自己的親情和友情。?
4?理解文章中的“花”這一形象。?
5?體會文中的一些含蓄的寫法。?
教學課時：兩課時。?
第一課時?
一?教學任務：
1?掌握文章的一些文學常識。?
2?深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。?
3?讓學生具體體會一下作者巧妙的構思和細膩的感情。?
二?教學重點：
1?通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。?
2?體會文章中作者所運用的表達方法。?
三?教學過程：?
(一)?導入：(5分鐘)同學們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那么在首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢?(有)(沒有)?
請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。?
(二)?討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人?(10——15分鐘)?
(兩人一組或四人一組互相交換預習作業(yè)，給五分鐘時間討論，然后請各小組發(fā)言。)?
：爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。?
他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。?
他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。?
他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。?
總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈栏褚蟮暮酶赣H。這樣的父親你們羨慕嗎?有這樣的父親是很幸福的!其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢?(提問)——回憶?
(三)?回憶：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情?(提問)(5分鐘)?
1?回憶了醫(yī)院探病的情形。?
七年級語文《爸爸的花兒落了》教案設計三
一、教學目標：
在通讀全文的基礎上，理清課文思路，理解課文主要內(nèi)容，了解插敘的寫作手法。
通過感情朗讀和語言品析具體研讀課文，體會父愛，感悟成長。
了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。
二、教學重點：
通過感情朗讀和語言品析，體會如山的父愛，感悟英子成長的心路歷程。
三、教學難點：如何理解我真正感覺自己長大了。
教學設計：
一、導入新課，創(chuàng)設情境
同學們知道影片中的小姑娘是誰么?——英子
這就是林海音在《城南舊事》中所寫的自己，《城南舊事》講述了一個她怎樣的童年呢?她在《城南舊事?序》中這樣說：
“不思量，自難忘”半個多世紀過去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或許已物異人非了，可是隨著歲月的蕩滌，在我，一個遠方游子的心中，卻日見清晰起來。
我所經(jīng)歷的大事也不算少了，可都被時間磨失了，然而這些童年的瑣事，無論是酸的、甜的、苦的、辣的，卻永久永久的刻印在我的心中。每個人的童年不都是這樣的愉藹而神圣嗎?
今天就讓我們?nèi)プ穼ぷ髡吒鎰e童年的腳印，去品味作者成長過程中的許多無奈吧!——出示課題《爸爸的花落了》(指導讀好課題)
二、走進故事，了解插敘
小英子的畢業(yè)典禮那天都發(fā)生了哪些事呢?
1.請同學們跳讀課文，邊讀邊把有關的段落或句子畫出來。
2.課文除了寫了小英子畢業(yè)典禮那天的事外，還寫了英子和爸爸的哪些事?3.簡單介紹插敘。
三、走進父親，感悟父愛
1.“在我寫作多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因為我知道如果寫到父親，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶?！弊屛覀冏哌M英子的回憶，去體味父親對英子的付出與希望吧!
(1)爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!
抓住細節(jié)，品讀父愛，讀出感受。
(2)當然，在英子成長的過程中父親為她做的遠不止這些，還有——(自由談課文內(nèi)容)
2.就在臨終前，父親也不忘對小英子一番語重心長的囑托，請同學們自由朗讀課文3——12自然段，看看這是一番怎樣的囑托?
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>
“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!”
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”
從爸爸的這番話中，你讀懂了什么?(殷切的希望、熱忱的鼓勵、嚴格的要求)
可我們的英子她懂么?——不懂，因為那時的她還是個——小孩子。
四、走進畢業(yè)典禮，感受離別
出示：
長亭外，古道邊，
芳草碧連天。
問君此去幾時來，
來時莫徘徊!
天之涯，地之角，
知交半零落，
人生難得是歡聚，
惟有別離多……
師：“人生難得是歡聚，惟有別離多……”今天的畢業(yè)典禮，英子就要誰告別了?(自己小學的同學、老師)，在這畢業(yè)典禮上，她還想到了誰?(宋媽、蘭姨娘、蹲在草地里的那個人)，這些人——(這些人都隨著我的長大沒有影子了。他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎?)他們都去哪兒了?
補充資料，幻燈出示：
宋媽是照顧英子的奶媽。她的兒子因無人照看溺水身亡，女兒又被丈夫狠心地賣掉，英子深愛著的宋媽最終也被丈夫無情地帶回了農(nóng)村老家，永遠地離開了她……
北京形勢吃緊，蘭姨娘和德先叔離開了北京去了天津和上海。
英子一家遷居新簾子胡同，英子在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。
很多熟悉的愛著英子的人都隨著英子的長大，隨著英子失去的童年一起失去了……最后一個離英子而去的，卻是深愛著她的父親。年幼的英子多想對爸爸說：爸爸，我還小，前面路還長，我還需要你護著我走……
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