魯迅風(fēng)箏讀后感500字范文
魯迅的《風(fēng)箏》是一篇回憶性散文,寫的是因?yàn)轸斞赶壬r(shí)候的無知,差點(diǎn)扼殺自己小兄弟童年樂趣的事。以下是小編整理的《風(fēng)箏》讀后感,希望大家喜歡。
魯迅風(fēng)箏讀后感
我今天讀了一篇文章,這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》,是魯迅先生寫的。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫的是:“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏,認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂焙?,才?duì)自己的粗暴感到深深的懊悔,同時(shí),也折射了舊中國教育存在的問題,希望兒童能夠健康成長(zhǎng),兒童精神不被虐殺。
多年后,魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯(cuò)誤,可弟弟還念及兄弟之情,念及他們之間的友愛,已經(jīng)把這件事忘得無影無蹤。
我讀了這篇文章后,我感受到了,每個(gè)人心里都要有愛,要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想,也要尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)。當(dāng)我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí),當(dāng)我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí),我心里為他弟弟感到傷心、難過。
還有,人一定要勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,勇于面對(duì)所發(fā)生的一切,只有不斷糾正自己的錯(cuò)誤,才能一生活得更快樂。
魯迅風(fēng)箏讀后感
魯迅先生的《風(fēng)箏》描寫的是:“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏,認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙螅瑢?duì)自己的粗暴深深的懊悔,同時(shí),也折射了舊中國教育存在的問題,希望兒童能夠健康成長(zhǎng),兒童精神不被虐殺。
在那個(gè)很多年前的北京的冬日,魯迅獨(dú)獨(dú)不喜歡孩子們喜愛的風(fēng)箏,他認(rèn)為那漫天飛舞的美麗風(fēng)箏是孩子的庸俗和無知,以至于討厭起來,對(duì)此更是不屑一顧,看到之后的感覺是鄙夷,對(duì)此所不齒的。當(dāng)還是童齡的弟弟看著那些可以帶著靈性飛上天空的魯迅的討厭物時(shí),魯迅給弟弟的是長(zhǎng)輩的控制和教訓(xùn)。
但是正如“滿園春色關(guān)不住”一樣的,弟弟在那個(gè)破落的隱秘地方用心做著“叛逆”的風(fēng)箏,那只漂亮的、經(jīng)過弟弟嘔心瀝血的作品在即將完成的時(shí)候,碰到了魯迅,魯迅帶著那種不容侵犯的長(zhǎng)輩尊嚴(yán)將那只可以飛翔的翅膀折斷了,而且是怒不可遏。在文中魯迅描述到弟弟見到他的表情:“他向著大方凳,坐在小凳上;他很驚惶的站了起來,失了色的瑟縮著?!弊x到這里,我的眼前出現(xiàn)了那個(gè)可憐、惶恐的孩子的臉,那是一張多么期待能夠得到屬于自己童年快樂的臉,而那個(gè)美麗的夢(mèng)在一陣惶恐不安中被折折,那是一種怎樣的心痛阿?那種心痛是一個(gè)已不生活在童年的成年人所能體會(huì)的到的嗎?那是在奪取了一個(gè)孩子渴望已久的美麗的夢(mèng)的殘忍,那是在占領(lǐng)一個(gè)孩子的美麗的心靈啊!弟弟驚呆了,因了這些,所以才有了這一番的令人默然震動(dòng)肝腸的痛苦。
終于,魯迅懂了,他在多年以后懂了那個(gè)本該屬于弟弟的夢(mèng),那個(gè)我們用成年人的眼光看似可惡的美麗!他感覺到了那種愧疚是對(duì)自己的懲罰,他要懲罰自己了。向弟弟談起那件事情,而弟弟卻以“不曾記得”的態(tài)度來撫慰著哥哥的愧疚之心。這就是弟弟的善良,這就是弟弟對(duì)于哥哥的理解。
我讀到了這篇文章中彌漫的淡淡的哀傷和惆悵。這種惆悵從看到天上飄的風(fēng)箏時(shí)已被勾起來。然后記憶回溯。許多人回憶起童年,多是陽光燦爛的。因?yàn)槟菚r(shí)簡(jiǎn)單,還不懂得人情世故。然而作者為何會(huì)想到自己無心所做的一件錯(cuò)事?這件事在別人看來,或許能夠輕描淡寫地歸為淘氣。而他卻以為自己是進(jìn)行“精神的虐殺”了,心里時(shí)常有著很沉重的愧疚。
愧疚于他自私地折了蝴蝶風(fēng)箏的翅膀,同時(shí)也無意地抹殺了弟弟作為兒童的天性。人在無知的時(shí)代總是會(huì)犯下很多錯(cuò)誤,有一些日后意識(shí)到它曾經(jīng)帶來的傷害,也已晚了。無法彌補(bǔ)。也許那人早將這事遺忘,既然忘卻了,又何來原諒呢?
