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七年級語文小圣施威降大圣教案設(shè)計

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  吳承恩創(chuàng)作的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍(lán)本,在《大唐西域記》、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎(chǔ)上,經(jīng)過整理、構(gòu)思最終寫定。接下來是小編為大家整理的七年級語文小圣施威降大圣教案設(shè)計,希望大家喜歡!

  七年級語文小圣施威降大圣教案設(shè)計一

  教材分析:

  本篇課文選自人教版七年級上冊語文第26課《小圣施威降大圣》。課文故事情節(jié)生動,人物形象鮮明。課文主要記敘了孫悟空與二郎神的打斗過程,這個過程緊張又詼諧,同時課文想象豐富,充滿了神奇色彩。文中的多次變化都是作者巧妙想象的成果。

  學(xué)情分析:

  首先,作為文言文白話小說,學(xué)生在語言理解上有一定的困難。但小學(xué)階段,對《西游記》已有一定的涉及,且班上大部分同學(xué)都閱讀過原著,故在情節(jié)把握上不是難事。

  其次,這個單元強(qiáng)調(diào)快速閱讀,此項(xiàng)能力可以通過在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過,體會故事情節(jié)的一波三折。?

  第三,這個單元要求學(xué)生要學(xué)習(xí)神話故事大膽超常的想象,我們可以從孫悟空和二郎神的變化過程中體會,從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,并利用仿寫,讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。?

  教學(xué)目標(biāo):

  細(xì)心品讀課文,分析人物形象,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,梳理小圣和大圣變身斗法的經(jīng)過,體會故事情節(jié)的一波三折。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的準(zhǔn)確傳神,學(xué)習(xí)神話故事大膽超常的想象。

  教學(xué)方法:探究式教學(xué)方法

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、評書導(dǎo)入:孫悟空大鬧天宮至楊戩出山片段。

  (設(shè)計意圖:評書導(dǎo)入新穎活潑,也符合名著的本味)

  師:上節(jié)課我們“大話西游”,聊了聊吳承恩和《西游記》的創(chuàng)作背景,還記得我之前說過的小說三要素嗎?

  (環(huán)境、人物、情節(jié))

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》,就從這人物、情節(jié)兩個要素入手。

  二、品讀課文,分析人物形象

  1、自讀課文,抓住課文文本分析人物形象。

  2、交流:

  (1)把握其中的動作、心理等描寫,體會大圣的機(jī)智聰慧、隨機(jī)應(yīng)變、德性頑劣等;

  (2)有感情的朗讀,讀出戰(zhàn)斗的激烈、緊張,提示短句子的用法。

  七年級語文小圣施威降大圣教案設(shè)計二

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版七上第六單元第26課。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  1、課文分析

  這是《西游記》第六回“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”的節(jié)選,屬文言文白話小說。課文描寫

  二郎神楊戩受命到花果山,降服大鬧天宮并自名“齊天大圣”的妖猴孫悟空,與孫悟空斗勇斗智斗法,大戰(zhàn)幾百回合的經(jīng)過。課文的故事情節(jié)曲折多變,跌宕起伏,充滿神奇的想象,語言詼諧俏皮,表現(xiàn)了孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神,以及特立獨(dú)行、自傲好名、桀驁不馴、幽默諧趣的性格。

  2、學(xué)情分析和教學(xué)思路

  這是人教版七上第六單元里的第一篇課文。

  首先,作為文言文白話小說節(jié)選,學(xué)生在語言理解上有一定的障礙,教學(xué)時必須予以掃除。

  其次,這個單元強(qiáng)調(diào)默讀、速度,此項(xiàng)能力的培養(yǎng)和檢測應(yīng)該體現(xiàn)在故事情節(jié)的復(fù)述和概括這一環(huán)節(jié)上,可以引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,自行梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過,體會故事情節(jié)的曲折多變,跌宕起伏,引人入勝。

  第三,這個單元的主題是“想象世界”,因此,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等,體會神話故事大膽的超常的想象,從而領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,讓學(xué)生初步形成想象的思維模式。

  第四,本文在描述大小二圣變身顯法,斗智斗勇的語言、動作和心理時,語言準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮,與孫悟空的性格十分吻合,可以引導(dǎo)學(xué)生加以體會。

  最后,針對課后練習(xí)四,可以引導(dǎo)學(xué)生分析本文故事矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  提高閱讀的速度,學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié),體會故事情節(jié)的曲折跌宕(過程與方法);

  體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式(知識與

  能力);

  欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫,體會語言的諧趣俏皮特點(diǎn)(知識

  與能力);

  分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心思想,以及孫悟空的精

  神和性格(情感和觀念)。

  四、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;

  欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫,體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。

  五、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。

  六、課前預(yù)習(xí)

  1、《西游記》的作家、作品常識;

  2、《西游記》第六回的故事內(nèi)容,了解本文的故事背景;

  3、查閱字典,掃清課文的詞語障礙;

  4、學(xué)生自行觀看1965年版的國產(chǎn)動畫片《大鬧天宮》。

  七、教學(xué)步驟:

  (一)檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查《西游記》的作家、作品常識;

  2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景;

  七年級語文小圣施威降大圣教案設(shè)計三

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:1、體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式

  2、欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫,體會語言的諧趣俏皮特點(diǎn)

  情感與態(tài)度:分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結(jié)局,從而理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。

  過程與方法:提高閱讀的速度,學(xué)會復(fù)述和概括故事情節(jié),體會故事情節(jié)的曲折跌宕

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 體會本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;

