初一語文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)教案

時間：2020-05-18 10:26:27 燕純0由分享

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。接下來是小編為大家整理的初一語文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)教案，希望大家喜歡!

　　初一語文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)教案一

　　●教學(xué)目標

　　知識目標

　　1.積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。

　　2.了解童話的特點，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。

　　能力目標

　　1.美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。

　　3.涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

　　德育目標

　　呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。

　　●教學(xué)重點

　　1.探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

　　2.賞析課文的美點。

　　●教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡潔、凝練，有較強的表現(xiàn)力，而且有詩的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式(正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂美讀等)，讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過朗讀，感受課文，理解文意。

　　2.討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑，通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動互助。

　　3.美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

　　●教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點]

　　朗讀課文，整體感知文意;分角色美讀課文，感受童話“愛”的氛圍和詩一般的意境;精讀課文，美點尋蹤，多角度感受作品美的特質(zhì);課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和語言表達能力。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)

　　(多媒體顯示一個盲孩子出神地“望”著遠方的畫面)

　　一個盲孩子，靜靜地坐在那里，側(cè)耳傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩，雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑，但更多的時候，他只是沉默不語地側(cè)耳傾聽著……同學(xué)們，當你看到這樣一幅畫面時，你的感受如何?今天我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》，讓我們隨著作者金波靈動多思的筆觸走進盲孩子的內(nèi)心世界。

　　設(shè)計(二)

　　有一條河，從古流淌到今;有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。

　　多媒體顯示：

　　(1)給加粗的字注音。

　　嬉戲(　) 哞哞(　) 霹靂(　)

　　潺潺(　) 癢酥酥(　)? 孿生(　)

　　(2)依據(jù)下列例子仿寫詞語(盡可能用原文詞語)。

　　綠油油

　　仔仔細細

　　教師選五位同學(xué)回答問題，明確：

　　(1)xī　mōu　pī lì　chán　sū　luán

　　(2)陰沉沉　癢酥酥　孤零零　藍幽幽　模模糊糊　踉踉蹌蹌　飄飄忽忽　跌跌爬爬

　　2.學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。

　　可安排一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。

　　3.學(xué)生自讀課文，整體把握文意

　　(1)教師設(shè)計思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　多媒體顯示：

　?、僬堄米约旱脑捊榻B盲孩子和他的影子的故事。

　?、诿ず⒆拥男睦砬昂笥惺裁醋兓?為什么會產(chǎn)生這種變化?

　　(2)學(xué)生獨立思考，然后同桌之間交流切磋。

　　教師請學(xué)生自由回答，其余同學(xué)補充、評價。

　　明確：①盲孩子十分孤獨、寂寞?！坝白印钡呐惆槭顾鞓?，給他帶來了溫暖;困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

　?、趯W(xué)生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂?！薄鞍?，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過?！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”

　　因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。

　　三、精讀課文，對課文進行“美點尋蹤”，賞析課文的美

　　1.教師設(shè)置問題情境，學(xué)生交流看法。

　　這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。

　　學(xué)生自由回答：

　　這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。

　　文章的題材非常美，寫一個盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。

　　文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。

　　美在細節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。

　　2.教師對學(xué)生的回答作進一步歸納，設(shè)計學(xué)習(xí)卡片。把全班同學(xué)分為四個小組，派小組長來講桌前抽卡片，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后，每組選一人作匯報發(fā)言，如覺不足，其他成員隨時補充，看哪一組最有收獲，發(fā)言最精彩。

　　3.小組交流，匯報人發(fā)言。

　　第一小組：我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點”“在夏夜的微風(fēng)細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了。”“月亮出來了……太陽出來了……彎彎的彩虹……各種顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠。”姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。總之，意境的轉(zhuǎn)換推動了情節(jié)的發(fā)展，我們認為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。

　　第二小組：我們探討的是文章的語言美。文章如詩歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍。文章大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細細”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達“愛”的主題，耐人尋味。總之，我們認為語言美，美在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。

　　第三小組：我們探討的是文章的主題。我們小組內(nèi)部意見難以統(tǒng)一，有幾種不同的看法。有人認為盲孩子熱愛生活，心中有堅定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來表現(xiàn)“人活著應(yīng)當有堅定的信念，信念不倒，人生不老”的主題;有人認為文章借“影子”“螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有‘愛’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題;有人認為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個衣著美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸?！钡闹黝};有人認為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題?！黝}的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊豐厚，內(nèi)涵深邃。

　　第四小組：我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是各用一句話評價這篇文章。小組的意見有以下6種：“這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個新世界最美的童話”“這是一個動人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。

　　在每一個小組發(fā)言過程中，教師相機誘導(dǎo)點撥，糾正不足，贊賞優(yōu)點，全面保護學(xué)生的探究心理，最大限度激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的熱情。

　　四、課堂練習(xí)

　　讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光?！边@一句話，體會其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開頭，仿寫一段話，用上加粗的詞語。

　　選四名同學(xué)回答，其余同學(xué)評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間!

　　六、布置作業(yè)

　　1.將下列選項正確的填入橫線，使之組成一個文意貫通的長句。

　　初一語文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)教案二

　　學(xué)習(xí)目標：

　?、儆懈星榈乩首x課文，欣賞文章美。

　?、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦?，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點：

　?、?有感情地朗讀課文，欣賞文章美。

　?、?多角度理解文章主旨。

　　學(xué)習(xí)難點：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　課時：一課時。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(預(yù)習(xí)等級組長簽字)

　　1.給加點的字注音。

　　嬉戲(　)哞?哞(　)?霹靂(　?)

