《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

時間：2024-02-10 05:59:03 燕純20由分享

　　《福樓拜家的星期天》是一篇法國著名作家莫泊桑經(jīng)典短篇小說，屢次入選語文課本。接下來是小編為大家整理的《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望大家喜歡!

　　《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

　　章節(jié)名稱福樓拜家的星期天計(jì)劃學(xué)時一課時教學(xué)目標(biāo) ①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物形象，揣摩比較不同人物不同的描寫方法。

　?、诶砬逦恼旅}絡(luò)，把握文章內(nèi)容;學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法，體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點(diǎn)。了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

　?、鄹惺墚?dāng)時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn) 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言、行動描寫人物性格的寫法.。課前準(zhǔn)備查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料教學(xué)手段多媒體課件

　　教師活動學(xué)生活動

　　教過程

一、整體感悟：

　　1.導(dǎo)入：星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。

　　(盡量選取后進(jìn)生和優(yōu)等生對比穿插回答，讓后進(jìn)生懂得合理利用時間)

　　2、課題解說：

　　福樓拜是法國作家，莫泊桑是他的學(xué)生。當(dāng)時，福樓拜很有名氣，也結(jié)交了很多有名氣的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等，他們一到星期天就陸續(xù)來到福樓拜的單身宿舍里聚會、交談。莫泊桑有幸接觸并觀察了這些人，拿起筆來刻畫了這四位作家的鮮明形象和性格，為后人了解他們打開了一個窗口。

　　3.學(xué)生大聲朗讀課文并解決如下問題。

　　(多媒體出示)

　　學(xué)生思考并回答也可進(jìn)行短時間的小討論。

　　學(xué)生充分了解課文的寫作背景，學(xué)生在聽課的過程中，懂得寫作的素材來自身邊的生活。

　　教過程 ⑴記住下列生字的讀音：

　　鑒(jiàn)賞白晳(xī)

　　捋(lǚ) 腳踝(huái)

　　面龐(páng) 荒謬(miù)

　　迸(bèng)發(fā) 滑稽(jī)

　　義憤填膺(yīng)

　?、票嫖鱿铝凶衷~：

　?、俨患s而同：(成語)沒有經(jīng)過商量和約定，彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞：不謀而合。

　?、凇安患s而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同，意義相近。區(qū)別在于：適用對象不同?！安恢\而合”的“合”多指計(jì)劃、理解相同，決不能指不同人的相同行動?！安患s而同”的“同”多指不同人的行動相同，也可形容心理活動。 ?、邸艾嵤隆敝小艾崱逼浴巴酢?，不能寫作“钅”或“口”。名詞，指細(xì)小零碎的事情。

　?、堋傲x憤填膺”中“膺”讀作“yīng”，成語，指對壞人壞事的憤恨充滿心胸

　　⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成語，指得意忘形到了極點(diǎn)。

　　⑶介紹文中出現(xiàn)的四位作家及作者。

　　4. 整體感知，學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

　　①說明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

　?、诤诵娜宋锸钦l?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?(時間順序)

　?、酆喴爬ū疚膬?nèi)容。

　　二. 研讀與賞析：

　　1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并試著分析福樓拜的人格魅力。

　　? ?

　　2、作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?從課文中找到判斷的依據(jù)，用不同的標(biāo)記圈點(diǎn)出來。完成下列表格，找出福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四人肖像、語言、動作和性格的描寫。全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。(發(fā)給每名學(xué)生一張表格，表格為附表2的空白表)

　　三、思維擴(kuò)展

　　1.掌握方法

　　福樓拜：是主人，性格熱情豪放，重點(diǎn)寫他的動作。

　　屠格涅夫：博學(xué)多識，主要寫他的語言。

　　都德：生性健談，因此描寫時是外貌、語言并重。

　　左拉：沉默寡言，重在描寫他的外貌和動作。

　?、庞懻?，為什么要各有側(cè)重，并舉例說明。

　?、谱髡咴诿鑼懼谐２迦胧闱樽h論，找出來并體會這樣寫的好處?

　　⑶總結(jié)、擴(kuò)展：本文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，值得學(xué)習(xí);在描寫人物方面更有值得學(xué)習(xí)的地方：

　　抓住人物各自的性格特征，進(jìn)行描敘。

　?、谕怀鲋行娜宋铩?/p>

　?、勖鑼懼羞m當(dāng)插入議論抒情，有助于突出人物特點(diǎn)，給人留下深刻印象。

　　讀后，可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。

　　2、寫作訓(xùn)練

　　根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，選取本小組內(nèi)的某一人物進(jìn)行片段描寫。

　　四、暢談收獲

　　今天你學(xué)到了什么?

