七年級(jí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文

時(shí)間：2020-05-19 15:49:18 燕純0由分享

　　天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文，希望大家喜歡!

　　七年級(jí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、了解有關(guān)作者和寫作背景的信息;2、熟讀課文，積累佳句，欣賞語言美。能力目標(biāo) 1、在誦讀品味中感受比喻的妙用，并理解其蘊(yùn)含的哲理;

　　2、細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句;

　　3、感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn) 在誦讀品味中感受比喻的妙用，并理解其蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)方法反復(fù)誦讀、體驗(yàn)感受、探究思考教案編號(hào) 七年級(jí)下冊第二單元一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　播放《國歌》的音樂。同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1、注音

　　逼狹(xiá) 險(xiǎn)峻(jùn) 崎嶇(qí qū)阻抑(yǐ) 平坦(tǎn) 愈能(yù)

　　2、注音并解詞

　　逼狹(xiá)：極其狹窄，給人以威脅。崎嶇(qí qū)：形容山路不平，也比喻處境艱難。

　　雄?。簭?qiáng)健有力。險(xiǎn)峻(jùn)：(山勢)高而險(xiǎn)，或(形勢)危險(xiǎn)嚴(yán)峻。

　　亦復(fù)如是：也象是這樣。如：象，是：這樣。　　浩浩蕩蕩：形容廣闊或壯大。回環(huán)曲折：曲折，環(huán)繞。

　　征人：在旅途上跋涉的人。平坦：沒有高低凹凸(多指地勢)。阻抑：阻止，抑制。

　　魄勢：氣魄之勢。進(jìn)行的曲調(diào)：適合于行進(jìn)時(shí)演奏或歌唱的樂曲，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、作者簡介：

　　李大釗，字守常，1889年10月29日生于河北省樂亭縣大黑坨村，是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他在青年時(shí)代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)決心，大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”，“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界”。黨成立以后，長期領(lǐng)導(dǎo)黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。1922年7月在黨的二次代表大會(huì)上選為中央委員。1927年4月6日不幸被捕，在獄中歷盡磨難，頑強(qiáng)不屈，4月28日壯烈犧牲，時(shí)年僅38歲，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員英勇堅(jiān)貞的崇高品質(zhì)。這里錄一首李大釗留學(xué)日本時(shí)(一九一六年)作的《口占一絕》以志紀(jì)念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府，高筑神州風(fēng)雨樓。

　　(詩歌大意)：我們懷抱著救國救民的雄心壯志分別了，從此海角天涯，各自一方，但是祖國的前途，人民的命運(yùn)，時(shí)局的艱辛，　并不容許我們發(fā)愁啊，快把離愁別恨統(tǒng)統(tǒng)拋到滾滾東流的水中去吧!何日消滅了竊國大盜袁世凱，且讓我們盡情開懷暢飲，慶功祝捷，到那時(shí)候，我們一定會(huì)回想起今天小飲餞別時(shí)共同約定的諾言，高高地筑起一座神州風(fēng)雨樓來紀(jì)念這偉大的勝利。

　　4、課文背景：

　　此文寫于20世紀(jì)20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭，趣味無窮。他企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。

　　三、初讀，整體感知

　　1、學(xué)生朗讀課文，體會(huì)課文的語感和情感。要讀出其堅(jiān)定氣勢磅礴、雄健豪壯、勇往直前的語氣。

　　2、說說本文的各段段意：

　　第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去?？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。

　　第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

　　第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

　　第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

　　第五段內(nèi)容：用揚(yáng)子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

　　3、說說本文的中心思想：

　　作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難

　　困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的

　　愛國主義感情。

　　四、默讀質(zhì)疑，合作探究：

　　七年級(jí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

　　2、了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國新生;有一些話語，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記……

　　二、了解作者：

　　你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　三、新課學(xué)習(xí)：

　　(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

　　思考：A、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。

　　B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)?

　　? C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。

　　1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑

　　2、初步把握語言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，

　　3、“艱難的國運(yùn)”的含義：對二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎 ?----------了解寫作背景

　　帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

　　(二) 指名朗讀各段，每讀完一段即歸納各段內(nèi)容--------- 研究寫了什么、怎么闡述

　　1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

　　2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

　　3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

　　4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味

　　5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

　　(三) 揣摩文章的語言：

　　1、喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。

　　2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)

　　A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。

　　B第四節(jié)的含義

　　C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……

　　你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

　　A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

　　B國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫的人

　　C為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

　　李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：

　　“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生?！?/p>

　　重點(diǎn)突破：

　　1、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎?

　　2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

　　從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。

　　在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

　　3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

　　他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感

　　4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情)

　　七年級(jí)《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》教案范文三

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)、知識(shí)與技能：

　　了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力;理解文章的主要內(nèi)容，初步掌握閱讀的方法;品味語言，理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

　　(二)、過程與方法：

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟文章的語言美;通過對文章的學(xué)習(xí)，理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”;分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】?

　　1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。?

　　2、揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的語言美。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，激情入境：

　　1、組織教學(xué)，導(dǎo)入文題。

　　2、走近作者李大釗：

　　李大釗就是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，他字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時(shí)留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運(yùn)動(dòng)，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨(dú)秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五·四”運(yùn)動(dòng)。1927年被反動(dòng)軍閥張作霖殺害，年僅38歲。李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢的鏗鏘神韻，是他進(jìn)行推翻舊世界的洪邁精神的反映。今天，擺在我們面前的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》，就是一篇具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和充滿樂觀精神的雄文。

　　3、課文背景：此文寫于20世紀(jì)20年代。1923年，發(fā)生了中國歷史上一件慘案——“二·七”慘案，當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨，而李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中，李大釗正是在這件事后寫下了這篇文章的。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭，趣味無窮。他企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

　　全文不滿500字，但內(nèi)容豐富，激情澎湃。

　　二、初讀感知，整體把握：

　　1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　逼狹崎嶇阻抑險(xiǎn)峻一瀉萬里奇趣橫生回環(huán)曲折亦復(fù)如是

　　2、體會(huì)文章應(yīng)用怎樣的語氣來讀。

　　明確：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大精神。

　　3、抓住各段的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：

　　人類歷史的道路——民族生命的進(jìn)程——人類歷史的生活——中華民族的史路——中華民族的精神

　　4、說說本文的各段段意：

　　第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨。

　　第二段內(nèi)容：民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

　　第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。