七年級下冊語文考試重點內(nèi)容(人教版)

學(xué)好七年級語文，最基本的要學(xué)會聽課，掌握老師要求的知識點；你是否在尋找“七年級下冊語文考試重點內(nèi)容”？下面是小編精心整理的七年級下冊語文考試重點內(nèi)容(人教版)，歡迎大家分享。

七年級下冊語文考試重點內(nèi)容

一、積累與語言運用

1、生詞：每課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。

2、古詩：(1)課外古詩詞(P231-240，共十首);(2)課內(nèi)(木蘭詩);(3)《房

兵曹胡馬》(P228)(四種形式：上下句、理解型、運用型、積累型默寫)

3、現(xiàn)代詩：(1)第四課(兩首);(2)《黃河頌》;(3)《老馬》(P229)

4、語言運用：朗讀重音(P165)

5、課外積累：(1)名著導(dǎo)讀：《童年》、《魯濱孫漂流記》、《昆蟲記》。(了解作

家、國別、主要內(nèi)容、主題思想、作品地位影響評價);(2)書法：唐代四大書法家、顏體書法特征(P273);(3)漢語詞類表：實詞(P280-281)：(4)實踐活動與綜合性學(xué)習(xí)：《黃河母親河》、《戲曲大舞臺》、《探險》、《馬的世界》。

二、文言文閱讀

1、課內(nèi)文言文閱讀;《孫權(quán)勸學(xué)》、《口 技》、《傷仲永》、《夸父逐日》、《兩小

兒辯日》、《狼》。

2、文言文知識概講：(1)實詞：古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用;(2)虛

詞：之、其、而等;(3)句子：省略句;(4)翻譯：增刪調(diào)留;(5)節(jié)奏：不劃破句子。

3、把握文章主題思想，找到精彩或含蓄、深刻之處。

4、善于評價、議論、聯(lián)想，創(chuàng)造性的閱讀。

三、現(xiàn)代文閱讀。

第一單元：1、整體感悟文章思想內(nèi)容，學(xué)會圈點批注;2、記錄自己的閱讀體驗，要把生活體驗與閱讀結(jié)合起來;3、大膽質(zhì)疑，主動探究。

1、《從百草園到三味書屋》：(1)寫景抓住層次、順序、特征，融情入景;(2)夾敘夾議的寫法。

2、《爸爸的花兒落了》：(1)前后照應(yīng)，運用伏筆;(2)插敘的運用;(3)平淡的敘事之中飽含深情。

3、《丑小鴨》：(1)童話文體，象征手法;(2)哲理性強(qiáng)，富教育意味。

5、《傷仲永》：(1)敘事說理，敘議結(jié)合;(2)先揚后抑，對比手法;(3)語言深刻，多富意味。

第二單元;1、了解歷史知識，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化;2、理解作品內(nèi)容，把握作品主題。

6、《黃河頌》：(1)抓住關(guān)鍵詩句，體會意味;(2)領(lǐng)會詩句的語言美、哲理美、情感美;(3)學(xué)會讀現(xiàn)代詩。

7、《最后一課》：(1)人物塑造方法：外表——內(nèi)心品質(zhì)、思想感情;(2)品悟語言，領(lǐng)略以小見大的藝術(shù)美;(3)細(xì)節(jié)描寫與前后照應(yīng)。

8、《艱難的國運與雄健的國民》：(1)飽含哲理的語言，意味深長;(2)比喻手法與說理相結(jié)合;(3)層層推進(jìn)，水到渠成，以理服人。

10、《木蘭詩》：敘事詳略得當(dāng)，互文、排比、對偶修辭手法的運用。

第三單元：1、體會名篇課文的語言特色;2、體會名人偉人的人格可貴、精神閃光之處。

11、《鄧稼先》：(1)詩文的作用;(2)議的手法。

12、《聞一多先生的說和做》：(1)過渡段的作用;(2)描寫在敘述中的作用。

13、《音樂巨人貝多芬》：(1)肖像描寫語言描寫對人物描寫的作用。

15、《孫權(quán)勸學(xué)》：(1)人物的性格;(2)語言描寫對人物心理的'體現(xiàn)。

第四單元：1、豐富文化素養(yǎng)，提高文化素質(zhì);2、結(jié)合體驗感悟理解作品中人生哲理;3、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛寫與實寫相結(jié)合。