　　五、當(dāng)堂檢測(習(xí)題見附表1)

　　1、字詞注音

　　2、字詞解釋

　　3、作者的介紹

　　4、分析作者人物描寫所用的方法。

　　字詞注音課前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生讀完課文直接把多媒體出示的字詞注音。

　　學(xué)生在老師講解辨析字詞的時候識記

　　學(xué)生在閱讀課文的時候提煉課文中關(guān)于四位作家的介紹，也可提煉書下注釋的內(nèi)容。

　　學(xué)生充分閱讀課文，自主完成下列問題。

　　明確：

　?、贂r間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　?、诤诵娜宋铩前?。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。

　　出場的標(biāo)志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)

　?、?福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點(diǎn)。

　　學(xué)生六人小組合作探究，討論。全班討論后明確：

　　? ?好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨(dú)講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。

　　? ? 博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

　　? ? 正因?yàn)橹魅藷崆楹每?，所以客人們愿意來，更因?yàn)橹魅斯W(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機(jī)會呢?

　　學(xué)生六人小組合作探究，討論根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，并以小組的形式向全班匯報(bào)。班級中評選出最佳合作小組(既快又準(zhǔn)確地調(diào)好表格)。

　　明確：

　?、攀潜憩F(xiàn)人物性格特點(diǎn)的需要。作者善于抓住人物的特點(diǎn)，進(jìn)行描寫時，人物的哪一方面最富有特點(diǎn)，就側(cè)重寫哪一方面，同時這樣寫能避免重復(fù)累贅，使行文更活，內(nèi)容更集中，人物特點(diǎn)更突出。如動作描寫，福樓拜最突出，著墨多，擁抱屠格涅夫，充滿激情說話，在客人面前周旋等，突出他熱情大方的性格特點(diǎn)。

　　⑵例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅(jiān)強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象。

　　學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

　　《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

　　【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二重重裝書七年級下冊第14課

　　【教學(xué)對象】七年級第二學(xué)期學(xué)生

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：學(xué)習(xí)抓住特征運(yùn)用語言，行動，外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

　　2.過程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，行動，外貌描寫人特性格的寫法。

　　3.情感態(tài)度價值觀：感受大文豪身上淵博的知識，寬廣的胸懷。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，行動，外貌描寫人特性格的寫法。

　　【教學(xué)手段】多媒體輔助

　　【教學(xué)過程】

　　課前展示秀：由各小組數(shù)學(xué)科代表講解名著中精彩的人物描寫片斷。

　　組織教學(xué)

　　老師導(dǎo)入：有人說：“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。我們在刻畫人物的時候就要善于抓住人物的不同性格特點(diǎn)來描寫人物。今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫人物群像的文章，看看別人是如何做到這一點(diǎn)的，我們一同走進(jìn)莫泊桑的《福樓拜家的星期天》

　　認(rèn)出圖片中的每一位是誰，而且要有根據(jù)噢

　　師生互動。注意，要想指出圖片中人物的名字并說出理由，只有在課文中找。在這種輕松愉快而又積極熱烈的氣氛中，學(xué)生是急于要找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)的。從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣之目的。

　　《福樓拜家的星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主，以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。采用發(fā)現(xiàn)法是因?yàn)槌跻坏暮⒆佣加蝎C奇的心理，利用這一點(diǎn)可以充分的調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是對學(xué)困生也有一定的幫助，練習(xí)與講解是師生共同要完成的任務(wù)，這體現(xiàn)了課堂的整體和諧性。

　　教材分析：

　　莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，該單元以杰出人物為題材，這是一篇描寫人物的記敘文，又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課，根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性增強(qiáng)，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過程中，優(yōu)生的想法、解決問題的思路一目了然，有助于差生閱讀能力的提高，有利于每個學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活，了解了一些基本的文章類型，掌握了一些基本的閱讀技巧，初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對描寫某一人物的方法有了一定的了解，本課就是在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時描寫幾位人物的寫作手法，同時，使其樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能：

　　1.學(xué)生能夠朗讀課文，圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時所用的方法。

　　2.學(xué)生能學(xué)會抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動作和語言描寫。

　　3.學(xué)生能了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動作和語言描寫，詳略得當(dāng)。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(1)準(zhǔn)備歌曲《快樂星期天》，渲染氣氛導(dǎo)入。

　　(2)文學(xué)常識介紹

　　(二)整體感知