初一語文課文羚羊木雕教案設計
本文賦深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。寫作時，用筆詳略得當。接下來是小編為大家整理的初一語文課文羚羊木雕教案設計，希望大家喜歡!
初一語文課文羚羊木雕教案設計一
教學目的：
1、掌握課文中的生字詞。
2、運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。
3、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關系。
教學重點：
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。
教學難點：
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。
教學方法：
朗讀法、討論法、引導法
通過白板設計的問題，教師調(diào)動學生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結相結合。引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。
教學課型：
新授
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，有兩樣東西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的)
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》
二、題目解說：
羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關系。
三、快速閱讀課文。
教師要求：全班分成左、中、右三個學習小組。各組學習情況由教師、學生現(xiàn)場給予評價。
1、快讀要求。
第一組：找出生字、多音字6個左右并查字典注音、解釋。
第二組：探究問題：
①全文是圍繞什么來寫的?(羚羊木雕)
?、谶@是一只怎樣的木雕?(爸爸從非洲帶回來的貴重的工藝品)
?、蹏@羚羊木雕寫了哪些事?出現(xiàn)了哪些人物?
④請用簡潔的語言概括這些事。
第三組：合作完成下列的表格：
時間 事情 記敘順序 線索 今天 發(fā)現(xiàn)羚羊不在 順敘
以羚羊木雕的所屬變化關系為線索 今天 要羚羊 順敘 上星期 換褲子 插敘 昨天 送羚羊 插敘 今天 要回羚羊 順敘 注：表中隸書字部分由學生填寫。
2、學生快讀兩分鐘后教師提問學生回答。
?、傥覟槭裁匆选澳镜瘛彼徒o萬芳?
?、凇拔摇卑蚜缪蛩徒o萬芳時，萬芳送給我什么禮物?
?、郯謰尀槭裁捶亲屛野选傲缪颉币貋?
?、墚敗拔摇睆娜f芳那里要回羚羊后，萬芳對我的態(tài)度怎樣?
?、荨拔摇睘槭裁从X得自己是世界上最傷心的人?
3、學生匯報自主學習情況，教師評定各組成績寫在黑板一角。
第一組學生抽兩人上黑板寫字注音。有錯的地方學生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)
樹(shù)杈(chà) 寒(hán)顫(zhàn)
第二組回答問題。
第三組學生抽一位上黑板填表。
注：上述三組問題如有錯皆為本組或它組學生更正。
四、分角色朗讀，整體感悟課文。
過渡：一方因為友情、因為感激送出了木雕，另一方因為貴重，逼迫孩子要回來，雙方就產(chǎn)生矛盾了，這一矛盾尤其在什么描寫上更為突出?那么我們就來讀讀這些語言吧。通過剛才的認識，你認為他們會是怎樣的語氣?體現(xiàn)出他們怎樣的感情?
要求：在每個學習小組中抽學生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分。
1、注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問題。
2、品味揣摩人物個性化語言。
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
3、你喜歡文中的哪個人物，為什么?
4、你不喜歡文中的哪個人物，為什么?
其余同學思考：學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。
學生先評價出朗誦中的問題，并給各組計分。教師可將學生的喜歡以角色分成幾個方面。教師讓學生表述，學生相互辯論要擺事實講道理，并根據(jù)自己喜歡的人物身份，掌握好說話的分寸。給表現(xiàn)好的組加分。
第一步，學生可能提出的問題是：
喜歡萬芳。萬芳很仗義，我對不起她，但她對得起我。
喜歡我。我也是有情有義的人又送了羚羊，只是父母不準我送東西，還強迫我要回來。
喜歡父母。父母很愛我還買羚羊給我，我有問題極時教育我。
喜歡奶奶。奶奶為我好，站在我這一邊。
喜歡萬芳媽媽。對子女要求嚴格。
不喜歡媽媽故事敘述者我爸爸奶奶萬芳
教師小結：通過大家的朗讀，人物似乎已呼之欲出了，人物的立場、觀點、思想感情已不言自明了?？梢娬Z言描寫對于塑造這些人物形象具有多么大的作用。同時我們也不能忽視文中的神態(tài)、動作、心理描寫，正是這些描寫襯托著語言，讓人物形象更為生動、豐滿。
第二步，教師應整體考慮最好是在學生第一步辯論時把下列問題一并解決。
初一語文課文羚羊木雕教案設計二
目標 1.體會課文的思想感情，從中獲得有益的啟示。
2.分析人物個性化語言;整體感知課文，借助勾畫關鍵語句深入把握文章內(nèi)容。
3.樹立正確的父母觀和子女觀，建立理解和信任的關系。 教學重
點難點 指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母、他人溝通。 教法選擇 引導法、討論法 課時安排 2 教 學 過 程(內(nèi)容、方法、手段) 二次備課 第一課時
導入新課：
