劉慈欣是中國新生代科幻的主要代表作家。那么關(guān)于這篇七年級下冊語文帶上她的眼睛我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些七年級下冊語文帶上她的眼睛知識點，僅供參考。

部編版七年級下冊語文第23課《帶上她的眼睛》課文原文

我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

主任遞給我一雙眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介紹給我，是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘，在肥大的太空服中，她顯得很嬌小，她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中。

我問她想去哪里。

這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來。

“那就去我們起航前去過的地方吧!”她說。

這是高山與草原的交接處，大草原從我面前一直延伸到天邊，背后的群山覆蓋著暗綠色的森林，幾座山頂還有銀色的雪冠。

我掏出她的眼睛戴上。

所謂眼睛就是一副傳感眼鏡，當你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣;它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發(fā)射出去?，F(xiàn)在，每個長時間在太空中工作的宇航員在地球上都有了另一雙眼睛，由這里真正能去度假的幸運兒帶上這雙眼睛，讓身處外太空的那個思鄉(xiāng)者分享他的快樂。

“這里真好!”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了?！?/p>

我從眼睛中真的聽到她在做深呼吸，我說：“可你現(xiàn)在并不封閉，同你周圍的太空比起來，這草原太小了?！?/p>

她沉默了，似乎連呼吸都停止了，但幾秒鐘后，她突然驚叫：“呀，花兒，有花啊!上次我來時沒有的!”

是的，廣闊的草原上到處點綴著星星點點的小花?！澳芙┛纯茨嵌浠▎?”她問。我蹲下來看?！把剑婷酪?能聞聞她嗎?不，別拔下她!”我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香，“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”

我在草原上無目標地漫步，很快來到一條隱沒在草叢中的小溪旁。她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里?！蔽叶紫聛戆咽稚爝M溪水，一股清涼流遍全身，她的眼睛用超高頻信息波把這感覺傳給遠在太空中的她，我又聽到了她的感嘆。

“你那兒很熱吧?”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。

“熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么?草原的風?!”這時我剛把手從水中拿出來，微風吹在濕手上涼絲絲的。我把雙手舉在草原的微風中，直到手被吹干。

我?guī)е难劬υ诓菰限D(zhuǎn)了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光;一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。

日落前，我走到了草原中一間孤零零的白色小屋，那是為旅游者準備的一間小旅店，似乎好久沒人光顧了，只有一個遲鈍的老式機器人照看著旅店里的一切。

夜里我剛睡著，她就通過眼睛叫醒了我：“請帶我出去好嗎?我們?nèi)タ丛铝?，月亮該升起來?”

我睡意朦朧中很不情愿地起了床。到外面后發(fā)現(xiàn)月亮真的剛升起來，月光下的草原也在沉睡。

我伸了個懶腰，對著夜空說：“你在太空中不也一樣能看到月亮?喂，告訴我你的飛船的大概方位，說不定我還能看到呢?！?/p>

她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》?！敝钡揭粋€小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。

第二天清晨，陰云布滿了天空，草原籠罩在蒙蒙的小雨中，我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲。

“看不到日出了，好想看草原的日出……聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢!”

又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的經(jīng)歷很快就淡忘了。很長時間后，當我想起洗那些那次旅行時穿的衣服時，在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三顆草籽。同時，在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。雖然是無意識的，當一天的勞累結(jié)束后，我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意，我甚至黃昏時站在天橋上，看著夜幕降臨城市……世界在我的眼中仍是灰色的，但星星點點的嫩綠在其中出現(xiàn)，并在增多。當這種變化發(fā)展到讓我覺察出來時，我又想起了她。

也是無意識的，在閑暇時甚至睡夢中，她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……后來這些東西在我的意識中都隱去了，只有一樣東西凸現(xiàn)出來，這就是那在她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆。不知為什么，一閉上眼睛，這支鉛筆總在我的眼前漂浮。終于有一天，上班時我走進航天中心高大的門廳，一幅見過無數(shù)次的巨大壁畫把我吸引住了，壁畫上是從太空中拍攝的蔚藍色的地球。那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了，同壁畫疊印在一起，我又聽到了她的聲音：

“我怕封閉……”一道閃電在我的腦海里出現(xiàn)。

我發(fā)瘋似地跑上樓，猛砸主任辦公室的門，他不在，我心有靈犀地知道他在哪，就飛跑到存放眼睛的那個小房間，他果然在里面，看著大屏幕。她在大屏幕上，還在那個封閉的控制艙中，穿著那件“太空服”，畫面凝固著，是以前錄下來的?！笆菫榱怂齺淼陌??！敝魅握f，眼睛還看著屏幕。

“她到底在哪兒?!”我大聲問?！澳憧赡芤呀?jīng)猜到了，她是‘落日六號’的領(lǐng)航員。”