  2、 欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫,體會語言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  新課導(dǎo)入

  播放《西游記》歌曲;同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲,你們一定知道這是哪一部電視劇的主題曲吧!今天我們就來一起欣賞這篇精彩神話故事中的一個片段《小圣施威降大圣》

  展示目標(biāo)

  引導(dǎo)自學(xué),查閱資料,了解作者,注意字音。

  展示作者生平,了解作者和《西游記》這部古典。

  了解本文背景。

  讀寫詞語。

  課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,并為下面加點(diǎn)的字注音:

  掣( ) 鶿( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鷂( ) 鷺鷥( )

  鸛( ) 鱖魚( ) 魴魚 ( ) 攛( ) 花鴇( ) 木木樗樗( )

  蓼汀( )躘踵( )窗欞( )愕然( ) 擎( )

  哪吒( ) 幌( ) 提防( )

  默讀課文,把握內(nèi)容。

  1.你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?

  2.課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關(guān)于“小圣”,你還知道他的哪些故事?

  3.默讀課文, 梳理情節(jié),根據(jù)下面的提示練習(xí)復(fù)述課文。

  小說由小圣與大圣的激戰(zhàn)起筆,由于眾猴驚散,大圣 ( ) 接下來,寫二郎神與大圣( ),結(jié)果( )。 后來,寫大圣( )。

  八、課后作業(yè)

  1、默寫后面的詞語,一個寫兩遍。

  第二課時

  合作探究

  1、默讀課文,用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。

  2、想一想:課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

  3、課文中描述的打斗經(jīng)過,緊張中透著詼諧,使用的語言給人妙趣橫生的感覺,細(xì)心品味并舉例加以評析。

  二、展示經(jīng)過。

  1、大圣:法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→、二郎 神

  2、小圣:法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現(xiàn)原身

  3、想一想:課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?

  示例:大圣變作鶿老的情節(jié)最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。

  4、“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺?shù)哪?,按下? 頭,徑入廟里,鬼判不能相認(rèn),一個個磕頭迎接。他坐中間,點(diǎn)查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿?!?/p>

  這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機(jī)敏可愛的大圣形象。

  5、“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內(nèi),搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?

  6、“那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精也!’”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?

  俗話說:“文似看山不喜平?!比绻麑憣O悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,而是詳細(xì)描寫魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的過程。

  7、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物?為什么?

  三、課堂練習(xí)。

  1、下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音全對的一組是( )

  A、掣棒( zhì) 吆喝(yāo) 金箍棒 (gū)

  B、釘住(dìng) 尋覓(mì) 淬入水內(nèi) (cuì)

  七年級語文小圣施威降大圣教案設(shè)計四

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解吳承恩及《西游記》相關(guān)的文學(xué)常識

  2.梳理故事情節(jié),把握小說的主要內(nèi)容。

  3.品味賞析文章語言,感受詼諧幽默的表達(dá)并能從中感知人物形象

  學(xué)一學(xué):

  自學(xué)指導(dǎo)

  1,了解作家、及其作品、寫作背景

  2,檢查字詞

  3,梳理故事情節(jié),感知課文內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、了解文學(xué)常識

  《西游記》是中國古典 四大名著 之一,由明代小說家 吳承恩 編撰而成。

  此書描寫的是 、 、 保護(hù) 西天取經(jīng)、歷經(jīng) 的傳奇歷險故事。

  二、作者簡介

  吳承恩(1510——1582)明代 t “_parent“ 小說家 。 字汝忠,別號 t “_parent“ 射陽 山人,淮安山陽(今江蘇淮安)人。他生于一個由學(xué)官淪落為商人的家族,家境清貧。吳承恩自幼聰明過人 ,《淮安府志》載他“性敏而多慧,博極群書,為詩文下筆立成?!钡瓶疾焕林心瓴叛a(bǔ)上“歲貢生”,后漂泊到南京,長期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年出任長興縣丞,由于看不慣官場的黑暗,不久憤而辭官,貧老以終。

  三、了解課文背景

  本文節(jié)選自《西游記》第六回,原標(biāo)題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。

  前五回故事:花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云,又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始。

  四、檢查字詞

  五、整體感知

  1、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?

  課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件。

  2、本文主要寫了什么內(nèi)容?

  孫悟空與二郎神各自施展法術(shù),斗智斗勇,最后二郎神降服孫悟空的故事。

  3、用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。

  大圣:麻雀 →大鶿老 →魚兒→水蛇 →花鴇 →土地廟 →

  二郎神(小圣):餓鷹→大海鶴→魚鷹 →灰鶴 →現(xiàn)原身

  大圣與小圣的變化爭斗有八處。法天象地的爭斗;大圣變麻雀兒,小圣便變餓鷹撲打;大圣變做大鶿老沖天,小圣便變海鶴來嗛;大圣變魚兒潛游,小圣變魚鷹捕捉;其后,孫大圣分別變成水蛇、花鴇、土地廟,二郎爺爺,而小圣也分別采取相應(yīng)的對策來制服孫大圣。

  4、在二人的斗智斗勇的變化中,孫悟空變了那些形象?二郎神是如何應(yīng)對的?從二人的變化中你讀出了什么?

  說明二人斗法,真君始終技高一籌,同時也表現(xiàn)出大圣的堅毅和無畏的反抗精神。

  六、研讀欣賞,品味語言

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