同學們都在悄悄地長大，對許多事情已經(jīng)有了自己的主見。但是，有的時候，對于某些問題，你們可能不得不面對與父母的分歧，它也許讓你感到無奈、傷心甚至落淚。今天，我們就來解讀這樣一個故事——《羚羊木雕》。
檢查預習：
讀準下列加點字的音：
臉頰(jiá) 怦怦(pēng) 樹杈(chà) 攥(zuàn) 抹(mǒ) 逮捕(dài) 逮著玩(dǎi) 寒戰(zhàn)(zhàn)
掌握下列字詞的意思：
允許：許可。
仗義：主張正義;講義氣。
形影不離：形容彼此關系密切。
滿不在乎：完全不放在心上;形容對事很不重視。
嚴厲：嚴肅而厲害，不寬容。
怦怦：形容心跳的聲音，是一種擬聲詞。
樹杈：樹木的分枝處。
寒戰(zhàn)：冷得顫抖的樣子，或指害怕得發(fā)抖的樣子。
反悔：翻悔，收回自己說出口的話。
抹：揩，擦。
攥：用手抓住、抓穩(wěn)、抓緊或握住。
逮：捉。
簡介作者：
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學院物理系。曾任中學教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠，現(xiàn)任該廠文學部主任。
1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領》《大鼻頭和黑眼圈》，小說集《在樓梯拐角》《題王》，長篇小說《第三軍團》等。
他是我國最有影響的少兒小說作家之一。主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作。其作品不僅屢屢在國際國內(nèi)獲獎，而且絕大多數(shù)被改編成電影、電視，風靡全國，擁有廣大的讀者。
最近出版了張之路非?！案袆印薄⒎浅！翱尚Α?、非常“神秘”三大系列作品。
整體感知：
本文共寫了幾個人物?
“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽。
課文圍繞一件什么事來寫?
查問木雕(媽媽、爸爸、奶奶和“我”)──插敘贈送木雕(“我”和萬芳)──強迫取回木雕(“我”、萬芳、萬芳媽媽)
這些人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度?
?、?“我”——注重友情，不主張要回。
?、?父母——認為木雕貴重，逼我去要回。
⑶ 奶奶——認為要回“不好”。
?、?萬芳——先是責備我的反悔，后來表示“咱倆還是好朋友”。
⑸ 萬方媽媽——責備萬方“拿人家這么貴重的東西”，然后把羚羊木雕遞到我的手上。
討論結構：
全文以“羚羊木雕”為線索，可以劃分為以下三部分：
第一部分(1-15自然段)：媽媽追問“我”羚羊木雕的下落，并讓“我”把送給萬芳的羚羊木雕討回。
第二部分(16-23自然段)：回憶“我”和萬芳的真摯友情及當時送羚羊木雕給她的場景。
第三部分(24-38節(jié))：在父母的逼促下，“我”向萬芳要回羚羊木雕并得到其諒解，但仍感傷心丟臉。
五、 思考作業(yè)：
本文作者的感情傾向是怎樣的?
第二課時
回顧導入：
作者對于這樣一件父母與子女產(chǎn)生分歧的事，隱含的情感態(tài)度大概是批評父母的重財輕義，傷害了孩子之間的情意。
根據(jù)——本文先寫媽媽追查、逼迫;再寫爸爸講出一片理由;然后渲染萬芳的仗義;最后讓“我”感嘆：我做了一件多么不光彩的事呀!
提升問答：
【師】媽媽讓“我”把一盒糖送給萬芳的目的是什么?她這樣做的理由是什么?
【生】媽媽想讓“我”用糖把木雕換回來!她覺得木雕很有意義，不應該隨便送人!
【師】文中句子“媽媽一邊遞過糖盒一邊說”是對媽媽的什么描寫?表現(xiàn)了她怎么樣的態(tài)度?
初一語文課文羚羊木雕教案設計三
一、教學目標
?、僦R與技能 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②過程與方法 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
?、矍楦袘B(tài)度與價值觀 體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實際，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨特而復雜的內(nèi)心世界。體會成長過程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導少年人樹立起健康、進取、自信而快樂的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。
三、教學重難點
1、重點
指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
2、難點
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導探究
五、學法指導
? 自主 合作 探究
六、板書設計
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈送
重財輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準備
? ? 學生
? ? ① 預習課文，查工具書識字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。
? ? 教師
? ? ① 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學。
? ?八、教學過程
? ?(一)創(chuàng)設情景，導入新課：
同學們進入中學雖然才半個學期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請一位學生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。”?