一切都明白了，我無力地跌坐在地毯上。

除了太空，還有一個地方會失重。

“落日工程”是一系列的探險航行，它的航行程序同航天中心的其他航行幾乎一樣。不同的是，“落日”飛船不是飛向太空，而是潛入地球深處。

第一次太空飛行一個半世紀后，人類開始了向相反方向的探險，“落日”系列地航飛船就是這種探險的首次嘗試。

我記得“落日一號”發(fā)射時的情景。那時正是深夜，吐魯番盆地的中央出現(xiàn)了一個如小太陽般的火球，當火球暗下來時，“落日一號”已潛入地層。只在潛入點留下了一個巖漿的小湖泊，發(fā)出耀眼的紅光。那一夜，在幾百公里外都能感到飛船穿過地層時傳到大地上的微微振動。

宇宙航行是寂寞的，但宇航員們能看到無限的太空和壯麗的星群;而地航飛船上的地航員們，只能從飛船上的全息后視電視中能看到這樣的情景：熾熱的巖漿剌目地閃亮著，翻滾著，隨著飛船的下潛，在船尾飛快地合攏起來，瞬間充滿了飛船通過的空間。飛船上方那巨量的地層物質(zhì)在不斷增厚產(chǎn)生了一種地面上的人難以想象的壓抑感。

“落日工程”的前五艘飛船都成功地完成了地層航行，安全返回地面。“落日六號”的航行開始很順利，但在飛船航行15小時40分鐘時，警報出現(xiàn)了。從地層雷達的探測中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。飛船顯然誤入了地核區(qū)域，“落日六號”立刻緊急轉(zhuǎn)向，企圖沖出這個危險區(qū)域。當飛船在遠大于設(shè)計密度和設(shè)計壓力的液態(tài)鐵鎳中轉(zhuǎn)向時，發(fā)動機與主艙結(jié)合部斷裂，失去發(fā)動機的飛船在地層中失去了動力，“落日六號”在業(yè)態(tài)的地和物質(zhì)中向地心沉下去。

現(xiàn)在的地航飛船誤入地核，就如同21世紀中期的登月飛船偏離月球迷失于外太空，獲救的希望是絲毫不存在的。

好在“落日六號”主艙的船體是可靠的，船上的中微子通訊系統(tǒng)仍和地面控制中心保持著完好的聯(lián)系。以后的一年中，“落日六號”航行組仍堅持工作，把從地核中得到的大量寶貴資料發(fā)送到地面。飛船被裹在6000千公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度、壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!它們密密地擠在“落日六號”的周圍，密得只有中微子才能穿過，“落日六號”是處于一個巨大的煉鋼爐中!在這樣的世界里，生命算什么?僅僅能用脆弱來描述它嗎?

后來，航行組中的另外兩名地航員在事故中受傷，不久相繼去世，從那以后，在“落日六號”上，只剩下她一個人了。

現(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的深處，她是第一個到達地心的人。

她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。飛船上有一個中微子傳感眼鏡，這個裝置使她同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系。但這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通訊設(shè)備的能量后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。

“落日六號”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

我聽到了她同地面后通信的錄音，這時來自底薪的中微子波束已很弱，她的聲音時斷時續(xù)，但這聲音很平靜。

“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的“落日六號”地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。

有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。

部編版七年級下冊語文第23課《帶上她的眼睛》知識點

一、作者簡介

劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一，至今發(fā)表多部中短篇科幻小說，2015年憑借科幻小說《三體》獲第7__屆雨果獎佳長篇小說獎，這是亞洲人首次獲得雨果獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。

二、理解詞義

1.點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

2.孤零零：形容孤單，無依無靠或沒有陪襯。

3.心有靈犀：指彼此心意相通。

4.天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

三、課文分段

第一部分(①)：故事的開端。交代故事發(fā)生的背景。

第二部分(2—23)：故事的發(fā)展。寫“我”帶小姑娘的草原之旅。

第三部分(22—44)：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改變及“落日六號”的失事過程。揭開懸念。

第四部分(45、46)：故事的結(jié)局。寫“我”的生活徹底改變。

四、問題歸納

1.第6段屬于什么描寫?有什么作用?

本題運用自然環(huán)境描寫作用分析法。寫出了大草原的遼闊與生機，為下文“我”帶上“她的眼睛”開始草原之旅作鋪墊。

2.“在我意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子也長出了令人難以察覺的綠芽?！痹鯓永斫膺@句話的含義?

本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。這句話表明“我”由過去對自然的漠視到感覺的復蘇，暗示小姑娘的行為給“我”帶來了深刻的影響。

3.第32～43段從記敘順序上看，屬于何種順序?這樣寫有什么作用?

插敘。交代了“落日六號”的失事過程，解開所有的疑惑和懸念，使情節(jié)更加完整，把小說情節(jié)推向高潮。

4.結(jié)尾段有什么作用?

本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法。以一個安慰著“我”的想法收束全文，深化了主題，暗示小姑娘的經(jīng)歷、品質(zhì)徹底改變了“我”，“我”會帶著小姑娘的精神更好地生活。

5.文中是怎樣刻畫“我”的形象的?“我”對于表現(xiàn)文章的主題有什么作用?

