語文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。語文要想成績(jī)提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些七年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
④按材料性質(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識(shí)的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
表達(dá)方式入手分析句意：
五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
解釋：用語言文字表情達(dá)意時(shí)，有一個(gè)方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。
比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。
1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。
初一語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
詩兩首
金色花泰戈?duì)?/p>
荷葉母親冰心
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
匿nì笑嗅xiù膝xi
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢(mèng)。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。
2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
三、段背記知識(shí)清單
默寫《金色花》第4段
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐娺x》，作者泰戈?duì)?，印?國名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
七年級(jí)語文單元知識(shí)點(diǎn)
語文知識(shí)：⑴《紀(jì)念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學(xué)常識(shí)(出處、作者);散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識(shí);
⑶詞性：形容詞
⑷圈點(diǎn)勾畫
⑸文章首尾呼應(yīng)的寫法
重點(diǎn)詞語：【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見異思遷鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹佩服高明出路漠不關(guān)心精益求精
【植樹的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬朗水渠流淌光禿禿刨根問底沉默寡言
【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭倦附和突兀怦怦嘲笑暈?？奁胍髂荷参苛鑱y參差不齊驚慌失措驚訝畏懼
【誡子書】夫靜以淡泊無以明志致遠(yuǎn)廣才.慢勵(lì)精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)何及(實(shí)詞、虛詞的理解與用法)
寫作：⑴思路的解釋與要求
⑵閱讀要理清思路
⑶作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思;確定寫作順序;列提綱(朱光潛的寫作經(jīng)驗(yàn))
綜合性學(xué)習(xí)：⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系;⑵課外閱讀的作用。
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