　　潺潺(　)癢酥酥(　)孿生(　?)

　　2.?利用課下注釋或結(jié)合語境解釋下列詞語。

　　嬉戲：潺潺：

　　孿生：踉踉蹌蹌：

　　3.資料助讀

　　金波，中國著名兒童文學(xué)作家。1935年7月出生于北京。大學(xué)時代開始文學(xué)創(chuàng)作。先后出版詩集《回聲》、《我的雪人》等十余部，童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒》以及長篇童話《烏丟丟的奇遇》等，此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》等。其中的多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童文學(xué)獎等。金波于1992年獲得國際安徒生文學(xué)獎提名獎。作者說：“我是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的?！?/p>

　　童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可以賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

　　4.你的問題：

　　二、課堂研討

　　(一)預(yù)習(xí)展示

　　1.()的盲孩子()的影子?

　　2.?本文講了一個什么故事?

　　(二)導(dǎo)入童話

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步入美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友?盲孩子和他的影子。

　　(三)走進童話

　　1.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(快速瀏覽課文，把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出，想一想：為什么會產(chǎn)生這種變化?)

　　朗讀體驗：要求讀得正確、流利、有感情，讀出語氣、節(jié)奏、情感等。

　　?①盲孩子十分孤獨、寂寞?！坝白印钡呐惆槭顾鞓?，給他帶來了溫暖;困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

　?、趯W(xué)生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩。他很快樂?！薄鞍?，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過?！?/p>

　　“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”“他看見了周圍的一切!”

　　因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。

　　2.參考課后練習(xí)一，結(jié)合盲孩子的心情變化，用簡要的語言概括本文的主要情節(jié)。

　　初一語文課文《盲孩子和他的影子》教學(xué)教案三

　　一、知識能力目標：

　　1.了解有關(guān)童話的文學(xué)常識，理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。

　　2.做閱讀提要，用連貫的語句復(fù)述故事情節(jié)，理清寫作思路。

　　3.朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。

　　4.理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

　　二、過程和方法目標

　　在“說故事-說人物-探主題-談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。

　　三、情感態(tài)度價值觀目標

　　通過情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生做一個純正無邪的人，提升價值觀。

　　教學(xué)重點

　　理清故事情節(jié)，分析任務(wù)形象，探究童話深刻的寓意。

　　教學(xué)安排一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優(yōu)美的圖畫，看看熟悉嗎?(出示幻燈)

　　同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。

　　一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術(shù)感受。

　　二、展示學(xué)習(xí)目標

　　三、作者簡介：

　　(一)安徒生，(1805~1875)19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，

　　1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

　　(二)介紹“童話”

　　體裁介紹：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　五、整體感知

　　(一)速讀課文，并思考下面的問題：

　　1.課文以什么為線索? 新裝

　　2.梳理文章脈絡(luò)

　　引子：皇帝愛新裝

　　開端：騙子織新裝

　　發(fā)展：君臣看新裝

　　高潮：皇帝穿新裝

　　結(jié)局：小孩揭新裝

　　3.皇帝的“新裝”有什么特異的功能?

　　(任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服)

　　(這是騙子的鉗口術(shù)，也是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵)

　　(二)整體感知

　　1.復(fù)述課文(采取接龍復(fù)述的形式)

　　2、思考;這篇課文寫了哪些人物?(搶答)

　　課文情節(jié)是圍繞哪個字展開的?

　　文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的?(出示幻燈)

　　六、精細研讀

　　一篇優(yōu)秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節(jié)，更重要的還要大膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。

　　1.品味精彩片段

　　(1)他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園-除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

　　第一句強調(diào)的重點是什么?每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸張，它有什么表達效果?朗讀時應(yīng)讀出什么語氣、語調(diào))。用一句話概括這段話內(nèi)容。

　　(第一句強調(diào)的重點是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強調(diào)皇帝愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應(yīng)讀出自然嘲諷的語氣，語調(diào)平緩，這段話用概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。)

　　(2)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒看見!這可駭人聽聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說：“我十分滿意!”

　　皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?朗讀時怎樣讀。

　　(一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應(yīng)讀出恐慌，傲慢的語調(diào)，神情表現(xiàn)出自負)。

　　(3)“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩最后叫了出來。

　　“上帝喲，你聽這個天真的聲!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開來。

　　小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格?！鞍职帧睘槭裁捶Q孩子的是聲音為“天真”的聲音。

　　(小孩是一個未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維護的，什么也不怕，也沒有學(xué)會弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無私無畏。朗讀時應(yīng)語速要快，語氣天真，語調(diào)要高，而“爸爸”的話是為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低)。

　　2.小組交流：(分四個人一小組，進行交流分析，然后提問)根據(jù)文中人物的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人?

　　3.教師歸納總結(jié)：

　　皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人

　　大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人

　　騙子：狡猾、貪婪、善于設(shè)騙

　　孩子：誠實、天真、無私無畏

　　七、自主探究

　　1.騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因為它虛偽得不能在現(xiàn)實生活中找到一點影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點透，這是為什么?最后為什么讓一個小孩來揭穿?這天真的聲音給了我們什么啟示?

　　這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無私無畏，他敢于說真話。

　　天真的聲音啟示我們，要做一個誠實的人，做一個敢于說真話的人。

　　八、感悟主題：

　　一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么?(鼓勵學(xué)生對童話主題作出多元解讀：①無情揭露當時社會的丑惡，諷刺了統(tǒng)治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行;②揭示了受世俗要有一顆誠實正直的心)(影響偽的性格弱點。