文中對“我”的性格刻畫，多是從對“我”的心理描寫和語言描寫中體現(xiàn)出來的，“我”毫不介意帶上女孩的眼睛，表現(xiàn)出“我”豪爽的性格，卻也因此缺乏耐心，而女孩無意中卻成為“我”的老師，讓“我”眼中的世界與以前有所不同，“我”的轉(zhuǎn)變表明“我”的心地善良，只是一直以來被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過氣，失去了很多美好的東西，“我”與女孩之間性格的對比，凸顯出文章主題，呼喚人們關(guān)注生活，回歸本真的美好。

五、課文主題

“我”在度假旅行過程中，帶上了一位因事故而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”，用她的眼睛開始草原之旅，在結(jié)束任務的同時，女地航員也永遠留在了地底下。這讓“我”明白，應該時刻捕捉每一個美的瞬間，要學會珍惜。

七年級下冊語文帶上她的眼睛練習題

12.如果改寫這篇小說，以女宇航員的口吻，按照時間的先后順序來敘述故事，請根據(jù)原文內(nèi)容進行構(gòu)思，在下面橫線上補寫出相關(guān)情節(jié)的內(nèi)容。(4分)

開端：“落日六號”飛船被困地核，“我”成為唯一的幸存者。

發(fā)展： ①

高潮：在與外界即將中斷聯(lián)系時，“我”發(fā)送出最后的感言。

結(jié)局： ②

13.聯(lián)系上下文，簡要說說你對小說第19段中“她”的一悲一喜的理解。(3分)

14.第7⑧段中，當“我” 說“可你現(xiàn)在并不封閉啊，同你周圍的太空比起來，這草原太小了”時，“她沉默了，似乎連呼吸都停止了”，作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實?(4分)

15.我們可以從兩個角度來理解這篇小說的主題：一是生活態(tài)度，一是科學精神。你是如何理解的?請結(jié)合文章內(nèi)容談談你的看法。(4分)

七年級下冊語文帶上她的眼睛練習題

12. ①示例： 借助“眼睛”酣游草原，“我”最后一次感受著地面世界的美好。

②示例：與地面世界失去聯(lián)系后，“我”堅持觀測以期望為后人留下資料。

13. 示例：“悲”是因為再也不能看到渴望已久的草原日出美麗景象;“喜”是因為意外地聽到了草原鳥兒的鳴叫，感受了到了生命的力量，這將成為自己日后的美好回憶。

14.示例：使得小說情節(jié)有波瀾，并突顯“她”此時的異常表現(xiàn)，使得人物形象更加豐滿;巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者對“她”的生存狀態(tài)的探究興趣。

15.示例一：小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態(tài)度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經(jīng)過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現(xiàn)了這個主題。

示例二：主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受而堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內(nèi)容充分地體現(xiàn)了這個主題。

部編版七年級下冊語文第23課《帶上她的眼睛》教案

教學目標

【知識與能力】

1.自讀課文，預習字詞;

2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);

【過程與方法】

1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;

2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?

對，回眸2015年，中國科幻小說界吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?

對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……

學習過程

目標導學一 ：檢查預習，介紹作者。

1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現(xiàn) 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零

不期而至 心有靈犀 天涯海角

2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用簡潔的語言介紹劉慈欣。?

劉慈欣是 的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

2015年8月23日，《三體》獲得第7__屆雨果獎佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有?科幻界諾貝爾文學獎?之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣?憑一己之力將中國科幻文學提升至水平?。

目標導學二 ：解讀標題，概括情節(jié)。

1. 同學們已經(jīng)認真預習過課文，現(xiàn)在請看標題——“帶上她的眼睛”， 你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們?

示例：

(1)帶上她的眼睛去干嘛?

帶上她的眼睛去度假。

(2)為什么要帶上她的眼睛?

因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛后一次領(lǐng)略地球表面的風光。

2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?

我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

師小結(jié)：因為?落日六號?地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

目標導學三 ：深入體會，伏筆運用。

概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第__屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

1.教師舉例。

在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?

這種表現(xiàn)手法叫伏筆。

2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。

(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”

(2)“熱，熱得像——地獄?！笔且惶幏P，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應。

目標導學四 ：分析人物，感悟精神

1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?

小姑娘身陷絕境。

2.她的心態(tài)如何?你從哪 里看出來的?

平靜。

3.從哪一段里找到的?

第44段。

3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。

①強烈的敬業(yè)精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。

4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。

示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧?！彼f完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

【教學提示】

提前布置預習任務。大屏幕展示。

鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。

要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。

【學法指導】

伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與?照應?配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到?照應?之前，貌似?閑筆?。

【教學提示 】

批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。

板書設(shè)計

帶上她的眼睛

“落日六號”地航飛船失事　運用伏筆

帶上她的眼睛去度假　人性偉大