童年時(shí)所做的事情,對(duì)一個(gè)人的影響究竟有多大?有的人一生不斷摒棄弱點(diǎn),逐漸發(fā)展起健全的人格;而有人卻為童年的遭遇深刻地影響著,這種影響或成為性格上的缺失,或成為心靈上沉重的包袱。
身為一位中年人的魯迅,為著二十年前的舊事而內(nèi)疚。他一定善良,并且足夠敏感。這是一種良心上的自我指責(zé)與修正。這種不斷的自省使他走上正確的道路,也使得他的人格愈發(fā)高尚?! ∷季w到這里,我想起了自己的學(xué)生。孩子們有的時(shí)候以為可以和老師、父母分享的快樂,而在我們大人的眼里是多么的不成熟,以至于讓他們用天真所換取的是斥責(zé)和不屑。所以,課堂上、課堂外,學(xué)生們看老師的眼神變了,他們認(rèn)為老師和自己再也不是同路人,老師是不能和同學(xué)們一起跳繩、投沙包和瘋跑的人,老師就應(yīng)該有個(gè)老師的樣子。
理解孩子,保護(hù)那片美麗的童心之園,或許你能感覺到自己的生命里多了一份自然的真切之美。
魯迅風(fēng)箏讀后感
風(fēng)箏,飛起來十分美麗,順風(fēng)則平,逆風(fēng)則上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,掛著的絲線又仿佛是隱形的,感覺風(fēng)箏是在演節(jié)目似得,而風(fēng)箏若是自己的,又可以當(dāng)導(dǎo)演,小孩子們?cè)谶@種玩樂之中必定能找到許多樂趣,可若是禁止孩子們玩樂,恐怕是對(duì)孩子精神的一種虐殺。
魯迅的弟弟喜愛風(fēng)箏,可魯迅不讓他放,論年幼、論力氣,弟弟都是抵不過魯迅的,為此,他只能整天仰頭觀望,而魯迅則認(rèn)為這是沒出息的孩子干的,偶爾在一部外國雜志中看到了玩具對(duì)于孩子來講是多么重要,為此,魯迅十分后悔,也沒得到弟弟的寬恕。讀完這篇文章,我明白了:玩具才是孩子最需要的東西,而作為家長(zhǎng)一定要滿足于孩子,不然對(duì)孩子的心靈可能會(huì)造成一定傷害。
我最欣賞的還是魯迅先生那知錯(cuò)就改的品德,因?yàn)轸斞赶壬雷约簜α说艿艿男?,便立即去做補(bǔ)給,可因?yàn)榈艿茉缫淹浟舜耸?,沒有寬恕,而魯迅先生的心卻仍然十分沉重,感覺自己做了對(duì)弟弟精神上得虐殺。
魯迅風(fēng)箏讀后感
魯迅是我國偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重,體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國情操和關(guān)注社會(huì)的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文,回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過這件事來揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌,從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理,反映出神圣的長(zhǎng) 幼尊卑秩序是何等殘忍,愚昧無知。
文章由回憶引起,看到風(fēng)箏,“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛風(fēng)箏,甚至“厭惡”風(fēng)箏,“以為這種沒出息的孩子所做的玩藝”,看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”,認(rèn)為是“笑柄,可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟,發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí),“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨,又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了”,面對(duì)“我”的“傲然”,小兄弟先是“很驚惶”,“失了色的瑟縮著”,最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫,僅寥寥無幾,就刻畫了人物的個(gè)性特點(diǎn),神情呼之欲出?!拔摇睘樾珠L(zhǎng),小弟“多病,瘦得不堪”,“論長(zhǎng)幼,論力氣,他都是敵不過我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí),他毫無反抗之力。
時(shí)間逝去,再見到風(fēng)箏時(shí),作者敘述道:“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀”,因?yàn)橹心旰蟮乃l(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤?!坝螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?,玩具是兒童的天使”,但自己卻把它沒殺了。“我的心已仿佛變了鉛塊,很重很重的墮下去了”?!拔摇迸皻和乃枷敫?,來自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無視孩子的天性,認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子,文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,使文章含蓄又帶有深意
