七年級(jí)語(yǔ)文《塞翁失馬》教案范文大全
《塞翁失馬》通過(guò)一個(gè)循環(huán)往復(fù)極富戲劇性故事，闡述了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，揭示了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《塞翁失馬》教案范文大全，希望大家喜歡!
七年級(jí)語(yǔ)文《塞翁失馬》教案范文大全一
一、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們從小到大讀了很多書，也一定積累了很多成語(yǔ)，同學(xué)們我們來(lái)一個(gè)成語(yǔ)搶答：看圖說(shuō)成語(yǔ)，看誰(shuí)反應(yīng)快，積累多。(出示課件：刻舟求劍、畫蛇添足、對(duì)牛彈琴、掩耳盜鈴、坐井觀天的圖片)
2、師：剛才同學(xué)們看圖搶答的這些成語(yǔ)，都來(lái)自中國(guó)古代的寓言故事。什么是寓言?
(出示課件：寓言：文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺意義的故事，篇幅大多簡(jiǎn)短，主人公可以使人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借古喻今，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上往往運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。)
今天，我們一起學(xué)習(xí)一則古代寓言故事《塞翁失馬》，(板書課題)
二、師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(出示課件)同學(xué)們齊讀
1、能夠準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，能準(zhǔn)確翻譯課文。
3、感知課文內(nèi)容，理解寓言的寓意，獲得人生的智慧。
三、預(yù)習(xí)成果展示：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《塞翁失馬》，那就展示一下你們的預(yù)習(xí)成果吧!
1、?學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)。
2、?偶數(shù)組的3號(hào)上臺(tái)展示，相應(yīng)的奇數(shù)組組長(zhǎng)到黑板上批閱。
3、?生展示詞語(yǔ)解釋。
4、?生鞏固。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得都不錯(cuò)。
四、初讀課文——讀準(zhǔn)讀順
1、?師范讀
? 師：下面先聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師停頓的地方和輕重、語(yǔ)氣。
2、?學(xué)生自由朗讀
? 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
3、?生展示朗讀課文
師：哪位同學(xué)或小組來(lái)展示一下自己的朗讀才華?
4、?學(xué)生齊讀課文：
師：同學(xué)們想不想都來(lái)展示一下自己的才華?(想)下面齊聲朗讀課文
五、二讀課文——疏通文意
(一)、自主學(xué)習(xí)，疏通文意
過(guò)渡：學(xué)習(xí)文言文讀準(zhǔn)讀順還不行，還要讀懂文意。(出示課件：二讀——疏通文意)下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照文中的注釋，根據(jù)提示的翻譯文言文的方法疏通文意，并標(biāo)出不理解的地方。
(二)、小組合作，質(zhì)疑解難
? 師：請(qǐng)同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問(wèn)提出來(lái)，小組合作解決。
(三)、集體探討，加深理解
師：請(qǐng)同學(xué)們把小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同探討。
六、三讀課文——理情節(jié)、悟道理
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中的幾個(gè)情節(jié)。(出示課件：三讀——理情節(jié)、悟道理)
(學(xué)生默讀后)師：誰(shuí)來(lái)概括一下?
生：失馬→得馬→折髀→相保(板書)
師：在一般人看來(lái)，失馬是禍還是福?(禍);得馬呢?(福);折髀呢?(禍);相保呢(福)。(板書：禍? 福)
七年級(jí)語(yǔ)文《塞翁失馬》教案范文大全二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文意，梳理本文的故事情節(jié)，了解主要內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)復(fù)述和討論多角度理解本文的寓意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠結(jié)合生活實(shí)際辯證地分析問(wèn)題、看待事物，正確、清楚地對(duì)待生活的福禍、得失、好壞。
【教學(xué)重點(diǎn)】梳理故事情節(jié)，理解福禍相倚的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活實(shí)際，客觀、辯證地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題。
【教學(xué)方法】討論法、探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
【學(xué)情分析】學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，但思維很活躍。所以，在設(shè)計(jì)《塞翁失馬》的教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生的文言文字詞的理解和掌握。同時(shí)，也希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)參與的熱情，培養(yǎng)興趣、樹(shù)立自信。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
溫故知，獲新解
1、齊背全文
2、正字音
塞(sàì)翁失馬 此何遽(jù)不為福乎
其父(fǔ)曰 其馬將(jiāng)胡駿馬而歸
其子好(hào)騎 此獨(dú)以跛(bǒ)之故
墮(duò)而折(shé)其髀(bì)
3、析字義
馬無(wú)故亡( 逃跑 )而入胡 人皆吊( 安慰 )之
其父( 老翁 )曰 其馬將( 帶領(lǐng) )胡駿馬而歸
居( 經(jīng)過(guò) )數(shù)月 此何遽( 怎么就 )不為福乎
其子好(喜歡 )騎 死者十九( 十分之九 )
4、疏文意
(1)馬無(wú)故亡而入胡
翻譯：(那個(gè)老翁的)馬無(wú)緣無(wú)故逃跑到胡地去了。
(2)其父曰：“此何遽不為福乎”?
