初一語文《風雨》教案
“風雨”點明了文章集中表現(xiàn)的內容。文中雖不著一“風”一“雨”，卻處處在寫風雨，“風雨”是文章側面烘托的對象。以“風雨”為題，顯示了作者獨特的視角，巧妙的構思。 接下來是小編為大家整理的初一語文《風雨》教案，希望大家喜歡!
初一語文《風雨》教案一
教學目標
知識與能力：有感情的朗讀課文，整體感知文章內容。熟練掌握文中生字詞的字音、字義，積累優(yōu)美語句。
過程與方法：通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側面描寫的寫作手法 。品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)關注大自然、熱愛大自然的情感。
教學重點：掌握文中側面描寫等寫作手法并運用
教學難點：體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情
教學課時：1課時
教學過程
請同學們看大屏幕
一、 導入課件展示狂風暴雨的場景后，讓學生根據內容談感受。
二、 檢查預習
1、作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說過，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來賈平凹上學了，小有名氣了，再叫這個名字，顯得比較俗，也沒什么文化底蘊。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個名字，也是大有講究的。 他是當代著名作家、文學家，被譽為“鬼才”。他的小說十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。
2、生字詞
葡萄蔓(wàn指植物的枝莖) 撩(liāo指掀起、掀開)
捶(chuí) 偌大(ruò) 剎那 (chà指很短的時間)
蘆葦(lú wěi) 柵欄( zhà) 槐樹(huái) 攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐(wū yán)
弧形(hú xíng) 錐形(zhuīxíng) 蹦跳(bèng tiào)
三、 整體感知
1、朗讀課文。請同學有感情的朗讀課文，注意有些地方應當讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些。
2、概括段意。
讓同學們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫的對象，并概括這些對象的特點。
第一段：樹林子 ( 像面團，形態(tài)扭曲)
第二段：垂柳(亂得像 麻團) 楊葉(千萬次變著模樣)蘆葦(倒伏破裂出聲)
第三段：羊 (驚跑跌倒) 女孩(牽羊回不了家門)
第四段：葡萄蔓(脫落 ) 蒼蠅(集中在電線上)
第五段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地)
第六段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹葉飄落)
第七段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(被沖上塘岸)
第八段：油燈(點不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)
四、品味賞析。
1、剛剛我們已經了解了全文的主要內容，雖然本文題目是“風雨”，但是通篇都沒有“風雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風雨呢?請大家再看一下課文，找出一兩句你認為最能體現(xiàn)出風雨的寫得最好的句子來賞析。 (提示：賞析的時候，可以從三個角度入手，首先是有沒有運用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來進行描寫，如細節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運用一系列的動詞等等，并說明這些突出了風雨什么樣的特點。)
初一語文《風雨》教案二
教學目標：1、朗讀課文，梳理文章內容。
2、品味語言，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
3、認識大自然的威力，勇敢面對大自然。
教學重點：梳理文章內容;體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
教學難點：品味語言，體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。
教學過程：
【導入新課】
1、激趣導入：
2、檢查預習情況。
(1)給下列加點詞語注音。
偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )
(2)詞語解釋。
偌大 剎那 蜷曲 倏忽
(3)交流作家作品情況。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當代作家。賈平凹是我國當代文壇屈指可數的文學大家和文學奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學大獎。
【整體感知】
1、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了風怎樣的特點?
參考：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風雨之大之猛烈。
2、有人說結尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
初一語文《風雨》教案三
學習目標：
1、朗讀課文，概括風雨的特點。
2、分析作者寫景方法。
3、借鑒寫法進行寫作。
一、引入新課：2分鐘
處處留心皆學問，清風雨雪亦文章，風雨歷來是文人墨客吟詠的話題之一，讓我們踏上今天的語文早班車，共同領略古人筆下風雨，齊讀并積累這些描寫風雨的詩句。“柳枝西出葉向東，此非畫柳實畫風。風如拔山努，雨如決河傾。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走?！惫湃斯P下的風雨如此，當代作家，素有文學鬼才之稱的賈平凹筆下的風雨又如何呢?下面就讓我們一起走進他的散文《風雨》板書課題。
二、整體感知：5分鐘
速讀課文，思考課文寫了哪些景物?用詞語概括風雨的特點。
學生自由發(fā)言概括，教師隨機板書特點詞語。
過渡：題目為風雨，全文寫了這些景物，沒有一個“風”字一個“雨”字，作者是怎樣通過這些景物突出風雨的特點的?下面我們研讀賞析作者寫景的方法。
三、研讀賞析：
1、出示合作探究內容1分鐘
選擇自己喜歡的語段仔細研讀品析，并在組內交流探究下列問題：
題目為風雨，全文未著一個“風”字，一個“雨”字，作者借助 ， 景物寫風雨的，好處是 。
②你喜歡哪些精彩語句?有感情的朗讀這些句子，并任選角度進行賞析。(提示：可以從精彩的細節(jié)描寫角度賞析，也可以從修辭角度賞析，還可以從其他角度賞析)
合作探究要求：各組通力合作，全員參加，邊探究便做好批注，準備展示匯報。
2、各組按要求進行合作探究。3分鐘
3、教師分配展示任務，各組板演關鍵詞準備展示。一組1題，二組2題，三、四組三題。4分鐘
4、各組按要求進行展示(要求：展示時做好組內及組際同學的互動，其他同學認真傾聽，做好組內補充以及組際的補充質疑。)14分鐘
(1)①題展示：作者借助自然景象(樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動物(羊、鳥、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩，老人、小孩子)突出風雨，好處是烘托了風雨的強暴、肆虐。
初一語文《風雨》教案四
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，感受風雨場景，梳理文章內容。
2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側面烘托的運用。
3、掌握和練習一些寫景技巧。
一教學流程：
1、導入 首先，展示一系列圖片，讓學生從圖片中得出“風雨”這一信息。幾千年來，無數文人墨客將自己的情感寄托風雨中?；蛳不虮?，或憂或榮，或清或雅。 今天，我們來學習一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介 賈平凹(講解“凹”字寫法)
3、檢查預習，給生字注音。
4、 “感”風“悟”雨。
(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風雨怎 樣的特點?
第 1 段：樹林全貌(像面團，形態(tài)扭曲); 第 2 段：垂柳(亂得像團麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒狀破裂出聲); 第 3 段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家); 第 4 段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上); 第 5 段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地) ; 第 6 段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹葉飄落)
第 7 段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(被沖上塘岸); 第 8 段：油燈(點不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)。
明確：作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風雨之猛烈。
(2)課文寫“風” ，看不見一個“風”字，卻寫出了狂風的肆虐;寫“雨” ，不 著一個“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫 法?
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