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了?！?
(過渡)是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學習張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學習目標
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學目標]
? ? ① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
? ? ② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。
? ? (學生齊讀或教師提示)
初一語文課文羚羊木雕教案設計四
一、教學目標
?、僦R與技能 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
②過程與方法 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
?、矍楦袘B(tài)度與價值觀 體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實際，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
二、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨特而復雜的內(nèi)心世界。體會成長過程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導少年人樹立起健康、進取、自信而快樂的人生態(tài)度。《羚羊木雕》這篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學生生活，結構精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學生的學習欲望。
三、教學重難點
1、重點
指導學生分析人物形象，體會人物思想感情。
2、難點
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母、他人溝通。
?四、主要教法
? 引導探究
五、學法指導
? 自主 合作 探究
六、板書設計
羚 羊 木 雕
媽媽 孩子
索要→羚 羊 木 雕 ← 贈送
重財輕義 珍惜友誼
為一件工藝品傷害孩子的心 發(fā)人深思
七、課前準備
? ? 學生
? ? ① 預習課文，查工具書識字寫字。
? ? ② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
? ? ③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。
? ? 教師
? ? ① 安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。(也可以用小品的形式表演)
? ? ② 多媒體輔助教學。
? ?八、教學過程
? ?(一)創(chuàng)設情景，導入新課：
同學們進入中學雖然才半個學期，但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大，你們的思想在變化、個性在嶄露。請看屏幕，這是幾位初一同學的練筆，代表的恰恰是你們這個年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請一位學生朗讀)
“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了?！?
“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了?！?
(過渡)是的，你們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學習張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)
? (二)出示學習目標
? ? (大屏幕投影出示)
? ? [教學目標]
? ? ① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
? ? ② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。
? ? ③ 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。
? ? (學生齊讀或教師提示)
? ? [檢查預習](讀、寫)
? ? (三)整體感知
? ? 大屏幕投影問題：
? ?圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。
學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
? ? 美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)
? ? 分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。
? ? 大屏幕投影評價標準：
? ? 重音 語氣 語速
? ? [教師導學]：
? ? 學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。(其他人物也可用此方法)
? ? 媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看
? ? 十分嚴厲 一動不動
? ? 語氣{咄咄咄逼人 語氣{聲音有些發(fā)抖
? ? 堅定 哭著喊了起來
? ? [教師小結]：
? ? 媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?
? ? (四)探究(自主合作)：
? ? 大屏幕投影問題：
? ? ① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?
? ? ② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
? ? ③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?
? ? 學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。
? ? (過渡)生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的?把你的好辦法與大家交流一下。
? ? 學生把課前準備的材料在小組里交流，選出代表在全班交流。要求既展開求異思維，又是合作學習。
? ? 小結：
? ? 《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
?(五)走出課文走進生活：
愛需要理解、溝通，假若爸媽能較早的把木雕的特殊價值告訴我，假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見，或許，這個遺憾是可以彌補的。犯下過錯不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”，愛就不會成為一種傷害。聯(lián)系你的生活，
?、?如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?
?、?學習這篇課文，你有什么收獲?
(結束語)課文講完了，在以后的生活中，希望同學們能倍加理解親情、珍惜友情。
? (六)作業(yè)：
? ① 與父母一起讀這篇課文并討論。學會與父母、他人溝通，快樂生活一生。
? ② 想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
1、掌握課文中的生字詞。?
2、運用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。?
3、聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關系。?
教學重點：?
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。?2、揣摩體會描寫手法對塑造人物形象和作用。?教學難點：?
學會正確看待友誼與禮物的關系，明辨是非，學會與父母他人溝通，獲得有益啟示。?
教學方法：?
朗讀法、討論法、引導法?
通過白板設計的問題，教師調(diào)動學生去閱讀課文，去積極思考問題，組織系列式的探究，并與教師的陳述與總結相結合。引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。?
教學課型：?新授?課時安排：?一課時?教學過程：?一、導入：?
同學們，有兩樣東西：一樣是金錢，一樣是朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢
為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友誼珍貴。友誼是用金錢換不來的)?
的確，世間最美好的東西是友誼。友誼是冬日里的一縷陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖;友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕
境的人看到生活的希望;友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學習一個由友誼引發(fā)的故事——《羚羊木雕》?
二、題目解說：?
羚羊木雕是非洲藝術家以羚羊的樣子用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標題，全文內(nèi)容就是與它有很直接的關系。?
三、快速閱讀課文。?
教師要求：全班分成左、中、右三個學習小組。各組學習情況由教師、學生現(xiàn)場給予評價。?
初一語文課文羚羊木雕教案設計相關文章：