初一語文《盲孩子和他的影子》教案范文
《盲孩子和他的影子》這篇課文通過描寫影子和螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛與幫助，表達了只有“愛”才能讓生活光明和美好。接下來是小編為大家整理的初一語文《盲孩子和他的影子》教案范文，希望大家喜歡!
初一語文《盲孩子和他的影子》教案范文一
教學(xué)內(nèi)容分析 《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，作者運用童話的形式營造了一種純真、友好的氛圍，表達了作者對“愛”的歌頌，學(xué)習(xí)本文旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，樹立正確的人生觀和世界觀，從而使我們的感情得到升華，愛能使他們感到生活的光明和美好。
教學(xué)對象分析 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃但是對課文里面?zhèn)€別詞語的發(fā)音不到位，對文章的寫作特點領(lǐng)悟不到位。
2.學(xué)生理解與認(rèn)知能力差，學(xué)習(xí)此文章要重點探究盲孩子的心情變化從而體現(xiàn)愛的主題，這樣是學(xué)生易理解文章要表達的感情。
3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：生活中對愛的認(rèn)識過于膚淺，思維單一，不能從多角度理解文章主題。 教目標(biāo)
知識與能力 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 過程與方法 ?摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。 有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì) 教學(xué)重點 多角度理解文章主旨，文章的寫作特點 教學(xué)難點 訓(xùn)練學(xué)生多向思維能力，提升學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)方法 朗讀法、討論法、點撥法 教學(xué)媒體 ppt課件 教學(xué)時間 一課時
教流程
一、情感體驗，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上課之前我們先來做一項活動，請同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來，做好書寫準(zhǔn)備(同學(xué)們做準(zhǔn)備)……好了，請大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。(同學(xué)們書寫)
師：寫好的同學(xué)請說說你寫得怎么樣?
師：通過這個活動，我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書課題)。
二、整體感知
?、?教師范讀課文，播放《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
?、?學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
(把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出。如：他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)
然后根據(jù)這些語句，歸納出文章情節(jié)步驟：(板書如下)
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛 使盲孩子得到光明。 三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
1、組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。 a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 b.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。 (第l題，讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彩虹”、“花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一切就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。)
(第2題，學(xué)生可從個人角度例析美的語言，不求一律。例如： ①幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！? ②疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、等。 ③節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！? ④含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！? ⑤按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子。”) 2、引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。 [討論：結(jié)合情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題?
(對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。
(當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者， 使他們感受生活的美好，則更貼切一點。)
四、總結(jié)： 美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。
五、布置作業(yè)
?、?課后練習(xí)一、二、三。
?、?摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為： 在練習(xí)本上以“假如我是一個盲人”為主題寫句話。 學(xué)生分角色朗讀。 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論： a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。 設(shè)計意圖： 有感情地朗讀課文是學(xué)生提高朗讀能力，從讀中體會文章感情。 問題討論可使學(xué)生多角度理解文章主旨。 學(xué)習(xí)欣賞文章美借鑒寫作方法從而提高學(xué)生的寫作水平。