16、《社戲》：(1)融情入景;對比手法;用詞的準(zhǔn)確生動。

17、《安塞腰鼓》：(1)排比反復(fù)比喻夸張的手法;(2)動與靜、虛與實、有聲與無聲、正面與側(cè)面相結(jié)合的藝術(shù)魅力;(3)陽剛之美，生機(jī)蓬勃，對明天的憧憬;(4)想象的作用，產(chǎn)生美感，增加厚度，突出主題。

20、《口 技》：(1)辨析時間詞、象聲詞;(2)層次清楚，首尾呼應(yīng);(3)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。

第五單元：快速閱讀法。(P189)

第六單元：將個人情感融入對動物的描寫之中，讓動物也散發(fā)人性的光芒，體現(xiàn)作者的思想主題傾向(動物小說即人類小說、社會小說)。

26、《珍珠鳥》：(1)散文化的語言，意味雋永，舒緩輕靈;(2)融情于敘述描寫之中;(3)卒章顯志，拓展主題。

27、《斑羚飛渡》：(1)自然環(huán)境描寫(彩虹、傷心崖)對主題的表現(xiàn)作用;(2)第一人稱對主題的表現(xiàn)作用。

28、《華南虎》：(1)詩歌意象的含義：囚籠、面孔眼睛、帶血的趾爪、血的溝壑、“觀眾”、“我”、“華南虎”;(2)融入作者獨特的人生感悟與思想。

29、《馬》：(1)對比描寫;(2)多角度思維。

30、《狼》：(1)事理結(jié)合，相得益彰;(2)本文的主題思想。

四、寫作與表達(dá)。

1、本冊重要主題：成長、偶像崇拜現(xiàn)象的討論、人與動物或我與動物。

2、方法：積累素材，多作練筆;學(xué)習(xí)佳作，講究方法;注意審題，謀篇布局;打好腹稿，列好提綱;寫好開頭，首尾呼應(yīng);注意書寫，逐漸提高。

七年級文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。

P47注釋①都德，法國作家

小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

1.線索：小弗郎士的所見所聞所感

2.環(huán)境描寫：自然環(huán)境(第2-3段)、社會環(huán)境(普法戰(zhàn)爭)

3.第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄(P52)

4.第21段：諷刺手法(鴿子唱歌)、表達(dá)反感、留念之情(P53)

5.人物描寫方法：動作(P54第26-27段)、外貌、神態(tài)、心理

6.主題：愛國主義

以上對語文最后一課課文的知識點內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的。

七年級應(yīng)掌握的短語、單句、復(fù)句這三方面的知識

短語：五種基本結(jié)構(gòu)，并列、偏正、動賓、補(bǔ)充、主謂

單句：六種基礎(chǔ)成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語

復(fù)句：七種基礎(chǔ)類型，并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、選擇、因果、假設(shè)、條件

學(xué)法指導(dǎo)：

近年來由于淡化語法知識，有的同學(xué)以為語法不用學(xué)了，其實學(xué)語法對于我們學(xué)習(xí)語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內(nèi)容;運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。

1.短語的學(xué)習(xí)不要脫離句子，要結(jié)合短語在句子中的作用，理解句子的組成。

2.單句的成份的`劃分可以利用不同成分的基本位置，和結(jié)構(gòu)助詞的不同用法來掌握。

①[狀語](定語)主語[狀語]謂語(定語)賓語<補(bǔ)語>注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語后，稱之為補(bǔ)語。

②巧用結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”“的”字前一般是主語或賓語的定語。“地”字前一般是謂語的狀語。“得”字后一般是謂語的補(bǔ)語。

3.對復(fù)句的復(fù)習(xí)主要是記住常用關(guān)聯(lián)詞以辨析復(fù)句的類型，熟記口訣，便于記憶。有一個復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。既又也還表并列，不是而是別記錯;不是就是是不是，或者要么表選擇;不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也;雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻;因為所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，條件還有無論都;如果和就即使也，要是和就表假設(shè)。

4.學(xué)習(xí)語法知識重在運用語法知識提高語言的表達(dá)能力，不必單純地死記語法的名詞術(shù)語、概念、理論，單句側(cè)重在病句修改;復(fù)句則重點關(guān)聯(lián)詞的運用;對復(fù)句中分句內(nèi)容的理解。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)在掌握了語法的基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用這些知識，為正確運用語言服務(wù)

通過上面對語法的知識學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握上面的內(nèi)容，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好哦。

七年級常用寫作手法

象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。

借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)帯?zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。

先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

七年級考試試卷題目常見的一些術(shù)語(問題)：

1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫作手法——考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法——從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。

分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。