翻譯：那個(gè)老翁說(shuō)：“這怎么就不能是福呢?”
(3)家福良馬，其子好騎，墮而折其髀。
翻譯：(老翁)家里有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，(不小心)從馬上摔下來(lái)，折斷了他的大腿。
(4)近塞之人，死者十九。
翻譯：靠近邊塞的人，死了絕大部分。
知文體，理故事
1、何為寓言?
明確：寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。
概括學(xué)習(xí)寓言的方法：讀懂故事、明白道理、啟示人生。
比如：
《井底之蛙》
故事：一只生活在井底里自由自在的青蛙的故事。
道理：告訴我們要目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐。
啟示：我們要在生活中多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，做一個(gè)敢拼搏，勇追求的人。
《掩耳盜鈴》……
《亡羊補(bǔ)牢》……
正如寓言大師嚴(yán)文井：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?/p>
2、梳理故事情節(jié)
請(qǐng)學(xué)生用四字短語(yǔ)來(lái)梳理發(fā)生在塞翁身上的事情。(提示：人+事)
明確：塞翁失馬—塞翁得馬—其子折髀—父子相保
3、復(fù)述故事
(1)塞翁失馬
老師示范：許多年前，有一個(gè)居住在邊塞的老翁，有一天，他家的馬無(wú)緣無(wú)故地逃跑到胡地去了。他的鄰居聽(tīng)說(shuō)了這件事后，都到他的家里安慰他，有的人感嘆說(shuō)：“哎，太可惜了，那是一匹多好、多俊的馬啊?！庇械娜苏f(shuō)：“老翁，你不要傷心了，丟財(cái)免災(zāi)”。有的人對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事的，老翁，我家養(yǎng)的馬有一匹快生小馬了，等生下來(lái)，我送你一匹?！?/p>
學(xué)生自己復(fù)述(2)(3)(4)
要求：根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，合情合理進(jìn)行想象，補(bǔ)充情節(jié)，豐富內(nèi)容。
七年級(jí)語(yǔ)文《塞翁失馬》教案范文大全三
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)能力目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解寓言的寓意;
2.過(guò)程方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，理解文意，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解充滿睿智之光的我國(guó)古代寓言故事，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
積累文言詞語(yǔ)，理解文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及發(fā)散思維的能力。
[教學(xué)設(shè)想]
先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行文言知識(shí)的積累。朗讀貫穿始終，采取自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)媒體] 多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
由剛學(xué)過(guò)的《智子疑鄰》寓言故事導(dǎo)入。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事?寄寓了一個(gè)什么樣的道理?給予我們?cè)鯓拥膯⑹?
學(xué)生自學(xué)課本注釋，看看本文應(yīng)該掌握的文學(xué)常識(shí)知識(shí)，展示課件補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。。
二.展示目標(biāo)
1.能正確解釋重點(diǎn)文言字詞的意思，準(zhǔn)確翻譯句子。
2.理解本則寓言的寓意。
三.自學(xué)指導(dǎo)
結(jié)合課本注釋，識(shí)記重點(diǎn)文言字詞的含義，并能準(zhǔn)確翻譯句子。5分鐘后把你不會(huì)的內(nèi)容和同組同學(xué)交流，然后分組進(jìn)行展講?？茨膫€(gè)小組的表現(xiàn)更好。
四、小組展示
以組為單位，按分好的任務(wù)展講，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：
(文言重點(diǎn)字詞詳見(jiàn)課本注釋。)
1.近塞上之人，有善術(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”
譯文：靠近邊塞居住的人中，有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō)：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢?”
2.居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎?”
譯文：過(guò)了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”
3.家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎?”
譯文：算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履?”
4.居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。
譯文：過(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。
五.研讀課文
這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢?
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。
1. 教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。
預(yù)設(shè)：
(1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看(福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理?)
討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
(2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看(面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚?)(緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。)
討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福，他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱?，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。
(3)在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
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