六 板書設(shè)計
一盲孩子的處境及愛好——寂寞
二影子陪伴——歡樂
盲孩子和他的影子 螢火蟲幫助——溫暖 關(guān)愛弱者
三盲孩子重見光明——驚喜
影子獲得生命——幸福
教學(xué)設(shè)計補充 教反思
七、課后反思：
1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們體驗到盲人的痛苦，為更好地理解課文開了個好頭。 2初步培養(yǎng)了同學(xué)們的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3 在師生共同討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動不夠，敢于發(fā)言的同學(xué)不是很多。 4在時間把握上應(yīng)更準(zhǔn)確一些。
初一語文《盲孩子和他的影子》教案范文二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：
1、知識與能力目標(biāo)：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學(xué)習(xí)欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)學(xué)生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學(xué)生很有教育意義。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
?、拧〗o加粗的字注音：
嬉戲( ) 哞哞( ) 霹靂( )
潺潺( ) 癢酥酥( ) 孿生( )
⑵ 依據(jù)下列例子仿寫詞語(盡可能用原文詞語)。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細細：________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。
3、學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
初一語文《盲孩子和他的影子》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解童話;積累字詞;理解課文內(nèi)容，把握“愛”的主題。
2.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情;細讀品味，深刻理解課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
3.珍惜人間真情，把“愛”給身邊需要關(guān)懷的人，提升自己的生命價值。
【教學(xué)重難點】
重點：了解童話;積累字詞;理解課文內(nèi)容，把握“愛”的主題。
難點：有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情;細讀品味，深刻理解課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(一)導(dǎo) 入(1分鐘)
我們來做一個小游戲：讓同桌蒙住你的眼睛，在紙上寫下一行字“我是幸福的，因為我愛，因為我被愛”，然后說說做兩分鐘盲人的感受。
過渡語：盲人的世界是什么樣子的呢?今天，就讓我們一起走進這樣一個美麗的童話世界里，去看看盲孩子的天空。
(二)展示目標(biāo)(1分鐘)
過渡語：請同學(xué)們默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記處關(guān)鍵詞。
1.了解童話;積累字詞;理解課文內(nèi)容，把握“愛”的主題。
2.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情;細讀品味，深刻理解課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
3.珍惜人間真情，把“愛”給身邊需要關(guān)懷的人，提升自己的生命價值。
二、先學(xué)(13分鐘)
過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向。首先請同學(xué)們根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)課文。
(一)自學(xué)指導(dǎo)
1.了解童話：
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。 ——《辭?！?/p>
2.朗讀課文：標(biāo)出段序，用紅筆標(biāo)出你認(rèn)為需重點識記的字詞，圈出你不認(rèn)識或不理解的字詞;讀完課文后，借助注釋和工具書解決生字詞字音、詞義，并在課本上做好筆記。
3.速度課文，勾畫描寫優(yōu)美詞句，嘗試用最簡潔的話概括故事內(nèi)容。
(二)自學(xué)檢測
1.給加點字注音
嬉戲xī 哞哞mōu 潺潺chán 眨巴zhǎ
孿生 luán 癢酥酥sū 踉踉蹌蹌 liàng qiàng 汩汩gǔ
霹靂 pīlì 泥濘nìng 紅潤rùn 隱秘mì
2.寫出詞語的意思
嬉戲：游戲;玩耍。
潺潺：形容水流的聲音。
情不自禁：控制不住自己的感情。
孤零零：形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。
曠野：空曠的田野。
3.內(nèi)容理解：
請你用最簡潔的話概括本文的主要情節(jié)：
盲孩子很孤單—— 影子來到盲孩子身邊 盲孩子過得很快樂—— 盲孩子能看到一點亮光了
——盲孩子能看到周圍的一切 —— 影子也變成了一個男孩。
(三)我的疑惑
過渡語：請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(20分鐘)
過渡語：盲孩子的影子來到他的身邊，和他做伴，趕走了他的孤獨，最后讓他獲得光明，而影子自己也獲得了生命。你是怎樣理解文中“影子”這個形象的呢?請同學(xué)們再次深入朗讀課文，去尋找答案吧。
1. 你是怎樣理解文中“影子”這個形象的呢?
點撥：忙孩子一直生活在“黑夜”里，因為沒有朋友，感到非常寂寞。這時，影子來到他的身邊，陪伴他，同他玩耍，盲孩子覺得溫暖而快樂。可見，影子代表著“愛”;影子自己說，他是光明的孩子，這暗示讀者，幫助他人出自善良、“光明”的心地;影子最后也獲得了生命，這表明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
2.關(guān)于這篇童話，作者說：“我是帶著寫實的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的?！蹦泱w會到課文里的詩意美了嗎?
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