作者簡(jiǎn)約的幾筆,就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后,那種驚懼、絕望的心情,極其形象地揭示了出來,這些描寫完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照,突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛玩的天性,讓他自由自在,就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏,不要扼殺兒童的天性。
魯迅風(fēng)箏讀后感
魯迅先生的散文《風(fēng)箏》,寫于一九二五年,時(shí)年魯迅先生44歲。生活的經(jīng)歷和思想的深廣,使魯迅先生對(duì)過往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起兒時(shí)因不許放風(fēng)箏而扼殺了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的魯迅先生,通過對(duì)這一事件的反思,抨擊了舊中國封建家長(zhǎng)制的罪惡,引發(fā)了一個(gè)令人深思的問題,那就是,我們應(yīng)該如何保護(hù)孩子的天性,如何讓孩子在自由的天地中自由地生活和生長(zhǎng)。
文章從在北京看風(fēng)箏寫起,由眼前景回憶起兒時(shí)江南放風(fēng)箏的境況。而寫北京的風(fēng)箏只是一筆帶過,卻用濃筆寫出了故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的細(xì)細(xì)的情景。從時(shí)間和季節(jié)入手,寫出了風(fēng)箏的姿態(tài)顏色、形狀。雖然“顯出憔悴可憐模樣”,但周圍的春的景色分明是一片“溫和”。文章的一二兩段構(gòu)成了一個(gè)層次,引起了下文對(duì)不許小兄弟放風(fēng)箏一事的具體描寫。
由于我的“不愛”甚至“嫌惡”,便也將這一心情轉(zhuǎn)移到弟弟的身上,因而也就順理成章地反對(duì)弟弟去做。我是兄長(zhǎng),當(dāng)然有著兄長(zhǎng)的威嚴(yán),弟弟也就只好“張著小嘴,呆看著空中出神”??粗⌒值芤蝻L(fēng)箏的落升而驚喜的情形,我卻只有感到“可鄙”。
這一段是后面事情發(fā)展的主要原因,也是整篇文章的關(guān)鍵。魯迅先生一方面寫出了小兄弟的“弱小”,一方面又寫出了“我”的“強(qiáng)大”,兄長(zhǎng)的“威風(fēng)”和小兄弟的“無奈”的強(qiáng)烈的反差,為后文的發(fā)展和結(jié)果埋下了伏筆。
因而,當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)小兄弟在偷偷地瞞著自己去做風(fēng)箏的時(shí)候,便以兄長(zhǎng)的威嚴(yán)毫不留情地折斷了風(fēng)箏的“翅骨”,“又將風(fēng)輪擲在地下,踏扁了”。于是,我似乎是得了勝利,傲然地把他扔在了小屋里。這一段敘寫很具體很細(xì)致。這是由上一層的原因而導(dǎo)致的必然的一種結(jié)果。
魯迅先生雖然淡淡寫來,但我們分明看到了字里行間浸透著的懊悔和悲哀。兒童的天性是純潔的,而游戲是兒童的天性,而玩具則是兒童的天使。當(dāng)魯迅先生感受到這一點(diǎn)的時(shí)候,已是中年以后的事情了。
接下來的,文章有了很長(zhǎng)的篇幅,寫出了我的懊悔和補(bǔ)過。但當(dāng)我想了若干的方法終于可以得到這補(bǔ)過的時(shí)機(jī)的時(shí)候,得到的,卻是更深一層的悲哀,那就是,小兄弟在長(zhǎng)大之后,早已將這一切忘記了。時(shí)間和生命永不會(huì)給我這一贖罪的補(bǔ)償,“我的心只得沉重著”。
人世最大的悲哀莫過如此,過往的錯(cuò)誤或許永無改過的那一天,這是悲哀中的悲哀呢!
文章的主題似乎是多面的。有對(duì)兄弟間濃情的抒發(fā),有對(duì)封建家長(zhǎng)制的鞭撻;有對(duì)自我的不留情面的解剖,也有著對(duì)過往的罪責(zé)的“無可把握”的悲哀。
對(duì)比手法的運(yùn)用是此文的一大特色,有以下幾個(gè)層面。一是環(huán)境的對(duì)比:北京二月的肅殺寒冷和江南二月的熱烈和溫和。這一對(duì)比增強(qiáng)了文章的濃烈的悲情和深重的無奈。二是人物的對(duì)比:小兄弟的弱小和我的強(qiáng)大。這一對(duì)比構(gòu)成文章敘事的主體,也貫穿文章的始終。三是時(shí)間的對(duì)比:這時(shí)又可以從兩個(gè)方面來分析。一是我的前后的變化,一是小兄弟的前后的變化。我的變化是主要的方面,小兄弟的變化是次要的方面。但又是相輔相承,缺一不可的。
三個(gè)層面的對(duì)比在文章中交織成深沉的敘事點(diǎn),使得文章含蘊(yùn)極深而感人極強(qiáng)。
文章的另一特色是以我的情感變化為線索展開,給讀者以清晰可尋的脈絡(luò),并成為打動(dòng)讀者的抒情的線,和三個(gè)層面的對(duì)比交織成一個(gè)渾然的整體。我的感情變化的線索是:對(duì)放風(fēng)箏的“嫌惡”,對(duì)小兄弟看放風(fēng)箏的“可鄙”,看到小兄弟做風(fēng)箏時(shí)的“憤怒”,折斷風(fēng)箏離開時(shí)的“傲然”,反思后的“沉重”和不得原諒后的“悲哀”。
首尾的呼應(yīng)也是此文的一個(gè)特色。
從教學(xué)的角度來看,本文的重點(diǎn)宜放在對(duì)文中作者“悲哀”心境的正確把握和理解,這也是切入到文章主旨的一個(gè)關(guān)鍵所在,同時(shí)也是文章寫法上的一大特色。文章的難點(diǎn)是小兄弟的“忘記”,這也很容易引起初中學(xué)生的疑惑,宜簡(jiǎn)明講解,只要扣住主旨去把握就可以了。
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